Algunos conceptos relacionados con
la Educación
(Extraído de mis búsquedas por Internet)
A - B
- C- D - E -
F - G - H -
I - J - K -
L - M - N -
O - P - Q -
R - S - T -
U - V - W -
X - Y - Z
A
Actitud: Contenido del currículo
referido a la tendencia o disposición adquirida y relativamente
duradera a evaluar de un modo determinado un objeto, persona, suceso o
situación y a actuar en consonancia con dicha evaluación.
En esta misma categoría de contenidos,
el currículo prescriptivo incluye los valores y normas, estrechamente
vinculados a las actitudes.
Valor:
Fundamento esencial de las creencias y las conductas con relación al
cual los sujetos se sienten comprometidos. Es más estable que la
actitud.
Norma: Guía de
la actuación que constituye un vínculo para los miembros de un
determinado grupo.
Los valores se concretan en normas de
actuación que la persona cumple de acuerdo con ellos. A su vez, estas
normas contribuirán a crear unas tendencias a actuar de determinada
forma, o actitudes consecuentes con tales valores.
Adaptación curricular: Conjunto
de acciones dirigidas a adecuar el currículo a las necesidades de un
alumno o grupo determinado. Ello es posible gracias al establecimiento
de un currículo abierto y flexible en nuestro estado y a la
importancia que en este currículo se concede a principios educativos
como partir del nivel de desarrollo del alumno, favorecer la
construcción de aprendizajes significativos y conferir una dimensión
personalizada al proceso de enseñanza-aprendizaje.
En
virtud de las necesidades detectadas, las adaptaciones pueden asumir
medidas de muy diferente carácter, dependiendo
del tipo y grado de dificultad de los
alumnos. Ello requiere distinguir entre diversos tipos de adaptaciones
curriculares: no significativas, significativas y de acceso al
currículo.
Las adaptaciones
no significativas se concretan en aquellos cambios que el
profesorado introduce de manera habitual en el proceso de enseñanza.
Pretenden dar respuesta a la existencia de diferencias individuales o
dificultades de aprendizaje transitorias en el alumnado: previsión de
actividades de apoyo y desarrollo, selección de estímulos
diferenciadores, variedad en los materiales, etc.
Las
adaptaciones significativas suponen
una adecuación en
elementos curriculares que se consideran mínimos o nucleares
(contenidos y objetivos) en las áreas, materias o módulos. Las
adaptaciones significativas en los elementos básicos del currículo
pueden serlo por inclusión (caso de los alumnos sobredotados),
modificación signicativa, temporalización fuera de ciclo y, en casos
extremos, eliminación.
Las adaptaciones
de acceso al currículo conllevan la modificación o provisión de
recursos espaciales, materiales o de comunicación para facilitar que
los alumnos con necesidades educativas especiales puedan desarrollar
el currículo ordinario o adaptado. Esta modalidad de adaptación puede
afectar, a su vez, a distintos tipos de variables: físicas
(supresión de barreras artquitetónicas, cambios en las condiciones de
iluminación, sonido, etc. ), materiales (p.e. ordenador
adaptado y otros equipamientos específicos) y comunicativas
(sistemas de comunicación complementarios, aumentativos o
alternativos...).
Aprender a aprender:
Principio de intervención educativa. Implica emprender una serie de
medidas orientadas a que el alumno desarrolle habilidades y
estrategias que faciliten futuros aprendizajes de una manera autónoma.
Se materializa, entre otras
acciones y elementos en orientar la
educación al desarrollo de capacidades relacionadas con el interés por
buscar información y tratarla de manera personal. Conlleva prestar una
consideración especial a los contenidos procedimentales (búsqueda de
información, análisis y síntesis de la misma, etc.)
Aprendizaje mecánico: Aquel que
aparece caracterizado por notas como: incorporación arbitraria de los
nuevos conocimientos, falta de integración de los mismos en la
estructura cognitiva del sujeto que aprende, adquisición memorística
sin significado (opuesto a memorización comprensiva) que dificulta su
aplicación a diferentes situaciones y contextos.
Aprendizaje por descubrimiento:
Aquel en el que el alumno construye sus conocimientos asumiendo una
actitud protagonista, sin la ayuda permanente del enseñante que puede,
no obstante, guiar el proceso y facilitar medios. Esta forma de
entender el aprendizaje requiere un método de búsqueda activa por
parte del que aprende, que puede apoyarse en estrategias relacionadas
con el método inductivo o con el hipotético-deductivo.
Aprendizaje significativo: Tipo
de aprendizaje caracterizado por suponer la incorporación efectiva a
la estructura mental del alumno de los nuevos contenidos, que así
pasan a formar parte de su memoria comprensiva. El aprendizaje
significativo opera mediante el establecimiento de relaciones no
arbitrarias entre los conocimientos previos del alumno y el nuevo
material. Este proceso exige: que el contenido sea potencialmente
significativo, tanto desde el punto de vista lógico como psicológico,
y que el alumno esté motivado. Asegurar que los aprendizajes escolares
respondan efectivamente a estas características, se considera en la
actualidad principio de intervención educativa.
Área curricular: Forma de
organización curricular de un campo de conocimientos caracterizada por
la generalidad, a partir de la reunión de un conjunto de disciplinas
más específicas. Este concepto se utiliza, en los programas
establecidos a partir de la LOGSE, en la educación infantil, Primaria
y Secundaria Obligatoria, aunque en esta última etapa se aplica
exclusivamente a los sectores del currículo común, frente a los
optativos que reciben la denominación de materias (término que
se aplicará siempre en el Bachillerato).
Aunque la denominación genérica sea la misma para las Etapas
señaladas, existen matices claramente diferenciadores sobre la forma
de abordar el conocimiento en cada una de ellas. Las áreas son tanto
más globales cuanto más nos situamos en la base del sistema educativo,
y son más específicas cuanto más ascendemos por los distintos peldaños
del mismo.
Así pues:
- Las áreas más
globales las encontraremos en la Educación Infantil y reciben la
denominación de áreas de experiencia. Ejemplo de ello es el área
de Comunicación y representación que reúne Lengua y Literatura,
Matemáticas, Educación Artística, etc.).
- En la Educación
Primaria son reconocidas como áreas de experiencia y
conocimiento (Matemáticas, Conocimiento del Medio, etc).
- En la Educación
Secundaria Obligatoria reciben la denominación de áreas de
conocimiento (Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geografía
e Historia).
Autoevaluación: Tipo de
evaluación caracterizada conforme al agente que la lleva a efecto. En
ella, un mismo sujeto asume el papel de evaluador y evaluado (el
profesor evalúa su actuación docente, el alumno evalúa su propia
actividad de aprendizaje, etc.) Es muy importante que, de manera
gradual, se estimule al alumno para que vaya formulando opiniones
sobre su propio trabajo, puesto que constituye una variable clave en
la autorregulación del aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes y por tanto, en el desarrollo de las capacidades de aprender
a aprender, aprender a ser persona y aprender a convivir.
Ayuda pedagógica: situación en la
cual el sujeto que aprende recibe orientación y apoyo (emocional o
intelectual) de otros (docente o compañeros) para progresar tanto en
el desarrollo intelectual como socioafectivo y motriz.
ABULIA
Falta de voluntad. Incapacidad patológica para tomar decisiones y
ejecutarlas.
Acciones.
Cada uno de los segmentos a lograr para concretar una actividad.
Actitud.
La actitud se define normalmente, entre los psicólogos, como
una orientación perceptiva que se manifiesta exteriormente en los
individuos, como una tendencia o predisposición a actuar de una manera
determinada frente a ciertas situaciones estímulo. La actitud es,
pues, un estado o disposición psicológica, adquirida y organizada a
través de la propia experiencia individual y de la integración de los
modelos sociales, culturales y morales del grupo, que predispone al
individuo a reaccionar de una manera determinada y bastante constante
frente a ciertas personas, objetos, situaciones, ideas y valores. Así
por ejemplo, se puede tener una actitud frente a una etnia o raza, un
grupo social, una idea, un país, una institución, etc.
Mientras el temperamento afecta con su
tonalidad de la conducta, las actitudes están latentes y no afectan
sino a segmentos de la conducta que se ponen de manifiesto cuando
hechos sociales determinados actúan a modo de estímulos provenientes
del entorno. La actitud no es la respuesta al estímulo, sino la
predisposición afectiva relativamente estable a responder de una
manera determinada, o a dar una respuesta preferencial frente a
situaciones que activan esa predisposición.
Cabe señalar, además, que las actitudes,
en cuanto a formas de organización de los procesos motivacionales,
perceptivos, cognoscitivos y afectivos, no pueden observarse
directamente, sino que tienen que inferirse del comportamiento
observable, bajo la forma de conductas y comportamientos manifiestos,
o bien de un modo verbal, bajo la forma de opiniones específicas.
Actividad.
Conjunto de tareas o acciones que deben ser hechas dentro de un tiempo
determinado, para llegar a conseguir un objetivo previsto. Toda
actividad tiene al logro de un producto determinado.
También se denomina actividad cada una
de las acciones con las que se concreta el desarrollo de un proyecto.
Cuando los objetivos y metas han sido formuladas, el siguiente paso es
el de la especificación de actividades, las que, a su vez, están
configuradas por un conjunto de tareas.
Actividades.
Conjunto de acciones que permiten concretar logros.
Ajuste. Concepto similar a
"acomodación" y a "adaptación", pero con un carácter más psicológico
que sociológico. Acción y efecto de ajustar (modificar, amoldar,
adaptar) la conducta personal, de manera que se consiga una relación
sana y armónica con su entorno.
Animación.
Acción de estímulo y movilización de individuos, grupos y
colectividades.
Forma de infundir ánimo e insuflar
dinamismo y entusiasmo. Dar vida y movimiento a un conjunto de
personas. Excitar a la acción.
Aprender.
Adquirir el conocimiento de alguna cosa por el estudio o la
experiencia.
Aprendizaje.
En general, hace referencia al proceso o modalidad de
adquisición de determinados conocimientos, competencias, habilidades,
prácticas o aptitudes o medio del estudio o de la experiencia.
Aprendizaje
Innovador. Esta expresión fue
incorporada al campo de la pedagogía en el informe al Club Roma,
conocido por el título Aprender, horizonte sin límites (1979).
Después de realizar un análisis de las formas actuales de aprendizaje,
que no son otra cosa que aprendizajes de mantenimiento, que
adaptan al hombre a su medio y que lo capacitan para dar respuestas a
situaciones conocidas, en el estudio se hace la propuesta de un
aprendizaje innovador.
El aprendizaje innovador -postulado como
modelo en dicho informe- es el aprendizaje capaz de preparar a los
individuos y a la sociedad en su conjunto, para enfrentarse a los
problemas que se confrontan en un mundo de complejidad creciente y de
comprensión retardardada. Los rasgos fundamentales de este tipo de
aprendizaje son: la participación, que expresa la aspiración de
los seres humanos a ser escuchados
Aprendizaje
Significativo. Concepto central
dentro del modelo curricular y el constructivismo, acuñado por Ausubel
en contraposición a los aprendizajes acumulativos, repetitivos,
mecánicos o memorísticos, característicos de la enseñanza tradicional.
Para Ausubel, el aprendizaje significativo se distingue por dos
características esenciales: a) su contenido puede relacionarse de un
modo sustancial (es decir, significativo) con los conocimientos
previos del alumno; b) éste, a su vez, debe adoptar una actitud
favorable para aprender, estar dispuesto a realizar los aprendizajes
dotando de significado a los contenidos que asimila.
César Coll, por su parte, profundizando
lo anterior. explica las condiciones para que se de un aprendizaje
significativo: a) el contenido debe ser potencialmente significativo,
desde un doble punto de vista: por su estructura interna o
significatividad lógica (el contenido no debe ser arbitrario o
confuso) y por su posible asimilación o significatividad psicológica
b) el alumno ha de tener una actitud favorable para aprender
significativamente; para ello debe estar motivado para relacionar lo
que aprende con lo que sabe; c) los nuevos conocimientos deben ser
funcionales, es decir, el alumno debe encontrarles sentido y
considerarlos útiles, puesto que pueden "ser efectivamente utilizados
cuando las circunstancias en que se encuentra el alumno lo exijan"; d)
implica, asimismo, memorización comprensiva, contrapuestas al
aprendizaje memorístico y repetitivo. Cuanto mas rica sea la
estructura cognoscitiva del alumno (en elementos y relaciones), mayor
será la posibilidad de que se puedan construir significados nuevos, es
decir, mayor será la capacidad de aprendizajes significativos.
Areas de
Conocimiento. Con esta expresión
se hace referencia a la estructuración de las asignaturas de acuerdo
con sus afinidades, en campos del saber relacionados entre si. Por
ejemplo, el área de ciencias sociales que incluye historia, geografía,
economía, ecología, etc., o el área de lengua, integrada por lectura,
escritura, reflexión lingüística (ortografía y gramática), discurso
literario, etc.
En Argentina, se trabaja por áreas de
conocimiento, desde la década de los setenta, en los últimos anos de
la escuela primaria. Con la organización de las asignaturas por áreas
de conocimiento, se favorecen el trabajo de globalización y el
tratamiento interdisciplinar de los temas.
Autonomía.
Cualidad dinámica de la persona humana que se gobierna a si
misma y tiene su propio modo de ser y de pensar. Se suele distinguir
entre la autonomía funcional, que asegura la independencia del
individuo en relación con su entorno físico, y la autonomía
psicológica, que es la capacidad de conducirse de acuerdo con las
propias convicciones y decisiones.
La persona autónoma no tiene identidad
de referencia, en el sentido de definirse en razón de la adhesión a
una doctrina, partido político, religión o ideología.
Según algunas tendencias pedagógicas, la
autonomía personal es una de las finalidades principales de la
educación, puesto que ello asegura la capacidad de autogobierno y la
posibilidad de tomar decisiones responsables.
Conocimientos y las
aptitudes que la formación profesional no ha proporcionado para
realizar una tarea o actividad.
ACALCULIA
Incapacidad para contar o para efectuar operaciones aritméticas.
Acido ribonucleico:
(ARN o RNA) Sustancia que se encuentra en los núcleos de las células
(cromosomas, citoplasma, nucleolos) y en los virus, de esencial
importancia para la vida de la célula y para la información y la
memoria.
Acidos nucleicos:
Derivan de la nucleína y las nucleoproteínas; al
descomponerse, desprenden ácido fosfórico.
ACONDROPLASIA
Trastorno del crecimiento caracterizado por una talla baja no
proporcionada, con brazos y piernas cortas, en relación a cabeza y
tronco perfectamente normales. Es un defecto congénito debido a la
falta de desarrollo del cartílago de crecimiento de los huesos largos
de las extremidades. El desarrollo mental y sexual es completamente
normal.
Se pueden presentar además desviaciones de columna, aumento del
perímetro craneal, manos en tridente y extremidades cortas y
arqueadas.
La causa es desconocida, ocasionalmente hereditaria. No existe ningún
tratamiento farmacológico en la actualidad que modifique la talla.
Mediante cirugía se consiguen alargamientos de las extremidades
superiores e inferiores con un aumento de talla total de 30 a 35 cm.
Preventivamente se recomienda consejo genético.
ACROMEGALIA
Enfermedad crónica, de origen prácticamente desconocido, que
consiste en la segregación masiva de la hormona GH. Provoca un
crecimiento corporal desproporcionado: aumento de la altura, manos y
pies grandes... Además, a los afectados les crecen las mandíbulas, se
acentúan las cejas y los rasgos de la zona orbital; la lengua se
agranda y el tabique nasal aumenta, lo que causa dificultades en el
habla y en la respiración. Todos estos cambios físicos se van
produciendo de forma lenta (el proceso puede durar entre 4 o 5 años)
lo que hace que tarde en detectarse.
Además de estas transformaciones físicas, la persona tiene síntomas de
malestar comunes como cefaleas, hipersudoración, dolores articulares y
debilidad muscular.
Las soluciones empleadas para el tratamiento de esta enfermedad son la
microcirugía y los fármacos, aunque ambos presentan complicaciones e
inconvenientes.
AFASIA
Disminución de la capacidad de comprender y/o de expresarse a
través del lenguaje hablado o escrito, a causa de una lesión o
enfermedad en las áreas del lenguaje del cerebro.
AFONÍA
Pérdida total o parcial de la voz como consecuencia de la
dificultad para usar las cuerdas vocales.
AGNOSIA
Incapacidad parcial o total para reconocer objetos, personas u
otros estímulos sensoriales, a causa de la imposibilidad de
transformar las sensaciones simples en percepciones propiamente
dichas.
AGRAFÍA
Falta de capacidad total o parcial para expresar las ideas por
escrito a causa de lesión o disfunción cerebral.
AGRAMATISMO
Incapacidad de formar palabras idiomáticamente correctas. También,
aunque impropiamente, se dice cuando la persona produce un habla de
carácter telegráfico (suprimiendo preposiciones, artículos,
conjunciones...)
ALERGIA
Reacción anormal del organismo frente a ciertas sustancias
denominadas alérgenos, que pueden producir erupciones en la piel,
alteraciones respiratorias o neurológicas, etc.
ALGESIA
Sensibilidad al dolor.
ALITERACIÓN
Trastorno del lenguaje que consiste en la repetición de una serie
de sonidos acústicamente semejantes en una palabra o enunciado.
Al hablar, la persona elige las palabras en función de su similitud
fónica y no del posible significado.
ALOCINESIA
Trastorno de la movilidad que consiste en mover un miembro al
querer utilizar el simétrico.
ALOLALIA
Alteración del lenguaje oral, a causa de lesiones del sistema
nervioso central.
ALUCINACIÓN
Percepción ilusoria en la que la persona cree ver, oír o sentir
cosas que realmente no existen.
ALZHEIMER, ENFERMEDAD DE
Es una enfermedad neurológica progresiva e irreversible que afecta
al cerebro produciendo la muerte de las neuronas. Es la causa más
frecuente de todas las demencias, produciendo un deterioro de todas
las funciones cognitivas.
Los síntomas iniciales más frecuentes son: pérdida de la memoria de
cosas recientes (se le olvida lo que acaba de decir, lo que acaba de
ocurrir, etc.), de la capacidad de concentración, del interés por las
cosas; tendencia al aislamiento y a la desorientación. En una
siguiente fase no puede entender instrucciones fáciles, se pierde en
la calle, en casa; se vuelve irritable, se aísla; pueden aparecer
problemas de comportamiento, como agresividad o gritos, puede esconder
las cosas o acusar a los demás. Finalmente pueden aparecer problemas
para comer por sí mismo o para reconocerse en el espejo.
En la fase final el paciente se muestra incapaz de andar (y realiza la
vida de la cama al sillón); tiene incontinencia de esfinteres y se va
desconectando casi completamente del medio que le rodea, llevando una
vida prácticamente vegetativa. Posteriormente es incapaz de tragar
líquidos y sólidos por lo que suele necesitar una sonda para
hidratarse y alimentarse. La muerte sobreviene en esta fase.
Actualmente no existe tratamiento, pero se pueden paliar los síntomas
y mejorar el cuidado y la calidad de vida del enfermo y de la
familia.
AMBLIOPÍA
Debilidad o disminución de la vista sin lesión orgánica del ojo.
Puede deberse a intoxicación, trastornos del metabolismo o a causas
congénitas.
AMIOTONÍA
Ausencia o disminución del tono muscular.
AMIOTROFIA ESPINAL
La amiotrofia espinal es una degeneración de las células de la
médula espinal que provoca una parálisis. Esta parálisis es más grave
cuando aparece en los primeros meses de vida. Cuando aparece en los
dos primeros años de vida se caracteriza por una gran debilidad
muscular que les impide mantenerse sentados, se trata de la enfermedad
de Werdnig-Hoffmann. Si aparece de los 2 a los 17 años de vida se
caracteriza por dificultades para la marcha o para levantarse del
suelo, es el síndrome de Kugelberg-Welander, y su evolución es menos
grave.
Se trata de una enfermedad genética hereditaria, no contagiosa, para
la que no existe curación; aunque con el descubrimiento del gen que
causa esta enfermedad se abren esperanzadoras perspectivas para el
diagnóstico en las primeras semanas de embarazo.
AMNESIA
Pérdida parcial o total de la memoria. Puede ser debida a problemas
vasculares, psíquicos y a diferentes lesiones cerebrales.
AMNIOCENTESIS
Es una prueba que se realiza para conocer posibles deficiencias
cromosómicas. Se trata de la punción del amnios (membrana que envuelve
el embrión, creando en su interior una cavidad llena del llamado
líquido amniótico). Mediante esta punción se extraen de 10 a 15
centímetros cúbicos de líquido amniótico entre las semanas 14ª y 16ª
de gestación, para su posterior análisis.
AMPUTAR
Cortar y separar enteramente del cuerpo un miembro o parte de él.
Fase del metabolismo en la que los principios inmediatos se
combinan entre sí para convertirse en compuestos más complejos. Es un
proceso que se realiza a nivel celular donde el organismo asimila los
alimentos ingeridos y los convierte en materia viva.
ANABOLIZANTE
Es la sustancia de tipo sintético que estimula el anabolismo.
ANALGESIA
Falta o supresión de toda sensación dolorosa, sin pérdida de los
restantes modos de la sensibilidad.
ANALGÉSICO
Medicamento o droga que produce analgesia.
ANAMNESIS
Acción previa a cualquier estudio clínico o psicosocial que trata
de recoger todos los datos personales, hereditarios, familiares y del
entorno del enfermo o de la persona con deficiencia, anteriores a la
enfermedad o a la situación de deficiencia.
ANEMIA
Enfermedad causada por la disminución de glóbulos rojos o de la
concentración de hemoglobina en los mismos.
ANENCEFALIA
Desarrollo anormal del feto que se caracteriza por la ausencia de
los huesos craneales y por la atrofia del cerebro.
ANESTESIA
Pérdida total o parcial de la sensibilidad. Puede estar producida
artificialmente por la acción de ciertas drogas o por traumatismos o
enfermedades.
Ensanchamiento patológico de un vaso sanguíneo producido por la
dilatación de las paredes de una arteria o vena.
ANIRIDIA
Enfermedad visual congénita y hereditaria cuya primera
manifestación es la falta (o la presencia muy rudimentaria) del iris.
Los afectados presentan una gran pupila central negra, a veces rodeada
por una leve franja coloreada.
Esta disfunción del globo ocular puede provocar posteriormente
múltiples alteraciones oftalmológicas tales como: nistagmus
(movimiento pendular del ojo), cataratas (opacidad del cristalino),
glaucoma, (la más alarmante, pues con frecuencia concluye en ceguera)
y la degeneración visual.
Se considera una enfermedad congénita porque afecta al desarrollo
embrionario del ojo y su causa es hereditaria por lesión en un gen (el
Pax 6). Esta mutación génica puede afectar también a los riñones
(tumor de Wilms), acompañarse de retraso mental (síndrome de Gillespie)
o de alteraciones génitourinarias (síndrome de Wagr), así como de
problemas en la coordinación motriz.
Las nuevas técnicas que pueden utilizarse actualmente para atajar las
enfermedades oculares asociadas a la aniridia son los implantes de
lente y anillos con iris artificial, las lentes intraoculares
magnificadoras de la baja visión o el uso de avanzadas técnicas que
aportan una imagen virtual.
ANGIOGRAFÍA
Imagen radiográfica de los vasos sanguíneos llenos, con un líquido
de contraste.
ANGIOMA
Tumor de carácter benigno formado por acumulación de tejido
conjuntivo en los vasos sanguíneos y linfáticos.
ANOMALÍA
Anormalidad, irregularidad, alteración orgánica, congénita o
adquirida.
ANOMIA
Dificultad para encontrar las palabras, especialmente el nombre de
los objetos.
ANOMÍA
Incapacidad para orientar el comportamiento social.
ANOREXIA
Pérdida anormal del apetito. Trastorno caracterizado por una
pérdida deliberada de peso, inducida o mantenida por el propio
enfermo. Es la situación en la que, existiendo las condiciones
fisiológicas para provocar el hambre, no se desencadena la conducta de
comer.
ANOSMIA
Ausencia del sentido del olfato.
ANOSOGNOSIA
Incapacidad de una persona para reconocer una enfermedad o defecto
que tiene ella misma.
ANOXIA
Disminución o ausencia de oxígeno en los tejidos.
ANQUILODACTILIA
Malformación congénita que consiste en que los dedos de las manos y
de los pies se encuentran unidos por una membrana o, en los casos más
graves, se encuentran fundidos por el propio hueso.
ANQUILOGLOSIA
Imposibilidad de mover la lengua hacia arriba por atrofia o
reducido tamaño del frenillo, que la obliga a permanecer pegada a la
parte inferior de la boca.
ANQUILOSIS / ANQUILOSAMIENTO
Imposibilidad de movimiento de una articulación normalmente móvil.
ANSIEDAD
Estado de angustia y desasosiego producido por temor ante una
amenaza o peligro. La ansiedad puede ser normal, ante la presencia de
estímulos amenazantes o que suponen riesgo, desafío, ... o patológica,
que caracteriza a diferentes trastornos psíquicos.
ANSIOLÍTICO
Fármaco que disminuye el estado de ansiedad.
ANTIBIÓTICO
Sustancia química capaz de detener el desarrollo, o causar la
muerte, de ciertos microorganismos patógenos.
ANTROPOMETRÍA
Estudio de las proporciones y medidas del ser humano.
APATÍA
Alteración de la afectividad que produce indolencia, dejadez, falta
de vigor o de energía. Se caracteriza por un estado de indiferencia
frente a las personas o los acontecimientos y por la alteración de su
capacidad de expresión afectiva.
APERT, SÍNDROME DE
Anomalía craneofacial, denominada también Acrocefalosindactilia
Tipo I. Una o varias suturas cerebrales del recién nacido se cierran
antes de tiempo, por lo que el cerebro se encuentra con una barrera
ósea que lo presiona y, al seguir el proceso normal de crecimiento,
queda comprimido, por lo que se produce un cráneo inexpansible.
Algunas áreas cerebrales pueden quedar afectadas, dependiendo del
número y localización de las suturas fusionadas, así como del tiempo
en que se cerraron. Esto puede generar una serie de problemas cardio-respiratorios,
deficiencia mental, ceguera, pérdida de la audición, otitis, entre
otras alteraciones que, si no son tratadas a tiempo, podrían ser muy
graves.
Se produce también un cierre prematuro de las suturas faciales, lo que
creará dificultades respiratorias, los ojos pueden parecer saltones
(exoftalmos). Presentan macroglosia (lengua larga), maloclusión
(dificultades en el cierre de la arcada superior e inferior) y
disminución de la nasofaringe. Pueden también presentar: paladar
ojival, fisura palatina y extremidades superiores cortas.
Va acompañado también de Sindactilia
parcial o completa, ósea y/o subcutánea de manos y pies, es decir,
pueden faltar dedos o aparecer unidos (fusión total o parcial).
Para solventar estas alteraciones se requieren varias intervenciones
quirúrgicas, para descomprimir el espacio intracraneal, mejorar la
función respiratoria, permitir el desarrollo normal e impedir que las
distintas áreas cerebrales queden afectadas. La cirugía debe ser
temprana, mediante ella, se puede mejorar sensiblemente la
funcionalidad, dependiendo del grado de malformación en cada caso.
APOPLEJÍA
Suspensión súbita, más o menos total de la función cerebral
(pérdida de conciencia, motilidad y sensibilidad), a causa de
accidentes cerebrovasculares.
APRAXIA
Incapacidad para realizar movimientos voluntarios (en presencia de
sensibilidad y tono muscular normales), debida a una falta de
coordinación a causa de una lesión cerebral.
ARRITMIA
Irregularidad y desigualdad en las contracciones del corazón.
Endurecimiento de las arterias a causa de la formación de depósitos
grasos que impiden el paso de la sangre.
ARTICULACIÓN
Unión de un hueso u órgano esquelético con otro.
ARTITRIS
Inflamación dolorosa de las articulaciones.
ARTRITIS REUMATOIDE
Enfermedad reumática que consiste en la inflamación de la membrana
sinovial, que es una lámina que envuelve a las articulaciones. Esta
inflamación es crónica y casi siempre progresiva, y lleva a la
destrucción de las articulaciones con deformidad, anquilosis y, en
definitiva, incapacidad para realizar su función. Las articulaciones
más afectadas son las (pequeñas) de los dedos de manos y pies, las
muñecas, rodillas, tobillos, y a veces columna cervical. Afecta con
más frecuencia a las mujeres y suele comenzar a los 35-45 años. Además
de las articulaciones, a veces se afectan, la pleura, el pulmón, la
piel y otros tejidos.
Aunque no hay tratamiento curativo, los fármacos utilizados pueden
controlar en muchos casos la evolución de la enfermedad.
ARTROGRIPOSIS
Enfermedad congénita de causa desconocida caracterizada por un
desarrollo deficiente de la musculatura esquelética asociada con
contractura simétrica y múltiple de las articulaciones. No es
progresiva.
ARTROSIS
Las superficies articulares de los huesos resbalan entre sí gracias
al cartílago articular. La degeneración de este cartílago es el paso
inicial de la artrosis, que llevará a la deformación o desgaste de la
articulación. La artrosis suele afectar a múltiples articulaciones
sobre todo las de las manos, rodillas, caderas y columna cervical y
lumbar. Los síntomas principales son dolor a la movilización y
dificultad para el movimiento. El diagnóstico se hace con radiografía
y el tratamiento con calmantes y fisioterapia. La cirugía puede ayudar
en casos avanzados que afectan a cadera y rodilla, y en estos casos la
técnica es reemplazar la articulación afectada por una prótesis de
material sintético.
ASIMBOLIA
Incapacidad patológica para la comprensión simbólica.
ASINERGIA
Dificultad para realizar movimientos coordinados. Si su causa es
una lesión en el cerebelo se habla de asinergia cerebelosa.
ASINTACTISMO
Alteración del lenguaje que se caracteriza por modificaciones de la
estructura correcta de la frase, que es sustituida por formas
sintácticas inadecuadas.
ASOMATOGNOSIA
Incapacidad para reconocer, diferenciar e integrar las distintas
partes del esquema corporal. Suele estar asociada a lesiones en el
lóbulo parietal.
ASTENIA
Cansancio, pérdida del entusiasmo y disminución de impulsos que
derivan en una fatigabilidad física y mental.
ASTIGMATISMO
Defecto óptico del ojo y de las lentes, por el cual los rayos
refractados no se juntan en un mismo punto, generalmente debido a la
curvatura imperfecta de la córnea o la lente.
Trastorno neurológico que afecta a la coordinación de los
movimientos voluntarios y dificulta las contracciones musculares
reflejas necesarias para mantener la postura erguida.
Es un trastorno neuromuscular de origen genético recesivo en el que se
produce una lenta y progresiva pérdida de funciones de algunas partes
del sistema nervioso: fibras de la médula espinal, cerebelo, tronco
cerebral, nervios periféricos y sistema piramidal. Como resultado de
esto, funciones como la coordinación, sensibilidad y en menor medida
la fuerza (tono) entre otras, se ven afectadas de una forma
parsimoniosa pero inexorable, dificultando la actividad muscular tanto
esquelética como lisa. La inteligencia no se ve afectada de modo
alguno.
Los síntomas suelen aparecer alrededor de la pubertad (entre los 4 y
los 15 años), aunque excepcionalmente hay formas de comienzo más
temprana (18 meses) y más tardía (25 años). Su detección es difícil
hasta que no aparecen los primeros síntomas, pues a los ojos de la
familia o amigos puede parecer un niño torpe o menos ágil que los
demás. Por lo tanto es necesaria, tras la sospecha médica, la
realización de un conjunto de pruebas y tests neurológicos.
El cuadro completo incluye incapacidad progresiva para mantener la
bipedestación y el equilibrio, dificultad para la realización
coordinada de movimientos, hipotonía o debilidad muscular, dificultad
para hablar, con palabra escandida (ritmo anormal del habla). Hay
también alteración de la sensibilidad posicional y vibratoria. La
columna vertebral puede estar afectada (cifoescoliosis) y el pie estar
curvado (pie cavo). A veces coexiste miocardiopatía.
ATETOSIS
Trastorno de origen nervioso caracterizado por movimientos
continuos involuntarios, bastante lentos y extravagantes,
principalmente de dedos y manos.
ATONÍA
Falta de tono y de vigor, o debilidad de los tejidos orgánicos,
particularmente de los músculos.
ATRESIA
Malformación congénita que consiste en la ausencia o carencia de un
orificio natural (esofágico, anal, vías biliares, etc.).
ATROFIA
Disminución en el desarrollo o volumen de un órgano u otra parte
del cuerpo.
ATROFIA MUSCULAR
Reducción del volumen de la masa muscular, acompañada de pérdida de
fuerza o ausencia total de contracción.
Aparato destinado a personas sordas que amplifica y mejora los
sonidos.
AUDIOGRAMA
Gráfico que representa el grado de agudeza del oído de un
individuo.
AUDIOMETRÍA
Conjunto de técnicas que permiten conocer la audición de un
individuo.
Se usan para ello los audímetros, aparatos que emiten una serie de
sonidos a diversas intensidades y frecuencias para con ello poder
determinar los umbrales de audición.
AUTISMO
Trastorno mental caracterizado por el aislamiento del individuo
ante cualquier acontecimiento del entorno. Presentan principalmente
los siguientes rasgos:
- Dificultades para desarrollar relaciones con los demás desde el
nacimiento.
- Alteraciones graves del lenguaje (mutismo, retraso en la
adquisición del lenguaje verbal, uso no comunicativo de la palabra,
ecolalia diferida, inversión pronominal).
- Juegos repetitivos y estereotipados.
- Insistencia obsesiva en mantener el entorno sin cambios.
- Ausencia de imaginación.
- Facilidad para aprender de memoria (sólo en algunos casos).
- Apariencia física normal.
AUTOSOMATOGNOSIA
Sensación de poseer todavía un miembro que ha sido amputado.
AUXOPATÍA
Trastorno del crecimiento, ya sea por causas innatas o adquiridas.
Actitud sádicoanal:
Actitud en la que predomina el deseo de agredir o
dominar al objeto. Hay nula o escasa consideración con los deseos o
necesidades del objeto. Está relacionada con la fase del desarrollo
lihidinal en la que el modelo son las funciones de defecación.
Adaptación:
Es toda modificación de una manera de ser,
estructura, función o conducta, tendente a acomodarse a las
condiciones exteriores. También significa realización con éxito de
los requerimientos objetivos que la sociedad impone al individuo.
Inadaptación equivale a conducta asocial o neurótica.
Afasia:
Pérdida más o menos completa de la capacidad de
hablar o de comprender el lenguaje hablado. La alteración radica en el
cerebro, pero la inteligencia no está perturbada. En la afasia motora,
el sujeto no puede expresar sus pensamientos; su vocabulario está
empobrecido, pero entiende lo que le dicen. En la afasia sensorial,
el sujeto puede hablar, pero, por el contrario, no comprende lo que
escucha.
Agresividad:
La agresión implica la necesidad de actuar
coercitivamente sobre los demás, con inclinación a la violencia. Puede
observarse en todos los aspectos vitales para el individuo,
especialmente en cl marco de las relaciones sociales. La agresión se
dirige primariamente a otras personas u objetos, pero puede reflejarse
secundariamente sobre el propio sujeto cuando es inhibida por las
normas sociales.
Alucinaciones:
Es toda experiencia psicológica interna que mueve a
un sujeto a conducirse como si experimentara una sensación o
percepción, cuando las condiciones exteriores normales de ellas no
corresponden a la realidad. Se pueden manifestar en todos los dominios
de la actividad sensorial. Si son impresiones vagas e indiferenciadas
se califican de elementales; si se identifican con objetos concretos,
complejas.
Ambidextro:
Persona que es capaz de utilizar tanto la mano
derecha como la izquierda con buena precisión, o que su lateralidad
no aparece claramente definida, por un lado u otro.
Anoxia:
Enrarecimiento del oxígeno que se origina en las
asfixias. El sujeto experimenta, después de un período de bienestar,
euforia y alivio, otro de envaramiento, de torpeza sensitiva y mental,
y a continuación trastornos de memoria y del juicio, errores de
apreciación en el tiempo, disminución de la agudeza auditiva y visual,
y pérdida de la capacidad de autocrítica y, finalmente, pérdida de
conciencia. La anoxia en un recién nacido, puede ser causa de lesiones
cerebrales indelebles. generadoras de epilepsia, alteración
neurológica o retraso mental.
Ansiedad:
Forma atenuada de la angustia, caracterizada
por un malestar o miedo global e intenso ante peligros indefinidos,
que suele ir acompañado de alteraciones físicas funcionales (insomnio,
tensión muscular, «nudo en el estómago», palpitaciones, etc.). Puede
ser estimulante o inhibitoria. Se suele utilizar el término
angustia, sobre todo cuando se hace referencia a las sensaciones
de tipo físico (opresión torácica, trastornos vasomotores, etc.) que
acompañan a la ansiedad.
Arousal:
Se considera actualmente como una escala de los
estados de conciencia que parece reflejar otra escala de la cantidad
de actividad nerviosa de la formación reticular que subyace
fisiológicamente. En el nivel inferior se encuentra cl estado de coma;
después, el sueño profundo y ligero, y la somnolencia. Desde la mitad
de la escala hacia arriba, se encuentran los estados de relajamiento.
alerta, excitación, ansiedad y, finalmente, el terror. Muchos de los
estímulos mueven al individuo de uno dc estos estados a otro, según
la intensidad con que se aplica el estímulo.
Ataxia:
Afección grave de la médula o del encéfalo que
determina la pérdida de la coordinación de los movimientos.
Aura:
Conjunto de trastornos
subjetivos, más o menos breves, que preceden inmediatamente a los
paroxismos objetivos de ciertos estados neuropsíquicos, sobre todo
epilépticos e histéricos. Suele tener en el ataque epiléptico un
interés localizador valioso, pues señala el foco irritativo provocador
de la crisis.
Ausencia:
Variedad dc paroxismo
epiléptico caracterizada por una suspensión brusca y pasajera de la
conciencia, que no afecta a las funciones vegetativas, ni al tono de
actitud. A menudo, el sujeto palidece y su mirada queda fija, sin
expresión o torcida; pueden observarse masculleos, ligeros espasmos
bucofaríngeos o parpebrales, lenguaje algo atropellado e incluso
prosecución de una actividad automática, pero sin caída ni
convulsiones. La pérdida de conciencia, aunque fugaz, parece total;
el vacío del pensamiento es absoluto y marca su duración una amnesia
lagunar, tan breve como el propio paroxismo.
Autismo:
Polarización de toda la vida
mental del sujeto hacia su mundo interior y pérdida de contacto con el
mundo circundante. El mundo exterior carece de conexión con el suyo
propio; esto hace que sea absolutamente impenetrable y su
comportamiento incomprensible. El autismo infantil aparece en los
primeros años de vida y acarrea la incapacidad de establecer
relaciones normales con el medio ambiente. Estos niños tienen una
palabra y memoria discordantes, necesitan de la rutina y son
indiferentes en apariencia hacia los demás.
Axón:
Prolongación en forma de cilindro de una célula
nerviosa. Por lo general, su tamaño es de un milímetro o más.
Transmite el impulso nervioso. Es sinónimo de neurita o cilindroeje.
B
Bloque de contenido: Elemento del
Currículo Prescriptivo que consiste en una unidad coherente y
organizada de contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales
sobre un tópico determinado dentro de un área o materia. Los bloques
de contenido que integran un área o materia no deben ser entendidos
como "temas" al modo tradicional, ni como apartados independientes
entre sí. Tampoco su presentación supone orden o secuencia de
enseñanza. En las tareas de desarrollo curricular llevadas a cabo en
los centros (Proyectos Curriculares y programaciones de aula), se debe
fijar su secuencia para la enseñanza y el aprendizaje, y analizar y
establecer relaciones entre los mismos, desde una perspectiva flexible
y abierta.
BALANCEO
Conducta caracterizada por movimientos del cuerpo hacia delante y
hacia atrás, de forma repetitiva y estereotipada.
BOCIO
Aumento del tamaño de la glándula tiroides, situada en la parte
anteroinferior del cuello. La mayoría de las veces se debe a que por
diversos motivos (falta de yodo en la dieta, defectos congénitos
sustancias bociógenas, etc.) el tiroides trabaja mal y fabrica poca
hormona tiroidea y esto se compensa con el crecimiento, haciendo una
glándula más grande. Este mecanismo a veces es suficiente y la función
es normal, pero a veces ni siquiera siendo más grande consigue
funcionar con normalidad.
También puede ser causa de bocio la presencia de tumores o quistes, o
la existencia de un estímulo para la fabricación de mayor cantidad de
hormona, como es el caso del hipertiroidismo.
BRAQUIDACTILIA
Anomalía del desarrollo caracterizada por la reducción del tamaño
de uno o más dedos de las manos o de los pies.
BULIMIA
Trastorno de la conducta que se caracteriza por un apetito excesivo
e insaciable que genera un consumo exagerado de alimentos y que
producirá una inevitable obesidad.
Barestesia:
Sensibilidad táctil profunda a la presión;
capacidad para percibir la diferencia de peso de los objetos.
Bradipsiquia:
Retardo de la actividad intelectual y la corriente
del pensamiento. Se caracteriza por dificultad en la evocación de
recuerdos, elaboración retrasada de las respuestas y reacciones
habitualmente lentas.
Bulimia:
Sensación de hambre brusca e imperiosa. En algunos casos puede
constituirse en aura de las crisis epilépticas.
C
Capacidad: Poder que un sujeto
tiene en un momento determinado para llevar a cabo acciones en sentido
amplio (hacer, conocer, sentir...). Los objetivos educativos presentes
en el Diseño Curricular Prescriptivo se formulan en términos de
capacidades, puesto que se considera que la educación debe orientarse
más que a la adquisición de comportamientos específicos por parte de
los alumnos, hacia el desarrollo de competencias globales, que pueden
manifestarse mediante comportamientos diversos que tienen en su base
una misma capacidad básica. Las capacidades pueden ser de distinto
tipo, y una educación integral deberá por tanto trabajar en el
desarrollo de capacidades cognitivas o intelectuales, psicomotrices,
de equilibrio personal o afectivas, de interrelación y de inserción
social.
Ciclo educativo: Forma peculiar
de organización en las etapas de la educación infantil, primaria y
secundaria obligatoria. Implica una unidad en el desarrollo del
currículo en los centros a efectos de programación, evaluación.
Dicha unidad lo es también de promoción en el caso de los tres ciclos
de la educación primaria y en del primer ciclo de la educación
secundaria obligatoria.
Encuentra su fundamentación en la
psicología evolutiva y pretende dar una respuesta más flexible a los
progresos en capacidades y conocimientos del alumno que la ordenación
clásica en cursos.
En nuestro sistema educativo esta
ordenación se concreta de la siguiente forma:
- En la educación
infantil, dos ciclos. El primero se extiende hasta los tres años y
el segundo de los tres a los seis años.
- En la educación
primaria, tres ciclos. El primer ciclo comprende las edades de
seis a ocho años, el segundo ciclo las de ocho a diez años y el tercer
ciclo las de diez a doce años.
- En la educación
secundaria Obligatoria, dos ciclos. El primer ciclo comprende las
edades de doce a catorce años y el segundo ciclo las de catorce a
dieciséis. En este segundo ciclo, la ordenación de los elementos
curriculares (objetivos, contenidos y criterios de evaluación) se
concreta en cursos: tercero y cuarto de la etapa. Esta medida se
explica por la diferencia existente entre tercero y cuarto, el curso
más complejo de la etapa en cuanto a alternativas entre las que el
alumno puede elegir (opciones entre áreas comunes, materias optativas,
etc.).
Ciclo formativo:
Estructura organizativa propia de las enseñanzas correspondientes a la
formación profesional Específica, conforme a la cual se establecen
Ciclos Formativos de Grado Medio y Ciclos Formativos de Grado
Superior.Ambos poseen una organización modular y tienen una
duración variable, en función de las características propias de cada
uno de ellos. Sin embargo, poseen sus propios requisitos de acceso y
su propia titulación (Título de Técnico en el caso de Grado Medio y de
Técnico Superior en los Ciclos Formativos de Grado Superior).
Coevaluación: Tipo de evaluación
caracterizada según los agentes que la llevan a efecto. Implica una
situación evaluadora en la cual unos sujetos o grupos intercambian
alternativamente su papel de evaluadores y evaluados (profesor-alumno,
alumno-alumno, grupos de alumnos entre sí, etc.).
Concepto: Elaboración o
representación de ideas generales abstractas que se obtienen a partir
de la consideración de determinados aspectos de los objetos, hechos,
símbolos, fenómenos, etc. que poseen ciertas características comunes.
Permiten, por tanto, organizar la realidad y poder predecirla. Los
conceptos constituyen un contenido de aprendizaje, presente en el
currículo prescriptivo.
En esta misma categoría, el currículo
incluye otros elementos del conocimiento, con un valor complementario
muy importante y estrechamente vinculados a los conceptos: datos,
hechos y principios.
Los datos y
los hechos se diferencian de los conceptos por no tener el
mismo valor estructurante en el conocimiento, y por el hecho de que su
adecuada recuperación exige fidelidad máxima respecto del original.
Comisión de coordinación pedagógica:
Órgano de coordinación didáctica que se ocupa de aspectos tales como
establecer las directrices para la elaboración de los Proyectos
curriculares, coordinar la elaboración de dichos Proyectos y velar por
su cumplimiento y posterior evaluación.
Su composición es la siguiente:
- En los
Institutos de Secundaria: Director (que será su presidente), el
Jefe de estudios y, en su caso, los Jefes de estudios adjuntos, y los
Jefes de Departamento.
- En los centros
de Infantil y Primaria: Director (que será su presidente), el Jefe
de estudios, los coordinadores de ciclo y, en su caso, el maestro
orientador del centro o un miembro del equipo orientador que
corresponde al centro.
Conflicto cognitivo: Fenómeno
psicológico de contraste producido por la incompatibilidad entre las
preconcepciones y significados previos de un alumno en relación con un
hecho, concepto, procedimiento, etc., determinado, y los nuevos
significados proporcionados en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Este conflicto inicia un proceso de desequilibrio en la estructura
cognitiva del sujeto, seguido de una nueva reequilibración, como
resultado de un conocimiento enriquecido y más acorde. De este modo,
el conflicto cognitivo se convierte en factor dinamizador fundamental
del aprendizaje.
Conocimientos previos: Conjunto
de concepciones, representaciones y significados que los alumnos
poseen en relación con los distintos contenidos de aprendizaje que se
proponen para su asimilación y construcción. Los alumnos se valen de
tales conocimientos previos para interpretar la realidad y los nuevos
contenidos, por lo que resulta necesario identificarlos (en muchos
casos serán parciales, erróneos) y activarlos, para convertirlos en
punto de partida de los nuevos aprendizajes. (Ver partir del nivel de
desarrollo del alumno).
Contenido: Elemento del currículo
que constituye el objeto directo de aprendizaje para los alumnos, el
medio imprescindible para conseguir el desarrollo de capacidades.
Tradicionalmente ha sido utilizado con una significación restrictiva,
equivalente a concepto. Los programas establecidos a partir de la
aprobación de la LOGSE amplían este significado, por lo que distinguen
y recogen tres dimensiones en el contenido: concepto, procedimiento y
actitud.
Esta diferenciación está basada en la
idea de que todo aquello que un sujeto puede aprender, puede ser
enseñado. Si planificar contribuye a mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje, la inserción en los programas de procedimientos y
actitudes contribuirá a aumentar las posibilidades de su tratamiento y
ejercicio sistemático. Así pues, la distinción que muestran los
programas con referencia a esta triple dimensión se propone enriquecer
el trabajo educativo. (Ver conceptos, procedimientos y actitudes).
Currículo: Compendio
sistematizado de los aspectos referidos a la planificación y el
desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se considera
equivalente a términos como plan o programa (aunque con un fuerte
componente técnico-pedagógico). Los elementos del currículo de acuerdo
con la LOGSE son los objetivos, contenidos, principios metodológicos y
criterios de evaluación.
El vocablo currículo puede ser utilizado
para referirse a distintos niveles (más abstractos o más concretos) de
elaboración de planes educativos. Así se habla de Currículo
Presriptivo u oficial (el más abstracto y general), de Proyecto
Curricular y de Programaciones curriculares.
Criterio de evaluación: Enunciado
que expresa el tipo y grado de aprendizaje que se espera que hayan
alcanzado los alumnos en un momento determinado, respecto de algún
aspecto concreto de las capacidades indicadas en los objetivos
generales. El Currículo Prescriptivo fija el conjunto de criterios de
evaluación correspondientes a cada área para cada etapa educativa,
bajo la forma de un enunciado y una breve explicación del mismo.
Posteriormente los centros, en sus respectivos Proyectos Curriculares,
y los profesores en sus programaciones de aula, deberán adaptar,
secuenciar y desarrollar tales criterios.
Criterio de promoción: Definición
del acuerdo asumido por el equipo docente de una etapa, en su Proyecto
Curricular, en relación con las adquisiciones mínimas que deberán
condicionar el acceso de los alumnos de una etapa, ciclo o curso
(tercero y cuarto de ESO) al siguiente. No deben confundirse con los
criterios de evaluación, ni debería adoptarse el mero criterio de
superación de un número determinado de áreas como criterio de
promoción.
Currículo Prescriptivo: Conjunto
de disposiciones de la administración que establecen los programas
oficiales de carácter obligatorio. La forma de ordenación territorial
y administrativa de nuestro Estado determina la existencia de un Real
Decreto para cada Etapa educativa en el que se establece los aspectos
básicos del currículo (caso de la Educación Infantil) y las enseñanzas
mínimas (caso de Infantil, Primaria, Educación Secundaria Obligatoria
y Bachillerato). A partir de esta normativa, el Ministerio de
Educación y Ciencia, para el territorio que depende
administrativamente de él, y las Comunidades Autónomas en pleno
ejercicio de sus competencias, para el suyo, han aprobado sus Decretos
de Currículo, que presentan los aspectos normativos u oficiales para
toda la Etapa que los centros deben concretar.
Capacitación. Hacer apto
para una cosa. Preparación para adquirir o mejorar los
Compromiso de Acción.
Declaración obligante que formula un actor orientada a la realización
de acciones conjuntas con otros actores, con el fin de alcanzar un
propósito común.
Concertación. La
concertación es el modo de instrumentar acuerdos entre diferentes
actores sociales involucrados, directa o indirectamente, para el logro
de determinados objetivos en relación con los cuales se tienen
diferentes intereses.
Constructivismo. El
término se ha utilizado para designar cosas totalmente diferentes,
desde un movimiento artístico ruso que se desarroll6 a partir de 1920,
hasta la hip6tesis de la constructibilidad en 16gica y matemáticas.
Pero es en el campo de la epistemología, y de manera particular de la
psicopedagogía, en donde adquiere relevancia para el campo de la
educación.
Para la posición constructivista en
epistemología, la realidad que creemos conocer no es registro, ni
reflejo de lo existente, sino una construcción de nuestro pensamiento
por el que organizamos nuestro mundo experiencial y conforrne con ello
percibimos la realidad y actuamos sobre ella. En el acto de conocer,
hay una preponderancia del que conoce, de la construcción que hace el
sujeto cognoscente sobre el conjunto de las realidades que observa y
conceptua. Cada persona que observa la realidad, operando como un
sistema procesador de información, dice algo sobre ella y al decir
expresa una construcción del espíritu. No descubre hechos, sino que
formula proposiciones acerca de los mismos.
El constructivismo en cuanto concepción
psicopedag6gica (encuadrado dentro de los enfoques de la psicología
cognitiva), es una explicación del proceso de enseñanza/aprendizaje,
especialmente de este ultimo. Mientras el constructivismo, en
epistemología, responde a las cuestiones, que conocemos? que podemos
conocer?, en psicopedagogía el interrogante básico que se plantea
desde una perspectiva constructivista es: ¿cómo adquirimos los
conocimientos?
En los últimos anos, el constructivismo
constituye el marco te6rico - referencial de algunas propuestas de
reformas educativas (España, Argentina, Bolivia, Chile y Paraguay).
Cabe advertir que no se trata de una teoría psicol6gica o psico-pedag6gica
en sentido estricto, sino de un marco explicativo, expresado en un
conjunto articulado de principios que permite:
- diagnosticar y
planificar los procesos educativos, en general, y
- orientar la forma
de llevar a cabo el proceso de enseñanza/aprendizaje, en particular.
Además de no ser una teoría
psicopedag6gica totalmente formulada, tampoco existe una sola
concepción del constructivismo. La lectura de los principales
representantes del constructivismo revela esa variedad: Wallon, Piaget,
Neiser, Vygotsky, Ausubel, Novak, Bruner, Dirver, Coll, Carretero y
otros así lo confirman. Como advierte Coll, las aportaciones de estos
autores "discrepan entre si en no pocos puntos y ninguno de ellos
proporciona por si solo, a mi juicio, una visión integrada del
desarrollo y del aprendizaje humano suficientemente satisfactoria".
La emergencia de la concepción
constructivista en psicopedagogía es el resultado y la convergencia de
análisis realizados en tres ámbitos diferentes:
- desde la practica
pedag6gica, reflexionando sobre el fracaso escolar y en la critica
de los modelos tradicionales de enseñanza/aprendizaje;
- por la influencia
de la concepción constructivista en epistemología, y
- a partir de las
criticas a las teorías del aprendizaje vigente, especialmente al
behaviorismo y asociacionismo, por una parte, y el aprendizaje por
descubrimiento, por la otra.
Las ideas fundamentales de la concepción
constructivista acerca del aprendizaje escolar pueden resumirse en
cuatro ideas principales: importancia de los conocimientos previos que
tienen los educandos, habida cuenta de que todo nuevo conocimiento
debe estar anclado en las estructuras previas de los educandos;
asegurar la construcción de aprendizajes significativos; el educando
es el responsable ú1timo e insustituible de su propio aprendizaje y,
por ultimo, el aprendizaje no excluye la necesidad de ayuda externa.
Contenidos Educativos. De
manera general, se dice que los contenidos educativos son todo aquello
que se enseña a los alumnos y que 6stos deben aprender. Entendidos con
este alcance, los contenidos se expresan en el conjunto de temas que
constituye cada asignatura.
Dentro del marco del modelo curricular,
los contenidos no se restringen a los temas de una asignatura o al
conocimiento de determinadas disciplinas dentro de un plan de
estudios. Su alcance es mucho más amplio, aludiendo al saber y formas
culturales cuyo conocimiento y asimilación se consideran esenciales.
César Coll y sus colaboradores, cuando se refieren a los contenidos,
distinguen tres tipos: conceptuales, procedimentales y actitudinales.
Estos tres tipos de contenidos son necesarios para adquirir las cinco
capacidades que esos contenidos deben ayudar a desarrollar:
cognitivas, psicomotrices, de autonomía y equilibrio personal, de
relación interpersonal y de inserción social.
Coordinación. Acción y
efecto de coordinar, o sea, de disponer cosas con orden y método.
En el campo educativo, la coordinación
consiste en articular, de manera armónica, ordenada y funcional, él
contenido de los programas, la secuenciación de los mismos y su
temporalización. Su finalidad es dar unidad de acción para evitar
desajustes y conseguir los objetivos educativos propuestos. Se
utiliza, asimismo, para indicar la sincronización en la utilización de
los recursos.
Creatividad. Capacidad de
pensar, producir y actuar en forma innovadora o nueva en el campo
intelectual, artístico, productivo, tecnológico, de la acción social,
etc.
Buena parte de las formulaciones sobre
creatividad tienen su origen en los trabajos de Henry Poincare a
comienzos del siglo XX, en su búsqueda de procedimientos para
conseguir nuevas soluciones a los problemas matemáticos.
Posteriormente, J. P. Guilford, W. Gordon, Lowenfeld, Lambert y otros
fueron haciendo desarrollos sobre el proceso de creatividad, algunos
de ellos señalando además la necesidad de una educación que fomente la
creatividad entre los estudiantes.
Desde el ámbito de la teoría pedagógica
y desde diferentes concepciones de la misma, se ha ido señalando la
importancia de desarrollar la creatividad de los alumnos. En cuanto a
la forma de traducirla a la práctica educativa, importa destacar los
tres
elementos principales del proceso
creativo:
- Los sujetos
creadores. En el caso de la educación, se trata de que los
alumnos sean tales sujetos, liberando en ellos el proceso creativo.
Para ello hay que intentar superar lo que J. L. Además denomina "los
cuatro impedimentos de la creatividad" (de percepción, emocional,
cultural y ambiental) y de desarrollar lo que De Bono llama el
"pensamiento lateral", con el fin de generar nuevas ideas y nuevos
enfoques en la forma de resolver los problemas. La educación formal
promueve más el pensamiento analítico que el creativo, que supone
liberarse de esquemas y estereotipos mentales, para asumir nuevas
maneras de pensar.
- Las fases de un
proceso creativo, que se resumen en lo siguiente:
Preparación.
La creación se logra con un l0 por ciento de inspiración y un 90 por
ciento de transpiración, lo que supone recopilar información acerca de
un problema y una larga reflexión y estudio sobre el mismo.
Maduración e
incubación del problema, de modo que el inconsciente se ponga a
trabajar y establezca nuevas conexiones.
Nacimiento de la
idea creativa. La nueva idea pasa al consciente y es formulada
como tal, aun cuando no sea de una manera totalmente precisa.
Primeras
contrastaciones y perfeccionamiento de la idea. De ordinario, a
las ideas creativas hay que ir puliéndolas en un proceso de
aproximaciones sucesivas.
Creación de algo
nuevo, ya sea en el ámbito de la creación artística, la invención
tecnol6gica o como descubrimiento científico; se trata del producto
creado.
El
ambiente propicio a la creación.
Todo tipo de creación necesita de un ambiente adecuado; la
institución docente también debe ofrecer un ambiente propicio para
fomentar la creatividad en los alumnos. Para ello, debe combinar
participación y libertad, responsabilidad y disciplina, motivación y
tenacidad.
Curriculum. Termino
prácticamente desconocido en la pedagogía latinoamericana hasta
finales de la década de los setenta, aunque en el mundo anglosaj6n se
viene empleando desde hace mas de medio siglo.
A pesar de l as dificultades de
delimitar claramente el alcance de este concepto, en términos
generales designa el instrumento pedag6gico-didactico que planifica la
actividad educativa a nivel de establecimientos docentes, con el fin
de articular, en una relación implícita, los objetivos, metas,
contenidos, procedimientos, formas de evaluación, decisiones
organizativas, etc. Se trata, pues, de la totalidad de actividades y
tareas que se realizan en una institución docente.
Visto
desde una perspectiva mas amplia y global, el currículum es el
seleccionador y organizador del conocimiento disponible y de la
cultura vigente, que se estima necesario y oportuno transmitir en un
momento hist6rico determinado. Esta cuestión, que esta vinculada a lo
que los sociólogos de la educación denominan la base social del
curriculum, expresa, como dice Cesar Coll, "la forma en que una
sociedad selecciona, clasifica, distribuye, transmite y evalúa el
conocimiento educativo, que considera publico, refleja la distribución
del poder y los principios de control social".
Criterios de Éxito.
indicadores de logro definidos previamente. Explicitan cuales son los
elementos que permiten apreciar si los objetivos fijados se han
alcanzado y en que medida.
CACOFONÍA
Defecto del lenguaje que consiste en la repetición de unas mismas
letras o sílabas que genera un sonido desagradable, al constituir una
combinación inarmónica de los elementos acústicos.
Fase destructiva del metabolismo celular opuesta al anabolismo.
CATALEPSIA
Estado nervioso patológico en el que se suspenden las sensaciones y
se inmoviliza el cuerpo en cualquier postura, por antinatural e
incómoda que resulte.
CATARATA
Opacidad del cristalino del ojo, causada por una especie de telilla
que impide el paso de los rayos luminosos y produce pérdida de
visión.
CEGUERA
Pérdida total de la visión, debida a daños producidos en los ojos o
en la parte del sistema nervioso encargada de procesar la información
visual por traumatismos, enfermedades, desnutrición o defectos
congénitos.
CIFOSIS
Encorvadura defectuosa de la columna vertebral, de convexidad
posterior. Suele ocurrir en la parte alta de la espalda dando lugar a
lo que se conoce de forma vulgar como chepa o joroba.
CLAUSTROFOBIA
Sensación de angustia producida por la permanencia en lugares
cerrados.
COGNICIÓN
Capacidad para recibir, recordar, comprender, organizar y usar la
información recogida por los sentidos.
COMA
Estado patológico, reversible o no, caracterizado por una pérdida
de conciencia y por una ausencia de respuesta frente a los estímulos
externos, pero con la conservación de las funciones respiratoria y
circulatoria.
CONCENTRACIÓN
Capacidad para mantener la atención en una tarea.
CONFUSIÓN
Estado de desorientación. Se caracteriza por un comportamiento que
no es adecuado para la situación.
CONGÉNITO
Término muy empleado que hace referencia al conjunto de caracteres
con los que nace un individuo, normales o patológicos, aplicándose
tanto a los determinados genéticamente (hereditarios) como a los
adquiridos durante su desarrollo en el útero.
CONTRACTURA
Contracción involuntaria, duradera o permanente, de uno o más
grupos musculares.
CONTUSIÓN CEREBRAL
Lesión vascular que produce magulladura, edema y hemorragia de los
capilares.
COREA DE HUNTINGTON
Es una enfermedad neurológica progresiva y hereditaria que afecta
tanto a hombres como a mujeres.
Los síntomas, que varían de unos individuos a otros, aparecen
generalmente entre los 30 y los 45 años, de una manera progresiva:
- espasmos musculares,
- marcados cambios de personalidad (depresión-euforia),
- fallos en la memoria,
- alteración del lenguaje,
- sofocación,
- dificultad en la deglución,
- inestabilidad en la marcha,
- etc.
CREUTZFELD-JACOB, ENFERMEDAD DE
Esta enfermedad está producida por agentes que, hasta hace poco, se
llamaban "virus lentos" y que hoy se sabe que no son virus sino
material proteináceo infectivo que se han denominado priones.
Se presenta en todos países y su incidencia se calcula en uno o dos
casos por cada millón de habitantes por año.
En el 90% de los casos afecta a personas de entre 40 y 70 años, tanto
hombres como mujeres.
La enfermedad se manifiesta de modo progresivo. Se inicia con
alteraciones leves de carácter psíquico (desatención, confusión,
modificación de hábitos de comportamiento, etc.) que rápidamente
conducen a una franca demencia.
Los enfermos tienen múltiples mioclonías y otras formas de
convulsiones. Finalmente aparecen parálisis, rigideces y mutismo,
seguidos de un desenlace fatal en todos los casos.
En 1996 se reconoció en el Reino Unido una nueva variable de la
Enfermedad de Creutzfeldt-Jacob, la
encefalopatía espongiforme bovina (comúnmente llamada enfermedad
de las "vacas locas") y que se diferencia de la clásica porque afecta
a personas jóvenes (menores de 45 años).
Las encefalopatías espongiformes son un grupo de enfermedades que
afectan tanto a seres humanos como a algunos animales.
La fuente de la infección es la carne de vacuno, tanto el músculo como
el nervio contiene el agente infeccioso. La leche y los derivados de
ésta no presentan riesgo de transmisión del agente EEB.
Todavía no hay tratamiento efectivo o curativo, solamente se pueden
utilizar tratamientos paliativos que reduzcan los síntomas de la
enfermedad.
La prevención se revela hasta el momento como la manera más eficiente
de luchar contra estas patologías. La profilaxis ha de abarcar desde
el cumplimiento de la legislación y la vigilancia de la cabaña
ganadera, pasando por la utilización de las precauciones universales
en los puestos de trabajo identificados como de riesgo, hasta llegar a
aplicar una serie de medidas específicas en determinadas tareas.
CROHN, ENFERMEDAD DE
Enfermedad inflamatoria crónica. Puede afectar a cualquier porción
del tubo digestivo, desde la boca al ano. Es una enfermedad nueva, y
afecta sobre todo a gente joven de ambos sexos. Es crónica, evoluciona
en brotes (fase activa) de intensidad muy variable alternando con
remisiones (fase inactiva). Tanto la duración del brote como la de la
remisión es muy variable.
De causa desconocida, aunque se sabe que hay una predisposición
genética (se nace con esta predisposición), y probablemente un factor
infeccioso: microbacterias o virus. Hay también un factor inmunológico
que depende de los dos primeros factores. Hay otros factores
desencadenantes de las crisis, entre los cuales se encuentran el
stress, el cansancio, la ansiedad y diferentes situaciones afectivas,
en mayor o menor grado. Los síntomas más frecuentes son dolor
abdominal, diarrea y/o estreñimiento, fiebre, hemorragia rectal y
pérdida de peso. Como consecuencia de la inflamación puede haber mala
absorción de los nutrientes, anemia y, en los niños, retraso del
crecimiento.
Dado que no se conocen las causas, el tratamiento no cura la
enfermedad pero trata de reducir la duración y severidad de los
brotes. es importante descansar durante un brote y evitar toda comida
que, según nuestra experiencia, produce dolor de vientre. Varios
medicamentos ayudan a controlar la enfermedad, que, además, a menudo
requiere tratamiento quirúrgico.
CROMOSOMOPATÍAS
Grupo de enfermedades relacionadas con las variaciones numéricas,
de estructura o combinadas en la población normal de los cromosomas.
Catatonía:
Forma de esquizofrenia asociada a actitudes rígidas
y estereotipadas, con dificultad de movimientos, del lenguaje y
negativismo.
Cibernética:
El matemático Wiener tomó como punto de partida el
hecho de que las calculadoras automáticas pueden ejercer funciones
análogas a las de los organismos vivientes y aplicó los principios de
construcción y funcionamiento de tales máquinas a diversas ciencias,
especialmente a la fisiología y psicología. Los ordenadores
electrónicos y los organismos vivientes se parecen en que son capaces
de recibir información, almacenarla y transformarla, estableciendo
relaciones entre procesos, dando soluciones a los problemas y
controlando automáticamente los resultados.
Cinestesia:
Sentido muscular. Conjunto de sensaciones que nos
informan sobre los movimientos, resistencia a ellos, peso, posición.
Algunos autores incluyen en este concepto el sentido del equilibrio.
Cociente Intelectual:
Resultado de dividir a Edad Mental entre la Edad
Cronológica y de multiplicarlo por 100. Fue introducido por Stern. El
cociente intelectual es la relación entre el nivel de inteligencia de
un sujeto y el promedio de inteligencia de los individuos de su edad.
Codificación:
Proceso lingüístico que consiste en seleccionar dcl
código lingüístico todos los elementos necesarios para elaborar y
emitir un mensaje.
Complejo de Edipo:
En la teoría psicoanalítica, conjunto organizado de
deseos amorosos y hostiles que el niño experimenta con respecto a sus
padres. Desempeña un papel fundamental en la estructura de la
personalidad y en la orientación del deseo humano. Freud utiliza este
término para designar la fase del desarrollo del niño (alrededor de
los 3 años) en la que desea poseer en exclusiva a su madre y se siente
rival de su padre. El psicoanálisis ha hecho de este complejo un eje
fundamental de la psicopatología.
Complejo de inferioridad:
Término que tiene su origen en la psicología
adleriana; designa de un modo muy general el conjunto de actitudes,
representaciones y conductas que constituyen expresiones más o menos
disimuladas de un sentimiento de inferioridad o de las reacciones
frente a éste. Este sentimiento está relacionado con una mala imagen
de «sí mismo» y con los «sentimientos de culpabilidad». Se adquiere
por sucesivas experiencias de fracaso en las relaciones
interpersonales, de forma que se pierde la confianza en uno mismo y en
los propios recursos, por lo que se opta por vivir en inactividad y
aislamiento, o sometido a los demás.
Condicionamiento clásico:
Emparejamiento de una relación temporal fija de un
estímulo neutro, con un estímulo correlacionado con una respuesta, es
decir, con un reflejo.
Condicionamiento operante:
Hecho experimental, en el que un organismo aprende
a realizar determinados actos. Implica el establecimiento de una
correlación entre algún aspecto de la conducta y el reforzamiento o el
castigo. Un organismo ha sido condicionado cuando su conducta cambia
de tal forma que obtiene (o retiene) la recompensa, o evita (o escapa
de) el castigo.
Conducta:
Cualquier acción de un organismo. Actualmente se
incluyen procesos intelectivos y volitivos. Se denominan ciencias de
la conducta al conjunto de ciencias que investigan la conducta humana
y animal en las condiciones de su ambiente normal, incluyendo el medio
social.
Contraedipo:
Actitud del padre o la madre que sienten hacia el
hijo una atracción que supera lo normal. Es el reverso del complejo de
Edipo.
Contratransferencía:
Conjunto de reacciones inconscientes del analista
frente al analizado, y especialmente frente a la transferencia de
éste.
Control de esfínteres:
Capacidad de regular, a voluntad la acción del
esfínter, músculo liso que controla la eliminación procedente de la
vejiga y los intestinos.
Convulsión:
Contracción involuntaria y desordenada, limitada a
un músculo o grupo de músculos. Se distingue entre convulsión tónica y
convulsión clónica. La primera es continua, mientras que la segunda
consiste en una rápida sucesión de breves contracciones. Existen
formas mixtas.
Crisis:
Convulsiones espasmódicas.
Crisis epilépticas:
A veces, el enfermo, después de algunas
manifestaciones fugaces que constituyen el aura, palidece,
emite un grito inarticulado (no constante) y se desploma bruscamente
sin conocimiento. Por unos segundos, permanece muy rígido (fase
tónica); luego, sobrevienen contracciones rítmicas y sincrónicas
de todos los músculos (Jase clónica), que duran, generalmente,
menos de un minuto. Son habitúales el morderse la lengua y la pérdida
de orina. Por último, queda inerte e inconsciente, mientras la
respiración, suspendida durante un momento (apnea), reaparece con un
ronquido (fase de coma estertoroso). Al despertar, el enfermo no es
consciente de lo que ha sucedido.
Cromátide:
Cualquiera de los dos cuerpos que resultan de la
división longitudinal de un cromosoma antes de la mitosis.
Cromosoma:
Elemento en el núcleo de la célula, portador de la
herencia de los caracteres mendelianos. Bastoncillos en que se divide
la cromatina del núcleo. Se considera que son las estructuras
fundamentales del núcleo, partes individuales que no se forman de
nuevo en cada célula sino que provienen de la bipartición de otro
cromosoma. Tienen formas que se continúan para cada cromosoma en la
descendencia. Su número es constante para cada especie. Están
dispuestos a pares excepto en las células sexuales maduras, en las que
sólo hay uno de cada par.
D
Diagnóstica/Inicial. Cuando se
refiere a los procesos y resultados de aprendizaje de los alumnos,
evaluación orientada a recabar información sobre sus capacidades de
partida y sus conocimientos previos en relación con un nuevo
aprendizaje, para de este modo adecuar el proceso de enseñanza a sus
posibilidades. Suele utilizarse normalmente con finalidades
pronósticas, y por lo tanto al inicio de un período de aprendizaje
(etapa, ciclo, curso, unidad didáctica, etc.).
Departamento: Órgano de
coordinación didáctica propio de los Institutos de Secundaria. Los
Reglamentos actuales distinguen tres tipos de Departamento: didáctico,
de orientación y de actividades complementarias y extraescolares.
Departamento didáctico:
Órgano de coordinación didáctica propio de los Institutos de
Secundaria encargado de organizar y desarrollar las enseñanzas propias
de las áreas, materias o módulos correspondientes. Estará compuesto
por todos los profesores que impartan la enseñanza propia de las
áreas, materias o módulos asignados al departamento.
Departamento de orientación:
Órgano de coordinación didáctica propio de los Institutos de
Secundaria encargado de elaborar las propuestas de organización de la
orientación educativa y el Plan de acción tutorial, de coordinar el
desarrollo de los procesos de orientación, de colaborar con los
profesores en la prevención y detección de los problemas de
aprendizaje y de asesorar a la Comisión de coordinación pedagógica en
los aspectos psicopedagógicos del Proyecto Curricular.
Está compuesto por profesores del Cuerpo
de Enseñanza Secundaria (correspondientes a los ámbitos
socio-lingüístico y científico-tecnológico, y al menos uno de ellos
perteneciente a la especialidad de Psicología y Pedagogía), profesores
del Cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional y, en su
caso, maestros.
Departamento de actividades
extraescolares y complementarias: Órgano de coordinación didáctica
propio de los Institutos de Secundaria encargado de impulsar,
planificar y organizar las actuaciones educativas a las que su propia
denominación alude. Es responsable de la elaboración del plan anual
donde se recojan las propuestas que en este sentido se hagan por parte
de los Departamentos, de los profesores, de los alumnos y de los
padres; y de la coordinación y organización: de las actividades
culturales y deportivas, de los viajes de estudio, intercambios
escolares, etc. y de la utilización de la biblioteca del centro.
Este Departamento está integrado por el
Jefe del mismo, y para cada actividad o iniciativa particular, por los
profesores y alumnos responsables de la misma.
Desarrollo curricular: Puesta en
práctica del Diseño Curricular Prescripivo, aplicación que
necesariamente incorpora las adecuaciones y aportaciones precisas para
su contextualización en una realidad social y escolar determinadas.
Esta tarea de contextualización, propia del desarrollo curricular, se
materializa, en primer lugar, en el Proyecto Curricular, y en un
segundo momento en las Programaciones de aula.
Diseño Curricular Base: Conjunto
de publicaciones (para las Etapas de Infantil, Primaria y Secundaria)
que el Ministerio de Educación y Ciencia envió a los Centros para
difundir la filosofía y principios de la Reforma Educativa y los
elementos básicos del currículo de cada Etapa. A partir de estas
publicaciones y del debate promovido por la Administración educativa
se configuró el Currículo Prescriptivo u oficial.
En la actualidad, una vez aprobados los
programas definitivos, los Diseños Curriculares Base sólo deben ser
consultados para tomar información relativa a la filosofía y
principios de la Reforma o a los planteamientos metodológicos de las
áreas, nunca para tomar elementos del currículo de las mismas, pues
estos elementos podrían haber sido objeto de modificación en los
Decretos de Currículo que, a estos efectos, constituyen la fuente de
información apropiada.
Diversidad (atención a la):
Principio educativo que se refiere a la preocupación global y a las
acciones específicas que pretenden dar respuesta adaptada a las
diferentes capacidades, necesidades, estilos cognitivos e intereses
que muestran los alumnos.
La respuesta a la diversidad puede darse
a través de medidas de diferente naturaleza y generalidad. Los propios
proyectos curriculares de los centros con su secuenciación curricular
característica conllevan una respuesta a la diversidad. Otras
respuestas son las actividades de apoyo y desarrollo en la
programación de aula, la optatividad, la acción tutorial y
orientadora, las adaptaciones curriculares, las diversificaciones
curriculares, etc.
El principio de atención a la diversidad
debe ser compatible con el de comprensividad.
Diversificación curricular:
Vía extraordinaria de atención a la
diversidad en el marco de la Educación Secundaria Obligatoria, que
permite que determinados alumnos mayores de dieciséis años, y tras la
evaluación psicopedagógica correspondiente, puedan en el segundo ciclo
seguir un currículo adaptado, con supresión de objetivos, contenidos y
áreas del currículo básico establecido con carácter general. Los
programas de diversificación curricular tienen por objeto la
adquisición de las capacidades generales propias de la etapa por vías
alternativas (metodológicas, de organización curricular, etc.), de
modo que los alumnos que por sus necesidades educativas específicas se
incorporen a ellos, puedan obtener el título de Graduado en Educación
Secundaria. Los programas incluyen al menos tres áreas del currículo
básico, y elementos propios de los ámbitos lingüístico y social, y
científico-tecnológico.
DACTILOGRAFÍA
Escritura en la mano. Método de comunicación en sordos y en
sordociegos que consiste en dibujar las letras con un dedo sobre la
palma de la mano (en el caso de sordociegos) o en el aire o en una
superficie cualquiera en el caso de sordos.
Desarrollo Curricular.
Esta expresión hace referencia al proceso de innovación desarrollar el
diseño curricular a nivel de institución docente, para adaptarlo a las
a características del contexto en que se aplica, especialmente las del
alumnado del centro educativo. Este desarrollo se lleva a cabo en dos
niveles de especificación y concreción: la elaboración del proyecto
curricular a nivel de centro educativo y las programaciones de aula.
Tanto uno como otro nivel de
especificación adapta lo prescriptivo que establece la política
educativa, a la realidad social en que se aplica, teniendo en cuenta
los elementos extra-curriculares (el entorno y las características de
los alumnos) que condicionan las propias practicas educativas.
Diagnóstico. Del griego
diagnostikós, formado por el prefijo día (a través),y
gnosis (conocimiento o apto para conocer). En general, el término
indica el análisis que se realiza para determinar cuál es una
situación y cuáles son las tendencias de la misma. Esta determinación
se realiza sobre la base de informaciones, datos y hechos, recogidos y
ordenados; sistemáticamente, que permiten juzgar mejor qué es lo que
esta pasando.
Con este alcance y significado, que
surge de la misma etimología del termino, la palabra "diagnóstico" es
utilizada en diferentes circunstancias, para hacer referencia a la
caracterización de una situación, mediante él análisis de algunos
síntomas. Como término técnico-profesional, ha sido ampliamente
empleado en la medicina, desde hace muchas décadas. Esto,
naturalmente, ha dado su impronta al uso que luego se le dio en otros
campos, particularmente en las ciencias sociales, constituyendo uno de
los elementos clave de los métodos de intervención social.
Didáctica. Termino
genérico que designa la disciplina y el arte de enseñar, prescribiendo
lo que debe hacer el docente para lograr que sus alumnos aprendan y lo
hagan con provecho y agrado. Se trata, pues, de facilitar el
aprendizaje, debido a la forma en que se lleva a cabo.
Mientras la pedagogía organiza sistemáticamente los conceptos y
principios referidos a la educación en su conjunto, la didáctica los
operacionaliza e instrumentaliza, poniéndolos en practica en el
proceso de enseñanza/aprendizaje. De ahí que algunos consideren la
didáctica como el brazo instrumental de la pedagogía.
Las definiciones de carácter técnico que
proponen los especialistas, si bien pretenden darle una delimitación
más rigurosa, de algún modo coinciden con el alcance genérico del
termino. He aquí algunas definiciones clásicas, cuyas similitudes y
diferencias es fácil de constatar.
Comenzamos por Comenio, que en el siglo
XVII definió la didáctica como un "artificio para enseñar... de tal
manera que no pueda por menos que obtenerse un resultado". Y agregaba:
"enseñar rápidamente, sin molestias ni tedio, ni para el que enseña,
ni para el que aprende". De las propuestas en estos últimos treinta
anos, escogemos algunas. "Es una doctrina general de la enseñanza",
Stocker, 1964; "es una teoría general de la enseñanza", Tomaschewsky,
1966; "es una metodología de la enseñanza", Clapárede, 1964; "es una
ciencia práctico-proyectiva, o sea, una teoría de la praxis docente",
Titone, 1974; "es el estudio de diversas maneras de enseñar"
Jacquinot, 1977. Todas estas definiciones, en cierta medida,
encierran bajo el termino "didáctica" la confluencia de dos
dimensiones: la teoría educativa y la practica de la enseñanza, aunque
el énfasis esta puesto en el componente practico.
Diseño Curricular. Con
esta expresión se designa la propuesta educativa realizada al mas alto
nivel de responsabilidad político/administrativa dentro del sistema
educativo. El diseño curricular, que en algunos países denominan
"currículum nacional", fija los lineamientos de la política educativa
de un país en un momento hist6rico determinado. Es la matriz básica
del proyecto educativo en el que se establecen los objetivos y
directrices de validez nacional para el conjunto del sistema
educativo, formulando un conjunto de prescripciones, sugerencias y
orientaciones. El Ministerio de Cultura y Educación de Argentina ha
definido el diseño curricular como "un proyecto
socio-político-cultural que orienta una practica educativa escolar
articulada y coherente, e implica una planificación previa flexible
con diferentes niveles de especificación para dar respuesta a
situaciones diversas, no todas previsibles, y constituirse en un marco
de actuación profesional para los planificadores, t6cnicos, directores
y docentes".
Si bien es una propuesta que emana del
gobierno nacional, expresada a trav6s de la administración educativa
(Ministerio de Educación), como representante de la sociedad, antes de
su formulación final debe ser puesta a consideración y discusión, en
todas las instancias y niveles institucionales (las provincias y
eventualmente los municipios) que tienen competencias educativas.
También deben ser consultadas las organizaciones, instituciones,
grupos y cuerpos profesionales interesados en esta problemática. De
manera especial, hay que someterlo a la consideración de los docentes.
Esta matriz básica o marco común para
todo el país queda expresada en leyes y decretos que rigen la
enseñanza. Todas estas disposiciones tienen un carácter prescriptivo y
orientativo en lo que se refiere a:
- los objetivo s
general es de la educación;
- los contenidos
básicos o enseñanzas mínimas prescritos para todo el Estado y que
deberían alcanzar a todos los educandos del país;
- las orientaciones
generales y específicas;
-
las
prescripciones curriculares básicas y los criterios para llevar a
cabo el desarrollo curricular.
A través del diseño curricular, como
explica César Coll, se determinan "las formas culturales o contenidos
(conocimientos, valores, destrezas, etc.), cuya asimilación es
necesaria para que el alumno llegue a ser miembro activo de la
sociedad cultural. En el diseño curricular se expresan los grandes
objetivos educativos de una manera abierta y flexible, de modo que se
irá concretando a diferentes niveles de especificidad, adecuado a cada
contexto concreto.
Debilidad. Recursos de los
que carece un actor o institución para planificar o llevar a la
práctica con éxito una estrategia o un proyecto.
DACTILOLOGÍA
Sistema de comunicación para personas sordas que utiliza distintas
posiciones de la mano, cada una de las cuales representa una letra.
Este sistema se utiliza en personas sordociegas colocando la mano con
la letra configurada sobre la palma de la mano de la persona
sordociega.
DALTONISMO
Anomalía congénita que consiste en la imposibilidad de distinguir
ciertos colores, en especial el rojo y el verde.
DECÚBITO
Posición que toman las personas o animales cuando se echan en el
suelo.
- Decúbito supino: el cuerpo descansa sobre la espalda.
- Decúbito prono: el cuerpo descansa boca abajo.
- Decúbito lateral: el cuerpo descansa de costado (izquierdo o
derecho).
DEFICIENCIA
Para la Clasificación Internacional de Deficiencias, Discapacidades
y Minusvalías (CIDDM), publicada por la OMS en 1980, y desde el punto
de vista de la salud "una deficiencia es toda pérdida o anormalidad de
una estructura o función psicológica, fisiológica o anatómica".
En la nueva Clasificación CIF se definen las deficiencias como
"problemas en las funciones o estructuras corporales, tales como una
desviación siginificativa o una pérdida".
DEGENERACIÓN CEREBRAL Y MUSCULAR
Alteración patológica con afectación gradual, generalmente
simétrica y progresiva, que destruye el tejido cerebral y muscular y
cuya etiología hasta ahora no es conocida.
DEMENCIA
Estado de deterioro, generalmente progresivo, de las facultades
mentales anteriormente existentes en un individuo.
DEMENCIA SENIL
Este concepto ya no se acepta, pues se piensa que la vejez, por sí
misma, no es causa de demencia. Sí que es verdad que las enfermedades
que la causan (Alzheimer, arteriosclerosis, etc.) son más frecuentes
en la edad avanzada; pero el envejecimiento, aunque causa lo que se
llama olvido senil benigno, no lleva por sí mismo a la demencia.
DEPRESIÓN
Trastorno de la afectividad caracterizado por una tristeza profunda
e inmotivada, disminución de la actividad física y psíquica y pérdida
de interés por las ocupaciones habituales.
DESAJUSTE
Falta de adaptación o de acomodación de una persona a su medio.
DESARROLLO, TRASTORNOS DEL
Anomalías en las pautas normales del proceso evolutivo del niño.
DESNUTRICIÓN
Estado de debilidad del organismo a causa de la falta o escasez de
ciertos elementos esenciales de la alimentación (vitaminas, calorías,
sales minerales, etc.)
DETECCIÓN PRECOZ
Identificación de una deficiencia física, psíquica o sensorial, o
la constatación de la sintomatología que la hace presumible, en el
momento más próximo a aquél en que la deficiencia se manifiesta, con
el objetivo de adoptar todas las medidas preventivas o terapéuticas
necesarias.
DIASQUISIS
Tipo especial de conmoción que sigue a las lesiones cerebrales en
las cuales, las áreas conectadas con el área dañada muestran una
interrupción transitoria de la función.
DICROMATISMO
Anomalía congénita de la visión cromática caracterizada por la
ausencia de uno de los tres receptores retinianos fundamentales para
la visión del color (rojo, azul y verde) que impide la percepción de
uno de estos colores.
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE
Alteraciones que dificultan la adquisición y utilización del
lenguaje, la lectura, la escritura, el razonamiento o las habilidades
matemáticas debidas a una disfunción del sistema nervioso central y no
a otras causas psicoafectivas o socio-ambientales.
DIPLOPÍA
Defecto de la visión caracterizado por la percepción doble de los
objetos.
DISARTRIA
Dificultad para articular palabras a consecuencia de una alteración
neuro-muscular.
DISCALCULIA
Dificultad para calcular o resolver operaciones aritméticas y para
adquirir los conocimientos matemáticos básicos. No guarda relación con
el nivel mental, con el método de enseñanza utilizado, ni con
trastornos afectivos.
DISCAPACIDAD
Según la OMS en su Clasificación Internacional de Deficiencias,
Discapacidades y Minusvalías (CIDDM), publicada en 1980, una
discapacidad "es toda restricción o ausencia (debida a una
deficiencia) de la capacidad de realizar una actividad en la forma o
dentro del margen que se considera normal para un ser humano."
En la nueva CIF, discapacidad aparece como término baúl para déficits,
limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.
Denota los aspectos negativos de la interacción del individuo (con una
condición de salud) y sus factores contextuales (factores ambientales
y personales).
DISCINESIA
Presencia de movimientos involuntarios o incapacidad de controlar
los movimientos voluntarios.
DISCRIMINACIÓN SOCIAL
Trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos
raciales, religiosos, sociales, políticos, económicos, culturales,
biopsicológicos, de edad, etc.
DISESTESIA
Trastorno de la sensibilidad, especialmente del tacto.
DISFAGIA
Dificultad o imposibilidad de tragar.
DISFASIA
Trastorno producido por anomalías de la percepción y de la
organización del lenguaje. Es un grado moderado de afasia.
DISFEMIA
Trastorno del habla con perturbaciones en la fluidez y en el ritmo
(por ejemplo la tartamudez, el balbuceo, etc.)
DISFONÍA
Cualquier trastorno de la fonación (por ejemplo la ronquera).
DISFRASIA
Incoordinación de las palabras o de la expresión oral de las ideas,
con normalidad de los órganos fonadores.
DISFUNCIÓN
Alteración cuantitativa o cualitativa de una función orgánica.
DISGENESIA
Cualquier anomalía o defecto del desarrollo.
DISGLOSIA
Trastorno del habla consistente en la incorrecta articulación de
sonidos debido a causas orgánicas, como la malformación de algún
órgano bucal.
DISGRAFÍA
Trastorno de aprendizaje que dificulta o imposibilita escribir
correctamente.
DISINERGIA
Imposibilidad para ejecutar movimientos coordinados.
DISLEXIA
Dificultad en el aprendizaje de la lectura y escritura.
DISORTOGRAFÍA
Dificultad para reproducir las grafías de las palabras.
DISPLASIA
Alteración del desarrollo de ciertos tejidos del organismo, que da
lugar a malformaciones.
DISPRAXIA
Deterioro motriz generalizado o circunscrito a determinadas
habilidades (dibujo, escritura, etc.)
DISTENSIÓN MUSCULAR
Estiramiento o tensión violenta de un músculo.
DISTOCIA
Parto laborioso o difícil.
DISTONÍA
Anomalía o trastorno en el tono o tensión de un músculo, un tejido,
o un órgano.
DISTROFIA
Trastorno de la nutrición de un órgano o tejido que afecta al
crecimiento y al funcionamiento del mismo.
DISTROFIA MUSCULAR
Grupo de enfermedades en las que aparece una degradación de la masa
muscular independiente de su inervación (sin afectación del sistema
nervioso).
Las distrofias musculares progresivas son un grupo de enfermedades de
origen genético. Se produce una alteración enzimática que, a su vez,
impide mantener una estructura diferenciada de las fibras musculares a
lo largo de su existencia. Los músculos van perdiendo progresivamente
efectividad en su fuerza contráctil y esto es lo que da lugar a los
síntomas que presenta el enfermo. A veces las fibras musculares son
sustituidas por otro tejido no contráctil (adiposidad) y la masa
muscular no aparece reducida de volumen, sino falsamente aumentada (pseudohipertrofias).
DOLOR
Sensación de malestar en una parte del cuerpo debida a causas
externas o internas.
DOMINANCIA CEREBRAL / DOMINANCIA HEMISFÉRICA
El control de la mayoría de las formas de conducta aprendidas por
el hombre recae preferentemente en uno de los hemisferios cerebrales.
Aproximadamente el 90% de los adultos usan más hábilmente la mano
derecha. En ellos el hemisferio cerebral dominante es el izquierdo,
pues son los centros motores de este lado los que controlan el
movimiento de la mano derecha; en tanto que se considera que en los
zurdos el hemisferio derecho es dominante, para los movimientos de más
precisión y habilidad de la mano.
DOMINANCIA GENÉTICA
Predominio de la acción en un factor de herencia (gen) sobre la de
su alternativo (llamado recesivo), enmascarando u ocultando sus
efectos. El carácter hereditario dominante es el que se manifiesta en
el fenotipo (conjunto de las propiedades manifiestas en un individuo).
DROGA(S)
Toda sustancia química capaz de afectar las funciones fisiológicas
o psíquicas de los seres vivos. Puede crear algún tipo de hábito o
dependencia en quien la consume.
DOWN, SÍNDROME DE
Alteración genética en el par 21 que presenta tres cromosomas (trisomía
21). Las madres de edad avanzada tienen más posibilidades de tener un
hijo con este trastorno. Ocasiona un retraso mental que varía desde
leve a grave y se asocia además con características faciales propias:
estatura baja y cabeza pequeña, redondeada; frente inclinada; orejas
de implantación baja; ojos sesgados arriba y afuera, boca abierta,
lengua grande y fisurada, dedos meñiques cortos y curvados hacia
adentro; manos anchas con surco transversal en la palma.
A veces se detectan anomalías congénitas del corazón, en el tabique
que separa los lados izquierdo y derecho. En algún caso aparece hacia
los 40 años demencia prematura tipo Alzheimer.
DUCHENNE, ENFERMEDAD DE
Es una enfermedad degenerativa de los músculos, que se debilitan
progresivamente evolucionando hacia una parálisis total.
Afecta, salvo raras excepciones, únicamente a los varones y se
transmite hereditariamente. Las madres son portadoras de una anomalía
genética en uno de sus cromosomas X; si tienen un niño hay un 50% de
tener la enfermedad, si es una niña tiene un 50% de ser portadora.
Es una enfermedad sin curación que se manifiesta a los dos o tres años
de vida. El niño tropieza, tiene dificultades para subir escaleras y
para ponerse de pie. Todos estos síntomas ponen sobre aviso. La
confirmación del diagnóstico se realiza mediante el examen clínico,
historia familiar, valores de enzimas musculares, biopsia muscular,
etc.
Se pueden realizar tratamientos paliativos que permitan limitar los
efectos de la enfermedad, como fisioterapia, cirugía ortopédica,
aparatos ortopédicos, y sobre todo asistencia respiratoria.
Cuando ya ha aparecido la enfermedad se puede, recurriendo al consejo
genético y al diagnóstico prenatal prevenir sucesivos casos.
Decodificación:
Proceso lingüístico que consiste en interpretar los
elementos de un mensaje, necesario para conseguir su comprensión.
Defensa:
Conjunto de operaciones cuya finalidad es reducir o
suprimir toda modificación susceptible de poner en peligro la
integridad y la constancia del individuo. Se especifica en mecanismos
de defensa más o menos integrados del Yo. A menudo adquiere un
carácter compulsivo, y actúa al menos parcialmente de forma
inconsciente.
Delirio:
Trastorno de la conciencia, por lo general
relativamente breve, que se da en infecciones, intoxicaciones y
psicosis, con vivencias ilusorias, semejantes a las de los sueños y
alucinaciones.
Dendrita:
Son prolongaciones arboríferas, generalmente
cortas, de la neurona, que transmiten la excitabilidad nerviosa.
También se denominan neurodendritas.
Dependencia:
Es la existencia de una relación entre la
producción o la existencia de dos o más hechos o características.
Direccionalidad:
Capacidad para proyectar las nociones dc dirección
al exterior, una vez que se ha desarrollado en el niño, la conciencia
de derecha e izquierda en su propio cuerpo.
Disartria:
Dificultad del habla provocada por una perturbación
motriz general del aparato fonoarticulatorio. Puede ser causada por
una incoordinación de los movimientos voluntarios o por parálisis de
los músculos de los órganos de la fonación.
Disfasia:
Perturbación del uso y disposición sintáctica de la
palabra, sobre todo en los niños, que se suele asociar con
dificultades en la comprensión.
Dislalia:
Trastorno en la articulación del lenguaje hablado
como consecuencia de perturbaciones en los órganos periféricos de la
fonación.
Dislexia:
Perturbación de la adquisición de la capacidad de
leer, no provocada por dificultades musculares o neurológicas, sino
por causas psicológicas que obstaculizan la adquisición de las
estructuras lingüísticas: el reconocimiento de los sonidos y de las
grafías, y la relación de estos dos hechos.
Displasia:
Anomalía en el desarrollo orgánico, debida
especialmente a alteraciones
del
sistema endocrino.
Distimia:
Alteración duradera del estado de ánimo, en el
sentido de mal humor o tristeza. Distimia endorreactíva:
depresión de descarga.
Distonía:
Trastorno de la tonicidad, especialmente de los
músculos y de los vasos sanguíneos. La distonía neurovegetativa,
consiste en un trastorno del conjunto del sistema nervioso vegetativo,
que afecta al sistema nervioso simpático y al parasimpático.
Distrofia:
Perturbación de la nutrición o del desarrollo del
cuerpo en general, o de uno o más órganos.
E
Educación compensatoria: Conjunto
de acciones sociales, administrativas y/o de enseñanza cuyo propósito
es contribuir al desarrollo del principio de igualdad de oportunidades
en educación. Para favorecer el desarrollo de dicho objetivo se admite
como medio conceder una serie de medidas (recursos materiales,
profesorado de apoyo, atención orientadora, etc.) diferentes en el
plano cualitativo y/o cuantitativo a aquellos centros y/o alumnos más
necesitados.
Educación comprensiva: Forma de
entender el proceso de enseñanza-aprendizaje cuyo propósito es ofrecer
a todos los alumnos de una determinada edad un fuerte núcleo de
contenidos comunes intentando evitar, de esta forma, la separación o
segregación tempranas de los alumnos en vías de formación
diferenciadas que puedan ser irreversibles más adelante.
El principio de educación comprensiva es
compatible con el de atención a la diversidad por medio de una
diferenciación en el currículo. La aparente dicotomía se resuelve al
entender que, en educación, determinados cambios deben ser presentados
de manera gradual para ser respetuosos con el progresivo desarrollo y
maduración de los alumnos. De esta manera, la etapa de la Educación
Secundaria Obligatoria permite el tránsito equilibrado entre la
atención básicamente común de la Etapa de Primaria y la diferenciación
característica del Bachillerato y la Formación Profesional Específica
de Grado Medio. La misma etapa de ESO muestra un mayor grado de
comprensividad en el primer ciclo que en el segundo ciclo. En este
último ciclo de la ESO la atención a la diversidad se acentúa en el
cuarto y último curso de la Etapa.
Equipo de ciclo: Órgano de
coordinación didáctica propio de las Etapas de Educación Infantil y
Primaria. Agrupa a todos los maestros que impartan la docencia en él.
Se encarga de organizar y desarrollar, bajo la supervisión del Jefe de
estudios, las enseñanzas propias del ciclo. Ello implica formular
propuestas relativas a la elaboración del Proyecto educativo, a la
Programación General anual y a los Proyectos curriculares, mantener
actualizada la metodología didáctica y organizar y realizar las
actividades complementarias y extraescolares.
Estrategias didácticas expositivas:
Formas
de planificar, organizar y desarrollar acciones propias del proceso de
enseñanza-aprendizaje basadas en el hecho de que un sujeto que enseña
(profesor o un determinado alumno) presenta un conocimiento ya
elaborado que los demás pueden asimilar. No deben ser equiparadas a la
idea de clase magistral convencional. Estas estrategias pueden
promover la construcción de aprendizajes significativos siempre que:
- Partan del nivel de
desarrollo del alumno (conocimientos y competencias cognitivas).
- Cuenten con el
interés del alumno.
- Presenten con
claridad los nuevos contenidos.
El empleo de las estrategias didácticas
expositivas será de gran valor en planteamientos introductorios (al
establecer las coordenadas generales de un tema, subrayar sus partes
destacadas, etc.) y, con posterioridad en situaciones que requieran,
clarificar, reforzar, enriquecer la comprensión (síntesis,
recapitulaciones periódicas).
Estrategias didácticas de indagación:
Formas de planificar, organizar y desarrollar acciones propias del
proceso de enseñanza-aprendizaje basadas en la actividad del alumno
que sigue pautas más o menos precisas del profesor y debe aplicar
técnicas más concretas tales como investigaciones simplificadas,
debates, visitas, estudio de casos, etc.
Este tipo de estrategias comportan, a la
vez, la realización de actividades relacionadas con contenidos
relativos a procedimientos, conceptos y actitudes. Ponen al alumno en
situaciones de reflexión y acción.
Etapa educativa: Cada uno de los
grandes tramos en los que se estructura el Sistema Educativo español
en la actualidad. Estas etapas son: Educación Infantil (hasta los seis
años), Educación Primaria (de seis a doce años), Educación Secundaria
Obligatoria (de doce a dieciséis años) y Bachillerato (de dieciséis a
dieciocho años).
El concepto de Etapa conlleva una idea
de unidad en la ordenación y determinación objetivos generales, de
áreas y/o materias, y de sus correspondientes objetivos, contenidos,
principios metodológicos y criterios de evaluación (este último
aspecto común a todos a excepción de la etapa de E.Infantil).
Evaluación educativa: Proceso
sistemático y planificado de recogida de información relativa al
proceso de aprendizaje de los alumnos, al proceso de enseñanza, al
centro educativo, etc., para su posterior valoración, de modo que sea
posible tomar las decisiones oportunas sobre la base de los datos
recabados (reconducción, ajuste, etc.)
El
modelo de evaluación adoptado en el actual marco curricular, por
tanto, supone la extensión del objeto de la evaluación (desde los
alumnos y su rendimiento, hasta la totalidad de elementos que
intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje) y una clara
orientación a la regulación y la toma de decisiones para la mejora de
los procesos educativos en su conjunto.
Evaluación.
Proceso colectivo continuo que consiste en verificar el cumplimiento
de los objetivos fijados, de acuerdo a los criterios y parámetros
establecidos con anterioridad.
Educación Holística. Se
trata de una concepción educativa y una propuesta de reforma
educacional que pretende superar el paradigma cartesianonewtoniano,
que subyace en el pensamiento moderno caracterizado por el
racionalismo y su aspecto mecanicista y reduccionista, por el
paradigma holístico. Este paradigma pretende ser una respuesta
creativa a la crisis global de nuestra civilización, afirmando la
interdependencia intrínseca de teoría, investigación y práctica.
La educación holística tiene como
objetivo principal el desarrollo 6ptimo del ser humano y no el mejorar
su capacidad como productor o su cualidad como ciudadano. El ser
humano es mas completo y mas complejo que sus roles de
productor y ciudadano. En la educación no se han de proporcionar s610
datos, información, habilidades, etc., sino que hay que dar un
significado fundado en el reconocimiento de que toda vida en el
planeta esta interconectada.
Esta propuesta educativa que busca
educar para una cultura planetaria tiene como supuesto básico el
respeto por la vida en todas sus formas. La educación es una forma de
relación humana abierta y dinámica, que cultiva la conciencia critica,
inserta, a su vez, en la vivencia de la interdependencia planetaria.
Considera que la inteligencia humana se expresa por medio de diversos
estilos y capacidades, incluyendo modos de conocer contextuales,
intuitivos, creativos y físicos, lo cual se puede lograr a través de
un curriculum abierto, flexible e interdisciplinario.
Eficacia (o Efectividad).
Hace referencia al grado en que se han conseguido (o se están
consiguiendo) los resultados previstos o propuestos, mediante la
realización de las actividades y tareas programadas. Se trata de medir
el producto final, que resulta de la realización de un programa o
proyecto evaluado.
Eficiencia (o Rendimiento).
Se trata de una relación entre los esfuerzos o insumos empleados y los
resultados obtenidos. Consiste en determinar el índice de
productividad o rendimiento de un programa, proyecto o servicio,
determinando en qué medida los insumos se han convertido en productos.
De este modo se establece en qué grado el gasto de recursos se
justicia por los resultados.
Evaluación. Termino
elástico que abarca muchas clases de juicios, para hacer una
valoración o medir algo (objeto, situación, proceso, etc.). En su
acepción amplia, designa el conjunto de las actividades que sirven
para "señalar el valor de una cosa".
A veces se confunde la evaluación con
otros conceptos similares; por ejemplo, medición, que es el
acto o proceso de "determinar la extensión y/o cuantificación de
alguna cosa", mientras que la evaluación hace referencia al "acto o
proceso de determinar el valor de esa cosa". También se utiliza como
equivalente el término estimación, que algunos hasta consideran
como sin6nimo. La estimación tiene un carácter aproximado y subjetivo,
mientras que la evaluación se basa en procedimientos que deben reunir
requisitos met6dicos, científicos y técnicos. Otro concepto muy
cercano es el de seguimiento que, como proceso analítico,
permite registrar, recopilar, medir, procesar y analizar una serie de
informaciones que revelan la marcha o desarrollo de una actividad
programada para asegurar el logro de los objetivos previstos en el
programa. La diferencia con la evaluación es que 6sta enjuicia esos
logros y su nivel de obtención.
Aplicada al ámbito educativo, la
evaluación es considerada como una actividad sistemática y necesaria
dentro del proceso educativo y como un subsistema dentro del sistema
de enseñanza/aprendizaje. No cabe duda de que (como afirma Santos
Guerra) la evaluación en el campo de la educación es un fen6meno
curioso y sorprendente: "es el lugar donde se evalúa con mas
frecuencia y se cambia con menos rapidez. Esto hace dudar de la
eficacia y rigor de la evaluación como un proceso conducente a la
comprensión y mejora de la actividad educativa".
Cualquier innovación pedagógica en profundidad y cualquier nuevo
modelo de educación presuponen reformular el sistema evaluativo.
ECOCINESIA
Imitación automática de las acciones que se ven realizar, como
levantar los brazos, cruzar las piernas, doblar un papel, etc.
ECOGRAFÍA
Técnica de exploración de los órganos internos del cuerpo humano
mediante ultrasonidos cuyo eco, al ser reflejado por los distintos
órganos, se recoge en una pantalla. Se utiliza entre otros campos, en
el seguimiento de embarazos.
ECOLALIA
Repetición involuntaria y constante de una sílaba, palabra o frase
escuchada anteriormente.
ECOPRAXIA
Repetición mimética de los gestos realizados por un interlocutor.
EDEMA
Inflamación de una parte del cuerpo debida a la acumulación de
líquido.
EGOCENTRISMO
Exagerada exaltación de la propia personalidad, en la que la
persona aparece siempre hablando de sí mismo, sobrevalorándose y
despreciando las cualidades de los demás, hasta considerarse como
centro de la atención y actividades generales.
ELECTROCARDIOGRAMA
Gráfico obtenido por el electrocardiógrafo. Permite diagnosticar
determinadas enfermedades cardíacas. A través de una serie de
electrodos colocados en el pecho del paciente, capta los impulsos
eléctricos del corazón y transmite señales a unas agujas que trazan un
gráfico sobre una cinta de papel que se desplaza a una velocidad
constante. También puede ser digital, en ese caso la señal se
transmite a un ordenador.
ELECTROENCEFALOGRAMA (EEG)
Gráfico obtenido por el electroencefalógrafo, instrumento que
registra la actividad eléctrica del cerebro, mediante la colocación de
electrodos en el cuero cabelludo.
A partir de este gráfico pueden ser diagnosticadas algunas
enfermedades cerebrales como las epilepsias.
ELECTROMIOGRAFÍA
Procedimiento para registrar la actividad eléctrica de los músculos
esqueléticos.
EMBOLIA
Obstrucción en las vías circulatorias que origina lesiones
isquémicas.
Si se produce en el cerebro, provoca accidentes cerebrovasculares y,
en el corazón, infartos de miocardio.
EMBRIOPATÍA
Alteración del desarrollo embrionario, producida antes de que se
hayan formado los órganos mayores y de haberse determinado las
características externas importantes; es decir, antes de la novena
semana de vida intrauterina.
ENANISMO
Alteración del crecimiento caracterizada por un deficiente
desarrollo de la estatura con respecto a la talla media propia de la
raza, sexo y edad a la que el individuo pertenece. Se considera de
talla baja a todo niño cuya edad estatural es inferior en 2 años a la
talla mínima correspondiente a su edad cronológica, o aquel individuo
que a los 25 años de edad no alcanza los 110-130 cm de altura.
ENCEFALITIS
Inflamación del parénquima cerebral y de las meninges circundantes
a causa de una enfermedad infecciosa. Si también está inflamada la
médula espinal se trata de una encefalomielitis.
Cualquier enfermedad o trastorno del encéfalo (y especialmente del
cerebro).
ENCOPRESIS
En general, el término encopresis se utiliza para designar la pauta
de defecación inadecuada, consistente en que el niño evacua su
intestino en lugares socialmente inapropiados, cuando ya tiene edad
suficiente para defecar en el sitio correcto (retrete) y no padece
ninguna enfermedad orgánica que pueda explicar esta conducta. En el
sentido más amplio, un niño con encopresis tiene dificultad para
controlar correctamente la evacuación intestinal.
ENDEMIA
Enfermedad que existe habitualmente en épocas fijas en un país o
una comarca determinadas.
ENDOCRINOPATÍA
Afecciones de las glándulas endocrinas o glándulas de secreción
interna.
ENDOGAMIA
Fecundación entre individuos emparentados genéticamente.
ENDÓGENO
Que se origina o nace en el interior o en virtud de causas
internas.
ENURESIS
Trastorno que consiste en la emisión involuntaria y repetida de
orina en edades en las que debería existir un control de esfínteres.
ENZIMA
Sustancia proteínica que producen las células vivas y que actúa
como catalizador de los procesos del metabolismo. Es específica para
cada reacción o grupo de reacciones.
EPIDEMIA
Enfermedad que por alguna temporada afecta a un pueblo o comarca,
padeciéndola simultáneamente un gran número de personas.
EPIDERMOSIS BULLOSA
Es una enfermedad hereditaria cuya característica principal es la
formación de ampollas a partir de un ligero roce, e incluso sin motivo
aparente. Estas ampollas aparecen tanto en la piel como en las
membranas mucosas (boca, esófago, faringe, estómago, intestino, vías
respiratorias y urinarias e interior de los párpados y las córneas).
No es una enfermedad infecciosa, ni contagiosa. No afecta al cerebro
ni a los procesos mentales.
No existe curación pero hay que aplicar un continuo tratamiento a base
de curas diarias, una alimentación especial, prótesis en los dedos que
se van curvando a causa de las heridas, e incluso intervenciones
quirúrgicas.
EPILEPSIA
Es una afección crónica caracterizada por crisis recurrentes,
debida a una descarga eléctrica excesiva de determinadas neuronas
cerebrales.
Una crisis epiléptica es una crisis cerebral que obedece a la descarga
excesiva y sincrónica de una agrupación neuronal. Las formas más
severas de ataques epilépticos se caracterizan por una caída brusca al
suelo con pérdida de conocimiento, color morado de la piel, rigidez
muscular, mordedura de la lengua con aumento de salivación y emisión
de orina y convulsiones de las cuatro extremidades.
Existen tratamientos médicos mediante diferentes grupos de fármacos y,
en los casos más graves, se recurre incluso a intervenciones
quirúrgicas.
ERGONOMÍA
Ciencia que estudia las relaciones entre el hombre y la actividad
que realiza.
Trata de adaptar las condiciones del trabajo a las características
físicas, psicológicas y fisiológicas del trabajador.
ESCLERODERMIA
Enfermedad bastante desconocida, además de muy heterogénea, puesto
que hay aproximadamente 50 clases diferentes de este síndrome, además
de enfermedades mixtas y conectivopatías. Al ser tan complicada y
dispar, el diagnóstico no suele ser rápido. En general se trata de una
enfermedad de los sistemas vascular e inmune, así como un desorden en
el tejido conectivado. El dolor de los músculos y articulaciones,
tensado de la piel, pérdida de peso, pérdida de pelo, edemas,
dificultades al tragar u otros motivos de queja no específicos serán
los primeros síntomas que se presenten.
ESCLEROSIS
Endurecimiento anormal de un tejido u órgano debido principalmente
al excesivo desarrollo del tejido conjuntivo.
La más conocida es la de las arterias o arterioesclerosis.
ESCLEROSIS LATERAL AMIOTRÓFICA
Es la forma más frecuente de enfermedades de las motoneuronas
(neuronas motoras superiores de la corteza motora del cerebro y
neuronas motoras inferiores del asta anterior de la médula espinal).
Se caracteriza por debilidad y atrofia muscular, hiperreflexia y
espasticidad, afectando primero una extremidad y extendiéndose luego
al resto. Otras características son: fatiga, labilidad emocional,
depresión, ansiedad, insomnio, estreñimiento, dolores óseos y
musculares y dificultades respiratorias.
Puede darse en cualquier momento de la edad adulta, siendo la edad
promedio los 55 años.
No existe un test específico para diagnosticar la Esclerosis Lateral
Amiotrófica y la causa es todavía desconocida.
No existe un tratamiento curativo, pero sí se pueden aplicar
tratamientos paliativos que mejoren la capacidad muscular, el
movimiento articular o la capacidad respiratoria.
ESCLEROSIS EN PLACAS/ ESCLEROSIS MÚLTIPLE
La Esclerosis Múltiple (E.M.) es una enfermedad del sistema
nervioso central que afecta a la capacidad del cerebro para controlar
funciones como el habla, la vista, el sistema locomotor, etc. Se
denomina múltiple porque afecta de forma dispersa al cerebro y a la
médula espinal, y esclerosis porque da lugar a la formación de tejidos
endurecidos en las zonas dañadas del sistema nervioso.
La enfermedad se presenta normalmente entre las edades de 20 a 40 años
y rara vez antes de los 15 o después de los 50, siendo el número de
mujeres afectadas algo mayor que el de los hombres. Los síntomas
varían mucho entre individuos y en la misma persona, en épocas
distintas. Los siguientes síntomas pueden indicar la existencia de E.M.,
pero también pueden serlo de otras enfermedades, por lo que siempre se
debe acudir al médico en busca de diagnóstico:
- Problemas de visión
- Dificultad para el habla
- Parálisis total o parcial de cualquier parte del cuerpo
- Debilidad extrema o fatiga anormal
- Temblor de manos
- Pérdida de coordinación
- Pérdida de control de la vejiga o del intestino
- Sensación de entumecimiento y hormigueo
- Inestabilidad y pérdida del equilibrio
- Dificultad para levantar los pies, que arrastran al andar
No existe tratamiento que pueda curar la enfermedad, aunque sí
tratamientos paliativos; se recomienda un mantenimiento de la salud en
general, permaneciendo activos, con una dieta adecuada y descanso
suficiente.
ESCLEROSIS TUBEROSA
El nombre de esta enfermedad le viene dado por el parecido que
guardan con tubérculos las masas calcificadas del cerebro. Masas que
se asientan alrededor de los ventrículos cerebrales.
En la Esclerosis Tuberosa son frecuentes los ataques epilépticos, en
ocasiones la crisis pueden ser prolongadas originadas por infecciones
o fiebre elevada y se requiere un tratamiento urgente.
Las lesiones cerebrales existentes pueden repercutir en un retraso
mental que será más profundo en aquellas personas que hayan sufrido
muchas crisis epilépticas. La hiperactividad y el autismo son
frecuentes en los casos más graves.
El signo cutáneo más corriente son manchas blancas despigmentadas en
miembros y tronco, y a medida que el niño va creciendo aparecen con
mayor frecuencia angiofibromas faciales y zonas de piel rugosa.
También los riñones pueden verse afectados por quistes, lo que reviste
un carácter más grave, por que aunque sean benignos constituyen una
emergencia si sangran.
ESCOLIOSIS
Desviación lateral y permanente de la columna vertebral, puede ser
congénita o adquirida.
ESCOTOMA
Área de ceguera parcial o completa dentro de los límites de un
campo visual normal.
ESFÍNTERES, CONTROL DE
Proceso de aprendizaje de los hábitos higiénicos relacionados con
la micción y la defecación, que tiene lugar generalmente durante la
infancia.
El control de la micción se realiza en torno a los tres años, y el de
la defecación hacia los dos años y medio.
ESPASMO
Contracción involuntaria de los músculos.
ESPASTICIDAD
Aumento excesivo del tono muscular, que causa una mayor resistencia
a los movimientos pasivos.
ESPINA BÍFIDA
Se trata de una anomalía congénita cuyo común denominador es un
defecto en el desarrollo de la columna vertebral, manifestado por una
falta de fusión entre los arcos vertebrales. Es decir, la columna está
"abierta" en un punto específico localizado entre el cráneo, región
occipital y la región sacroxígea de la columna, generalmente en la
línea media posterior. Todos estos defectos del desarrollo aparecen
por influencias desconocidas, durante la vida del embrión,
precisamente cuando se están formando la columna, la médula y sus
cubiertas (aproximadamente en la segunda o tercera semana de
gestación).
En la actualidad es posible la detección prenatal de la E.B.,
aproximadamente, en el segundo trimestre del embarazo.
Los trastornos principales, que en líneas generales pueden aparecer
son: Dificultad o incapacidad para la marcha. Deformaciones
esqueléticas de columna, articulaciones y pies, predisposición a
úlceras por decúbito. Problemas de control intestinal y urinario.
La hidrocefalia es un trastorno asociado a la E.B. que se da con mucha
frecuencia (se calcula en un 85%). Si bien la relación entre estas dos
anomalías no ha sido clarificada todavía.
No está muy claro cuál es la causa que desencadena la E.B. Parece ser
que radica en una predisposición genética del embrión y una serie de
factores externos que actúan de manera combinada.
Aunque no existe un tratamiento capaz de resolver todas las
complicaciones que pueden sobrevenir de esta enfermedad, si es posible
prevenir su aparición gracias a la toma por parte de la futura madre
de ácido fólico desde la época preconcepcional, al consejo genético y
al diagnóstico prenatal. Y, si aparece, los conocimientos actuales de
la medicina, cirugía, órtesis..., permiten controlar las dificultades
y complicaciones que se pueden presentar y que, en otro tiempo, ponían
seriamente en peligro la vida del niño.
ESQUIZOFRENIA
Enfermedad mental del grupo de la psicosis, de carácter grave,
caracterizada por la escisión de la personalidad, trastornos del
pensamiento (delirios, alucinaciones) y pérdida de contacto con la
realidad. Otras características son la negación de la enfermedad,
alteración del sentido de sí mismo, cambio en las emociones,
aislamiento, falta de motivación, angustia y depresión.
Afecta al 1% de la población y aún no se conocen las causas que la
desencadenan. Entre los factores que se apuntan como responsables
están las alteraciones en la química del cerebro y la predisposición
genética.
El tratamiento se realiza combinando la toma de fármacos neurolépticos
con medidas de rehabilitación socio-laboral, psicoterapias y apoyo
familiar.
ESTEREOGNOSIA
Capacidad para reconocer la configuración espacial de los objetos
por medio del tacto.
ESTEREOTIPIA
Repetición involuntaria de expresiones verbales, gestos y
movimientos, que tienen lugar en algunas enfermedades psiquiátricas y
neurológicas.
ESTEREOTIPO
Idea simplificada y comúnmente admitida que se tiene acerca de
alguien o de algo.
ESTERILIDAD
Incapacidad de un ser vivo para reproducirse, ya sea debido a
causas fisiológicas, cromosómicas o patológicas.
ESTRABISMO
Disposición anómala de los ojos por la que los dos ejes visuales no
se dirigen a la vez al mismo punto de enfoque.
ETIOLOGÍA
Estudio de las causas de las enfermedades.
EUFORIA
Alegría y bienestar desproporcionados a la situación.
EUTANASIA
Acción de provocar la muerte a un enfermo incurable para evitarle
dolores y sufrimiento o una larga agonía.
EUTIMIA
Estado de sosiego y paz.
EXHIBICIONISMO
Alteración de la conducta sexual que consiste en mostrar a otras
personas los órganos genitales para obtener placer sexual.
Ectodermo:
Hoja externa del balstodermo destinada a formar el
sistema nervioso, órganos de los sentidos y epidermis.
Egocentrismo:
Modo de concebir el mundo, que hace valorarlo todo
ateniéndose a la importancia que tiene para el Yo del sujeto. En el
niño pequeño se denomina así, su tipo de pensamiento, poco móvil,
intuitivo y no diferenciado, que se centra en un reducido número de
dimensiones de la realidad.
Electroencefalografía:
Técnica de investigación clínica y experimental. El
electroencefalograma (E.E.G.), extremadamente sensible a las
condiciones fisiológicas más diversas, constituye un testimonio de las
modificaciones del funcionamiento cerebral. La lectura de trazados,
obtenidos con aparatos delicados a través del cuero cabelludo, permite
observar los ritmos de actividad espontánea e inducida. Los
procedimientos de exploración con microelectrodos, investigan los
procesos bioeléctricos hasta en la intimidad de un elemento celular
aislado y en sus prolongaciones.
Ello:
Según la teoría de la
estructura de la personalidad formulada por Freud, es la parte de la
personalidad que constituye el polo pulsional; sus contenidos son
inconscientes.
Encefalopatía:
Proceso inflamatorio o distrófico capaz de dañar el
cerebro de los niños de corta edad y de entorpecer ciertas funciones
neuropsíquicas. Sus características básicas son: precocidad de
aparición, naturaleza lesional orgánica, irreversibilidad de las
secuelas, coexistencia desde el punto de vista sintomático con
trastornos motores o intelectuales y, a veces, con detenciones del
desarrollo corporal.
Encopresis:
Acto de defecación involuntaria que no se puede
atribuir directamente a una enfermedad orgánica. Aparece con mayor
frecuencia en niños que en finas. Una explicación posible sería una
falla en el condicionamiento, es decir, los estímulos condicionados
no alertan al sujeto antes de ocurrir la evacuación involuntaria.
Engrama:
Impresión o huella que se produce en la memoria.
Cambio duradero de la sustancia nerviosa producido por la acción de un
estímulo. El conjunto de los engramas es la memoria biológica
inconsciente.
Enuresis:
Micción involuntaria. Enuresis diurna:
incapacidad dc retener la orina estando despierto. Enuresis
nocturna: durante el sueño, se da, particularmente, en niños con
alguna perturbación psíquica.
Equivalentes epilépticos:
Trastornos psíquicos con alteración de la
conciencia que se presentan en sustitución dcl ataque epiléptico. Se
pueden presentar alteraciones del estado de ánimo, estados
crepusculares o delirios.
Espasmo:
Contracción involuntaria de ciertos músculos.
Esplenomegalia:
Aumento exagerado del tamaño dcl bazo.
Esquema corporal:
Imagen que nos formamos de nuestro propio cuerpo,
total o segmentaria. en estado dinámico o estático, en la relación de
sus partes constitutivas entre sí y sobre todo con el espacio y
los objetos que nos rodean. Schiller lo concibe como un doble proceso
psicológico que a partir de datos sensoriales, nos proporciona en todo
momento la conciencia subliminar del conocimiento y la orientación de
nuestro cuerpo en el espacio.
Estadio genital (o madurez genital):
Posición de madurez en la vida instintiva humana,
que en la relación se centra en el conocimiento y respeto del otro. A
ello se oponen los estadios pre-genitales (oral, anal, sádico).
Estadio
oral:
Fase del desarrollo correspondiente a los primeros
años de vida, en la que la imaginación del niño hace que todo gire en
torno a la fantasía de comer o ser comido.
Estado crepuscular:
Estado patológico transitorio caracterizado por una
obnubilación de la conciencia, mientras que se conserva una actividad
relativamente coordinada. La conducta del sujeto puede parecer normal
a primera vista. Los estados crepusculares, tienen características
francamente anormales a veces. Pueden obedecer a toxiinfecciones
pasajeras o a emociones violentas; representan una forma frecuente de
los paroxismos de la epilepsia.
Estereotaxia:
Método de localización en las tres dimensiones del
espacio, que permite determinar con precisión una región del cerebro
para intervenciones quirúrgicas. implantación de electrodos de
estimulación o dc exploración, cte.
Etiología:
Estudio de las cansas de las
enfermedades mentales o de una enfermedad determinada.
Etología:
Ciencia que se ocupa del estudio dc la conducta
animal en su ambiente natural. También abarca el estudio comparativo
de la conducta dcl hombre y del animal.
Extratensivo:
Término empleado por Rorschach para indicar la
tendencia a exteriorizar reacciones; es el equivalente de la
extroversión de Jung.
F
Formativa/Continua/Procesual.
Cuando se refiere a los aprendizajes de los alumnos, se orienta al
ajuste y adaptación continuos del proceso de enseñanza a los procesos
de aprendizaje de los alumnos en el momento en que estos se producen.
Supone por tanto la recogida y el análisis continúo de información, de
modo que se puedan introducir las reorientaciones y autocorrecciones
precisas. En este tipo de evaluación interesa, por tanto, verificar
los errores, dificultades, ritmos de aprendizaje, logros, etc. de los
alumnos, de modo que se pueda proporcionar de modo eficaz ayuda y
refuerzo a la construcción de los aprendizajes.
Fortaleza.
Capacidades y recursos variados de los
que disponen y controla un actor o institución para el éxito de su
proyecto.
FÁRMACO
Sustancia o preparado que sirve para aliviar o curar el dolor o la
enfermedad.
Facilitador. Este término
es utilizado para designar a aquellas personas capacitadas para
generar procesos dinamizadores al interior de los grupos. En algunos
casos se emplea como equivalente al concepto de animador y en otros
casos al de coordinador, aludiendo a la acción de hacer fácil o
posible la realización de una actividad o el desarrollo de un proceso
grupal.
FÁRMACO ANTICOAGULANTE
Fármaco que ayuda a mejorar la circulación de la sangre y disminuye
el riesgo de formación de coágulos en el flujo sanguíneo.
FÁRMACO ANTICONVULSIVO
Fármaco destinado a combatir las convulsiones o los ataques
epilépticos.
FÁRMACO NEUROLÉPTICO
Fármaco que tiene una acción antipsicótica que afecta
fundamentalmente a la actividad psicomotora y que generalmente no
presenta efectos hipnóticos.
FENILCETONURIA (PKU)
La fenilcetonuria o PKU (del inglés "phenylketonuria") es una
enfermedad hereditaria causada por un defecto metabólico que afecta el
modo en que el cuerpo procesa las proteínas. Los niños con PKU no
pueden procesar una parte de la proteína llamada fenilalanina. Como
consecuencia de esto, se produce una acumulación de fenilalanina en el
flujo sanguíneo del niño que, a su vez, provoca daños cerebrales.
Mediante el uso de una prueba desarrollada en los años 60, consistente
en una pequeña punción en el talón del bebé para extraer y analizar
una muestra de sangre, se puede detectar precozmente esta enfermedad.
Si se detecta, es posible prevenir el retraso mental completamente si
comienza a tratarse al bebé con una dieta que tenga poca fenilalanina
antes de su tercera semana de vida.
FIBROSIS QUÍSTICA
Enfermedad hereditaria, con una evolución crónica, para la que no
hay tratamiento en el momento actual.
Puede aparecer desde la más temprana infancia, afectando a los
sistemas respiratorio, digestivo y reproductor. El organismo produce
un moco muy viscoso que tapona las vías respiratorias, dificultando la
respiración y ocasionando graves infecciones. También bloquea los
conductos del páncreas, haciendo difícil la asimilación del alimento,
produciendo malnutrición y un desarrollo anormal.
El análisis del sudor es la forma más sencilla de diagnosticarla,
midiendo la cantidad de sal contenida en él. Un nivel alto indica que
puede padecer Fibrosis Quística.
Todavía no hay cura, se está investigando en terapia génica. Como
tratamiento se recomienda una combinación de fisioterapia
respiratoria, antibióticos y ejercicio físico para mantener los
pulmones lo más limpios posible. Para paliar las dificultades en la
asimilación de los alimentos se utilizan compuestos enzimáticos en
cada comida, así como vitaminas y suplementos calóricos.
FISIOTERAPIA
Método curativo de enfermedades o deficiencias físicas mediante el
uso de formas mecánicas (masajes, gimnasia), eléctricas (radiaciones),
térmica, etc. y energía natural (sol, aire, luz).
FÍSTULA
Conducto anormal, ulcerado y estrecho que se abre en la piel o en
las membranas mucosas y pone en comunicación un órgano o el interior
del cuerpo con el exterior, o bien dos órganos entre sí.
FISURA
Hendidura o fractura longitudinal en un hueso.
FISURA PALATAL / FISURA PALATINA
Malformación congénita que consiste en una hendidura o cierre
defectuoso del paladar.
FLEBITIS
Inflamación de las venas que puede producir su obstrucción
(tromboflebitis).
Cuando afecta a las venas superficiales, especialmente de las piernas,
se llaman varices.
FOBIA
Temor irracional muy intenso, angustioso y obsesivo, a determinadas
personas, cosas o situaciones. Se emplea frecuentemente como sufijo:
hidrofobia, claustrofobia, etc..
FONACIÓN
Emisión de voz o articulación de la palabra.
FONATORIOS, TRASTORNOS
Alteraciones de la voz.
FONIATRÍA
Parte de la medicina que se ocupa de los defectos de la fonación.
Facomatosis:
Enfermedad que desde el punto de vista clínico se
basa en la triple alteración de la piel, el sistema nervioso y el ojo.
Son enfermedades congénitas de carácter frecuentemente familiar y
hereditario, aunque se discute la forma de transmisión. Sus
manifestaciones neuropsíquicas principales son la epilepsia y los
déficit intelectuales, asociados frecuentemente con trastornos del
comportamiento.
Fase
clónica:
En las crisis epilépticas, consiste en
contracciones rítmicas y sincrónicas de todos los músculos, que
duran, por lo común, algo menos de un minuto. Viene precedida por una
fase de unos segundos en la que el sujeto permanece rígido (fase
tónica).
Fase tóníca:
Período de tiempo durante la crisis epiléptica,
de una duración de segundos, en la cual el sujeto permanece muy
rígido. Precede a la fase clónica.
Fenilcetonuria:
Alteración metabólica que provoca oligofrenia. La
enfermedad es hereditaria, de transmisión recesiva autonómica. Las
primeras semanas de vida son normales y hacia los seis meses se
aprecia un retraso estaturo-ponderal y psicomotriz, a menudo después
de crisis convulsivas con alteraciones de EEG, y una exageración de
los reflejos osteotendinosos. La locomoción y la locución están
ausentes o son tardías.
Fenotipo:
Rasgos morfológicos manifiestos de un organismo.
Filogénesis:
Historia del desarrollo de una especie.
Fobia:
Violenta angustia que aparece compulsivamente ante
determinados objetos o situaciones exteriores que realmente no
presentan peligro Sus formas son prácticamente ilimitadas.
Fonema:
Unidad funcional que por si sola es capaz de
permitir, en un lenguaje dado, la diferenciación de las
significaciones intelectuales. Los fonemas son unidades que existen en
cantidad variable según las lenguas, reto fija para cada una de ellas.
Fonética:
Estudia la producción y la percepción de los
sonidos de las lenguas humanas, en toda la extensión de sus
propiedades físicas.
Frustración:
En sentido coloquial, insatisfacción o displacer.
El concepto de origen psicoanalítico, debe definirse como no
satisfacción de un requerimiento pulsional. El objeto de este
requerimiento es real, y su carácter exclusivo puede estar en el
origen de la imposibilidad de la satisfacción.
G
Gestión. Es la previsión
de acciones que permiten que una institución cumpla con los objetivos
que se propone. La gestión integral abarca las acciones
administrativas, financieras, pedagógicas teniendo en cuenta las
múltiples relaciones que se establecen en una institución.
La gestión o gerenciamiento se vincula
con "gobierno", "dirección hacia" es decir resguardar y poner en
práctica los mecanismos necesarios para lograr los objetivos
planteados.
Gestión. Acción y efecto
de administrar o de gestionar el funcionamiento de un sistema
organizacional. Dirección y administración de una organización.
La limitación de los recursos frente a
la magnitud de la demanda educativa ha llevado a que se vayan
aplicando a este ámbito de actuación los principios económicos de
costo/beneficio y de inversión/rentabilidad. Como consecuencia de
ello, existe una creciente preocupación por mejorar la gestión de las
instituciones docentes y del sistema educativo en general.
GENÉTICA, DOTACIÓN
Conjunto de genes que están presentes en el núcleo celular, en los
cromosomas, y que contienen y transmiten información de los
progenitores a los descendientes.
GENOTIPO
Conjunto de la información genética de un organismo, heredada de
sus padres y contenida en los cromosomas.
GIGANTISMO
Enfermedad que consiste en un aumento excesivo del tamaño del
cuerpo.
GLAUCOMA
Enfermedad de los ojos, a causa del aumento de los líquidos
interiores del globo ocular, que produce atrofia de la retina y del
nervio óptico, pérdida de visión, dolores intensos y vómitos.
GNOSIA
Conocimiento a partir de las impresiones suministradas por los
órganos sensoriales.
GONOSOMOPATÍA
Alteración de los gonosomas o cromosomas sexuales.
GRAFOESTESIA
Sensibilidad cutánea mediante la que se reconocen los signos
trazados sobre la piel.
GRAFOLOGÍA
Método que estudia la personalidad a través de la escritura.
GUILLAIN-BARRÉ, SÍNDROME DE
Síndrome neurológico que afecta a los nervios periféricos, raíces
nerviosas y meninges. Se caracteriza por causar trastornos motores
graves (debilidad muscular o parálisis progresivas que comienzan en
los miembros inferiores y ascienden afectando a los músculos del
tronco y a las extremidades superiores), alteraciones sensitivas leves
y aumento de los niveles de albúmina en el líquido cefalorraquídeo.
Su duración es variable, entre semanas y meses, y la curación puede
llegar a ser completa. Se desconocen las causas que lo producen.
Su mayor peligro es la parálisis respiratoria y la parada cardiaca,
que ocurre raramente.
Glía: O neuroglía:
Es el tejido que forma la sustancia de
sostén de los centros nerviosos.
Glucógeno:
Principio no nitrogenado que existe en el organismo
y está destinado a convertirse en azúcar.
H
HABLA, TRASTORNOS DEL
Todas las perturbaciones que dificultan el habla (la expresión
lingüística).
HEMIANOPSIA
Ceguera en la mitad del campo visual debido a una alteración en el
sistema nervioso encargado de procesar la información visual.
HEMIAPRAXIA
Falta de coordinación o precisión de los movimientos de uno de los
dos lados del cuerpo.
HEMIPARESIA
Disminución de la fuerza muscular que afecta a una parte del
cuerpo. (Es un grado inferior a la hemiplejia).
HEMIPLEJIA
Parálisis de todo un lado del cuerpo.
HEMODIÁLISIS
Técnica terapéutica que consiste en realizar una diálisis o
depuración exterior de la sangre por medio de un riñón artificial.
HEMOFILIA
Enfermedad congénita hereditaria que consiste en la dificultad de
coagulación de la sangre, por lo que las hemorragias, incluso las muy
pequeñas, pueden ser muy peligrosas. Está causada por un gen recesivo
que se encuentra en el cromosoma X.
Las mujeres no padecen la enfermedad pero la transmiten a los varones.
Para detener la hemorragia en los hemofílicos es necesario realizar
transfusiones o inyectar plasma que contenga el factor de coagulación
que le falta.
Pigmento rojo contenido en los hematíes que hace posible el
transporte del oxígeno.
HEMÓLISIS
Destrucción de los glóbulos rojos (hematíes) de la sangre, con la
consiguiente liberación de hemoglobina y otras sustancias.
HEMORRAGIA
Salida en gran cantidad de la sangre de los vasos sanguíneos. Puede
ser externa (si sale fuera del organismo), o interna.
HEMOSTASIA
Contención de la hemorragia de forma espontánea o por medios
terapéuticos.
HEREDOATAXIA
Afección hereditaria con trastorno de la marcha de tipo atáxico. Se
describen dos formas:
- heredoataxia espinal o enfermedad de Friedreich (Ataxia
de Friedreich), con lesiones degenerativas en cordones
posteriores y laterales de la médula espinal;
- heredoataxia cerebelosa o enfermedad de Pierre Marie, con
afectación fundamentalmente cerebelosa.
HEREDOPATÍA
Enfermedad hereditaria, es decir, que se transmite de padres a
hijos debido a alteraciones en los genes o en los cromosomas.
HERENCIA
Transmisión a través del material genético contenido en el núcleo
celular, de las características anatómicas, fisiológicas, etc. de un
ser vivo a sus descendientes.
HIDROCEFALIA
Enfermedad hereditaria o adquirida caracterizada por el aumento
patológico del líquido cefalorraquídeo en la cavidad craneal. Se
caracteriza por el mayor tamaño de la cabeza, sobre todo si se da en
niños. Puede acompañarse de trastornos neurológicos, sensoriales o
motores, debido a la mayor presión intracraneal que produce el aumento
de líquido.
HIDROTERAPIA
Utilización del agua como tratamiento de determinadas enfermedades
o dolencias.
HIPERACTIVIDAD
Alteración de la conducta infantil que consiste en la imposibilidad
de permanecer quieto, estando en continua actividad y movimiento,
incluso durante el sueño.
HIPERACUSIA
Aumento de la agudeza auditiva. A veces acompañada de dolor.
HIPERCINESIA
Movilidad excesiva.
HIPERGLUCEMIA
Aumento excesivo del azúcar en la sangre.
HIPERMETROPÍA
Defecto de la visión en el que se perciben confusamente los objetos
próximos por formarse la imagen más allá de la retina.
HIPERPLASIA
Excesiva multiplicación de células normales en un órgano o tejido.
HIPERTENSIÓN
Presión excesivamente alta de la sangre en el aparato
circulatorio.
HIPERTERMIA
Aumento anormal de la temperatura del cuerpo.
HIPERTIROIDISMO
Trastornos originados por la actividad excesiva de la glándula
tiroides.
HIPERTONÍA
Aumento exagerado del tono muscular.
HIPERTROFIA
Excesivo aumento en el volumen de un órgano.
HIPOACUSIA
Disminución de la sensibilidad auditiva.
HIPOCONDRÍA
Estado de ansiedad debido a la preocupación excesiva, angustiosa e
infundada, por la propia salud.
HIPOGLUCEMIA
Disminución de la cantidad normal de azúcar contenida en la
sangre.
HIPOPLASIA
Alteración que impide que un órgano, o un tejido, llegue a su
completa formación.
HIPOTERMIA
Disminución anormal de la temperatura del cuerpo.
HIPOTIMIA
Disminución anormal del tono afectivo.
HIPOTIROIDISMO
Trastornos originados por la actividad deficiente de la glándula
tiroides.
HIPOTONÍA
Tono muscular inferior al normal.
HIPOTROFIA
Alteración en el desarrollo de un órgano o tejido.
HISTERIA
Trastorno psíquico encuadrado en el grupo de las neurosis,
caracterizado por respuestas emocionales agudas en situaciones de
ansiedad. Los síntomas son muy variables: simples tics, vómitos,
amnesia, lágrimas y risas incontrolables, parálisis, etc.
HUESOS DE CRISTAL (OSTEOGÉNESIS IMPERFECTA)
La osteogénesis imperfecta (OI) es una enfermedad congénita que se
caracteriza porque los huesos de las personas que la sufren se rompen
muy fácilmente, con frecuencia tras un traumatismo mínimo e incluso
sin causa aparente. Se debe a la insuficiente y/o defectuosa formación
del colágeno del cuerpo, como consecuencia de un fallo genético. No
existe hasta el presente ninguna forma de inducir a las células del
cuerpo a producir más colágeno o producir colágeno de calidad. Tiene
pronóstico muy variable, dependiendo del grado en que cada individuo
esté afectado. La enfermedad en sí no es letal. Sin embargo, las
personas afectadas por las formas más severas pueden tener graves
problemas colaterales.
A pesar de la deformación ósea y la frecuencia de fracturas, la
longevidad de una persona afectad por OI es igual a la de cualquier
otra. Sus cualidades intelectuales no están mermadas de ninguna forma
por la enfermedad y pueden llevar una vida normal, dentro de las
limitaciones que imponga el grado de movilidad de cada uno.
Se conocen varios tipos de la enfermedad, y su variación es muy grande
de un individuo a otro. Incluso dentro del mismo tipo, puede haber
personas con una mayor o menor impregnación.
Hebefrenia:
Forma dc esquizofrenia que acostumbra a iniciarse
en la adolescencia, en la que aparecen ilusiones y alucinaciones
abundantes, gesticulaciones y moceas; desprecio por las normas
sociales, conducta activa sin propósito determinado y respuestas
emocionales impropias de las circunstancias.
Hepatomegalia:
Aumento desmesurado del tamaño del hígado.
Herencia:
Transmisión de los caracteres paternos a la
descendencia. La base de la herencia es la continuidad del plasma
germinativo.
Herencia dominante:
Manifestación de una característica correspondiente
a un gen que se manifiesta no sólo en el caso de que haya un par de
genes iguales, sino también cuando hay un gen con esta característica
dominante y otro gen con la característica no dominante. En la mayoría
de los casos se descubre que una característica es dominante porque
aparecen en todas las generaciones de un árbol genealógico.
Herencia recesiva:
Tipo de transmisión hereditaria de los caracteres o
rasgos de que son portadores los genes recesivos. Se dice que un gen
es recesivo cuando la característica de la que es portador solamente
se manifiesta cuando el otro gen es portador de la misma
característica.
Hidrocefalia:
Acumulación de líquido en el encéfalo. El aumento
de la circunferencia craneal sufre un rápido incremento a partir del
tercer mes de vida. Por lo general, la hidrocefalia acarrea una
deficiencia intelectual grave, ya que al aumentar la cantidad del
líquido cefalorraquídeo dentro del cerebro, el exceso de presión
atrofia la corteza cerebral.
Hiperkinesia:
Actividad muscular exagerada. Suele darse en
situaciones hipomaníacas y estados similares.
Hipertelorismo:
Separación excesiva entre los ojos.
Hipocínético:
Sujeto afectado de pobreza de movimientos.
Hipocondría:
Síndrome constituido por preocupaciones excesivas y
angustiosas respecto de la salud, con exacerbación de las sensaciones
cinestésicas normales. La atención del enfermo se concentra en el
funcionamiento de sus órganos en general, o en el dc uno de ellos. En
la mayoría de los casos se observan desarreglos digestivos,
circulatorios, endocrinos y el estado general puede ser bueno o estar
alterado.
Hipoglucemia:
Descenso de las cifras de glucosa en la sangre.
Hipomanía:
Excitación maníaca de grado ligero que se
caracteriza por cl afán de emprender cosas nuevas, una mayor necesidad
de expresión y variabilidad en el curso del pensamiento y la
imaginación.
Hipotonía:
Tono disminuido, especialmente de los músculos dcl
corazón y de los vasos sanguíneos.
Histeria:
Disposición mental particular, unas veces
constitucional y permanente y otras accidental y pasajera, que mueve a
ciertos sujetos a aparentar achaques físicos, enfermedades somáticas
y alteraciones psíquicas. Las manifestaciones histéricas en su
mayoría interesan los sistemas de la vida dc relación.
I
Definición y selección de
indicadores.
Para llevar adelante la actividad de
monitoreo, es necesario definir el conjunto de indicadores
que serán monitoreados y a través de los cuales se obtendrá la
información necesaria acerca de la "marcha" de las acciones del
proyecto. Por tal motivo, la definición y selección de esos
indicadores es una instancia relevante dentro del proceso, en la cual
se debe decidir qué es lo que se quiere evaluar y por medio
de qué información.
Un indicador es un rastro,
una unidad de medida que nos dice cómo se comporta una variable.
Toda variable debe tener un significado para poder ser desagregada en
indicadores.
Los
indicadores sirven para "observar, "medir" y "verificar" los cambios
cuantitativos (mayores o menores) y cualitativos (positivos/negativos,
ámbito, nivel, dimensión o aspecto) que presenta, en determinado
momento de tiempo, cierta variable.
Para la definición de los indicadores,
metodológicamente hay que recorrer tres momentos:
- Selección de
la unidad de análisis. Es la selección del elemento mínimo
de estudio, observable o medible, en un contexto y en un espacio
dado. Por ejemplo, si se quiere establecer el grado de alcance de
los resultados esperados, la unidad de análisis serán los objetivos
específicos del proyecto cuya definición ya contempla el diseño del
proyecto
-
Identificación de las variables. Las variables son las
características, cualidades, elementos o componentes de una unidad
de análisis, las cuales pueden modificarse o variar en el tiempo.
Siguiendo el ejemplo anterior, para identificar las variables se
deben desglosar los objetivos específicos en sus componentes,
elementos, atributos y/o temas relevantes, que en su conjunto
constituyen los objetivos para los cuales se quiere construir los
indicadores.
Definición de los indicadores.
A cada variable que se considere relevante se le debe formular al
menos un indicador, a través del cual se pueda valorar y evaluar la
dinámica de ésta. Para ello, en el caso anterior, se debe convertir y
expresar a cada variable relevante que conforman a los
objetivos específicos en un patrón o categoría de valoración y
evaluación (por ejemplo, si una de las variables seleccionadas
es "mejoras en la lectoescritura" uno de los indicadores relacionado
puede ser "contenidos, didáctica, técnicas de estudio, etc.")
Hay indicadores históricamente
construidos, es decir, indicadores que han sido diseñados con
anterioridad y que pueden servir para evaluar algunos proyectos en
determinados contextos. Pero, no hay indicadores absolutos, es decir
que ningún indicador sirve para evaluar todo proyecto y para todo
contexto en el que se ejecuta. En esa medida, los indicadores
requieren ser definidos tomando en consideración el espacio, el
contexto y la especificidad del proyecto que se evalúa.
La selección de indicadores está
relacionada con los distintos aspectos que conforman el proyecto. Es
decir, puede determinarse la necesidad de monitoreo de los procesos
internos del proyecto (administrativos, pedagógicos, contables,
recursos humanos, etc.) y de los resultados que se obtienen a partir
de sus acciones, la interacción con otros proyectos, ciclos, áreas u
otras cuestiones que se consideren importantes.
Es necesario, entonces, un marco
conceptual que identifique tanto los aspectos del proyecto como los
indicadores a ser utilizados para cada caso. Para ello, se proponen
cuatro categorías generales de indicadores para el monitoreo. Estas
categorías, a su vez, tienen un encadenamiento lógico que se relaciona
con la secuencia de causas y efectos de las instancias de un proyecto.
Los indicadores pueden ser:
- Indicadores
de Proceso: son aquellos indicadores que facilitan el
seguimiento de la implementación de las actividades del proyecto.
Están estrictamente relacionados con la ejecución del mismo y dan
cuenta de su desempeño.
- Indicadores
de Producto: estos indicadores dan cuenta de la oferta de
bienes y/o servicios brindados por el proyecto.
- Indicadores
de Cobertura: Dan cuenta de la relación del proyecto con
beneficiarios actuales y potenciales, considerando el grado de
alcance de las metas de cobertura planteadas, pudiendo incluir
variables que reflejen el uso efectivo y la accesibilidad que presta
el proyecto.
- Indicadores
de Resultado: reflejan el grado de alcance de los objetivos
específicos del proyecto y las contribuciones del mismo a resolver
directamente problemas y/o necesidades de la población
destinataria". – DOCUMENTO SIEMPRO-
Indicador. Parámetro que
permite medir una característica determinada. Momentos de la
construcción de indicadores: selección de la unidad de análisis
(elemento mínimo de estudio observable o medible); identificación de
las variables (características, cualidades, elementos o componentes de
una unidad de análisis); definición de los indicadores (a cada
variable se le formula por lo menos un indicador, a través del cual se
la puede evaluar y valorar).
Innovación. Acción de
mudar, alterar las cosas introduciendo algo nuevo. No debe confundirse
con el invento (crear lo que no existía) o el descubrimiento
(encontrar lo que existía y no era conocido). La innovación consiste
en aplicar conocimientos ya existentes, o lo ya descubierto, a
circunstancias concretas.
Innovación Educativa. La
innovación en el dominio de la educación consiste en proporcionar
nuevas soluciones a viejos problemas, mediante estrategias de
transformación o renovación expresamente planificadas. O bien,
introduciendo nuevos modos de actuar frente a prácticas pedagógicas
que aparecen como inadecuadas o ineficaces; en este ú1timo caso, se
producen cambios puntuales en algunas de las variables del sistema
educativo.
Conforme con lo que se indica en dos
obras clásicas sobre las innovaciones educativas (Huberman y Havelock)
existen tres modelos para explicar empíricamente el modo como se
producen las innovaciones educativas: a) modelo de investigación y
desarrollo, que consiste en aplicar una novedad científica al
campo educativo; b) modelo de solución de problemas, que tiene
una concepción diametralmente inversa del modelo anterior en cuanto a
la direccionalidad del proceso de innovación: esta se produce cuando
el educador confronta problemas y esta suficientemente motivado para
encontrar soluciones, que suponen algún tipo de innovación; c)
modelo de interacción social, conforme con el cual las
innovaciones educativas se producen como consecuencia de las
influencias reciprocas que produce un trasvase de innovaciones, ya
sean personales o institucionales.
ICTERICIA
Signo clínico producido por la acumulación de pigmentos biliares en
la sangre y cuya señal exterior más perceptible es la amarillez de la
piel y las conjuntivas.
IDEOGRAMA
Signo que representa una idea, o en ciertos sistemas de escritura,
un morfema, una palabra o una frase determinadas.
IDIOGLOSIA
Lenguaje desordenado e irregular de un niño, con la incorporación
de vocablos inexistentes.
IDIOLALIA
Lenguaje inventado por un individuo caracterizado por metáforas
personales, simbolismo subjetivo, alteraciones fónicas y sintácticas,
etc.
IDIOPATÍA
Enfermedad no derivada de ninguna otra, cuyas causas no son
conocidas.
Se usa como sinónimo de enfermedad de causa desconocida.
IMPLANTE COCLEAR
Aparato electrónico que recoge los sonidos del ambiente (ruidos,
sonidos, palabras) y los transforma en energía eléctrica capaz de
estimular directamente (a través de los electrodos insertados en la
cóclea) las terminaciones nerviosas auditivas, produciendo sensación
auditiva al cerebro. El sistema del Implante Coclear, consta de
diferentes componentes, los cuales se dividen en internos (filamento
de electrodos y receptor-estimulador) y externos (procesador de
palabra, bobina transmisora, micrófono retroauricular). Se implanta
mediante intervención quirúrgica. El cirujano, mediante una escisión
por detrás de la oreja, coloca las partes internas del implante, el
receptor-estimulador se coloca bajo la piel y el filamento de
electrodos se inserta en el interior de la cóclea. Una vez
transcurrido el periodo de cicatrización, el audiólogo programador
adapta las partes externas del implante y, con la ayuda de un
ordenador, activa cada uno de los electrodos a niveles confortables de
audición. Una vez activados se crea en el procesador de palabra un
programa o "maping", adaptado al campo auditivo de cada usuario.
La mayor parte de usuarios de implante requieren de un entrenamiento
auditivo para aprender a interpretar los sonidos provenientes del
implante y comprender las palabras y diálogos.
Candidatos a implante coclear pueden ser adultos y niños (la edad no
suele ser un factor límite). Los criterios generales que se aplican en
los procesos de selección son los siguientes:
- sordera profunda o severa de carácter neurosensorial en ambos
oídos;
- nulos o escasos beneficios en la comprensión del habla mediante
el uso de prótesis convencionales (audífonos);
- no existir razones para eludir la cirugía;
- deseo de interactuar con el mundo oyente y comunicarse con el
lenguaje hablado.
IMPULSIVIDAD
Reacción sin reflexión, de forma inmediata, sin tener en cuenta las
consecuencias.
INCONSCIENCIA
Estado de una persona que ha perdido el conocimiento.
INCONTINENCIA
Incapacidad para controlar la orina o la defecación.
INFECCIÓN
Enfermedad causada por un microorganismo (virus, bacteria,
protozoo), que puede transmitirse a los individuos directa o
indirectamente.
INHIBICIÓN
Perturbación del curso normal de las actividades corporales o
psíquicas (pensamiento, conducta, movimiento, etc.) por diversas
causas, como miedo, sentimiento de culpabilidad, de inferioridad,
etc.
INMOVILIDAD
Incapacidad de movimiento.
INMUNIDAD
Capacidad que tienen, o adquieren, algunas personas de no padecer
una determinada enfermedad.
INSENSIBLE
Que no tiene, o ha perdido, sensibilidad.
INTOXICACIÓN
Entrada en el organismo de sustancias venenosas capaces de provocar
alteraciones patológicas.
INTRAUTERINO, DAÑO
Enfermedad o daño que se puede producir en el feto dentro del
útero.
INTROVERSIÓN
Característica de la personalidad cuyo rasgo fundamental es la
tendencia a concentrarse en su propio mundo interior, resultándoles
difícil relacionarse con otras personas.
ISQUEMIA
Trastorno circulatorio por el que se interrumpe el riego sanguíneo
de un órgano o tejido.
Ictericia:
Coloración amarilla de la piel debida a la
presencia de pigmentos biliares en la sangre.
Identificación:
Proceso psicológico mediante el cual un sujeto
asimila un aspecto, una propiedad, un atributo de otro y se transforma
sobre el modelo ‘le éste. La personalidad se constituye y se
diferencia mediante una serie de identificaciones.
Imitación:
Conducta que trata de igualar intencionalmente o
sin proponérselo el comportamiento de otros. Tiene especial
importancia para el aprendizaje en el niño y el adolescente. Se basa
en las necesidades y las apetencias del imitador.
Inhibición:
Disminución en la función de un órgano por estímulo
nervioso u hormonal.
Inteligencia general (factor G):
Descrito por Spearman, es un factor común a todas
las funciones intelectivas y representa, en cierto modo, la capacidad
general del individuo.
Interiorización:
Se
emplea a veces como sinónimo de introyección. En sentido más
específico, es el proceso por el cual las relaciones intersubjetivas
se transforman en intrasubjetivas. Este concepto es correlativo a las
formulaciones de Freud acerca del aparato psíquico.
Introyección:
Para la teoría psicoanalítica, proceso de
incorporación de algo externo, en una parte de la personalidad. Puede
ser normal o patológica.
J
Jergafasia:
Manifestación característica de la afasia
sensorial, que puede presentarse de dos maneras principales,
denominadas jerga fonémica o jerga semántica. Se manifiesta por
errores de selección y en la composición.
K
Procedimientos terapéuticos encaminados a restablecer la normalidad
de los movimientos del cuerpo humano.
Tratamiento terapéutico por medio de movimientos activos o pasivos
de todo el cuerpo o de algunas de sus partes.
KLINEFELTER, SÍNDROME DE
Trastorno del desarrollo sexual debido a una anomalía genética que
afecta a los varones y que consiste en una atrofia de los testículos y
esterilidad, también puede causar dificultades de aprendizaje y
deficiencia mental.
Se debe a una alteración cromosómica en el par 23, consistente en que
en lugar de dos cromosomas sexuales XY, presentan tres XXY.
L
Liderazgo. Neologismo (en
ingles leadership) derivado de líder. Función realizada dentro
del grupo por el líder, en algunos casos con ribetes carismáticos.
Existen diferentes formas de liderazgo
según las situaciones y tareas: una persona puede ser líder en un
grupo y seguidor en otro. Se puede ejercer influencia en un
determinado campo o para la realización de una tarea y no ejercer
ninguna influencia de liderazgo en otros ámbitos de actuación.
LABIO LEPORINO
Malformación congénita del labio superior que adopta un aspecto
semejante al de la liebre. Puede o no acompañarse de paladar hendido.
LAFORA, ENFERMEDAD DE
Se trata de una epilepsia mioclónica progresiva, caracterizada por
crisis epilépticas y sacudidas involuntarias de los brazos y piernas
(mioclonías), cuyos primeros síntomas aparecen entre los 10 y los 17
años. Sucesivamente se va produciendo un gran deterioro neurológico
que afecta a las funciones intelectuales (demencia) y los movimientos
(ataxia). En su fase terminal sufren otras muchas complicaciones como
infecciones, flemas y dificultades de la deglución.
No existe posibilidad de curación, únicamente se pueden ofrecer
tratamientos paliativos. Se hereda siguiendo un patrón autosómico
recesivo.
LALEO
Etapa anterior a la utilización del lenguaje, que se caracteriza
por la emisión de sonidos vocálicos por el niño.
LARINGOTOMÍA
Operación consistente en abrir la laringe para extraer un cuerpo
extraño o extirpar un tumor.
LARINGUECTOMÍA
Extirpar toda o parte de la laringe, mediante una intervención
quirúrgica.
LATENCIA
Periodo de incubación de una enfermedad. Intervalo de tiempo que
media entre la presentación del estímulo y el inicio de la respuesta.
LECTURA LABIAL
Destreza para leer observando los movimientos de los labios.
LENGUAJE DE SIGNOS ESPAÑOL (L.S.E.)
Lengua utilizada por las personas sordas españolas.
Consiste en una serie de signos gestuales articulados con las manos y
acompañados de expresiones faciales, mirada intencional y movimiento
corporal, dotados de función comunicativa.
LESIÓN CEREBRAL
Alteración en el tejido cerebral, producto de accidente vascular,
traumatismo, enfermedad o proceso degenerativo.
LOGOPEDIA
Reeducación y tratamiento de los trastornos del lenguaje.
LORDOSIS
Alteración de la curvatura normal de la columna vertebral.
LUPUS ERITEMATOSO
Es una enfermedad crónica del sistema inmunológico que produce la
inflamación de varias partes del cuerpo. Existe una reacción de las
células del organismo que producen anticuerpos, cuya particularidad es
que van dirigidos contra las células del enfermo, por eso se dice que
el Lupus es una enfermedad autoinmune. Generalmente sólo causa
problemas leves.
El Lupus Eritematoso Discoide (LED) afecta solamente a la piel,
produciendo lesiones cutáneas y padeciendo el afectado
fotosensibilidad a la luz solar. El Lupus Eritematoso Sistémico (LES)
pertenece al grupo de las enfermedades reumáticas porque todos los
afectados padecen molestias articulares y musculares. Este Lupus puede
afectar también a la piel, a la composición de la sangre, al sistema
nervioso y a los órganos internos (corazón, pulmones y riñones). Se
desconoce su etiología, aunque se sabe que hay factores como la
predisposición genética y hormonal, las circunstancias ambientales y
el estrés emocional, que influyen en su aparición.
Lateralidad:
Hecho de ser diestro o zurdo. Proviene de la
«dominancia» fijada desde los seis años, de un hemisferio cerebral
sobre otro. Es, en gran parte, hereditaria y se ve reforzada por la
educación. Una buena lateralización favorece la especialización de
las funciones nerviosas.
Libido:
Freud designó con este término la energía sexual,
que es la base dc todas las manifestaciones de la sexualidad,
encaminada a la obtención dcl placer de las zonas erógenas. El
desarrollo de la libido se caracteriza por su desplazamiento a nuevas
zonas erógenas y a nuevos objetos.
Lípidos:
Son moléculas no proteicas. Constituyen una
heterogénea colección de moléculas. La característica común a todos
los lípidos es la insolubilidad en el agua.
Lóbulo temporal:
Comprende dos regiones contiguas, pero muy
distintas por su origen embriológico, fisiología y patología; a) las
circunvoluciones de las caras externa e inferior que convergen hacia
adelante en dirección al polo temporal, y se continúan hacia atrás
con el lóbulo occipital; pertenecen al neocórtex y sustentan total o
parcialmente las funciones auditivas, pragmatognósicas y del lenguaje;
b) la porción interna, terminada hacia delante por el uncus que hoy
se tiende a separar del lóbulo temporal, ya que juega un papel
primordial en los mecanismos fisiológicos del humor y las conductas
instintivas.
Localización temporal:
Ver Lóbulo temporal.
Logorrea:
Discurso anormalmente voluble e inagotable, que
suele acompañar los estados demenciales y algunas perturbaciones
afásicas. En general aparece asociada con una perturbación de la
comprensión.
M
Metodología. En sentido
lato, metodología significa estudio del método. Este estudio puede
realizarse a dos niveles diferentes, de ahí que el t6rmino tenga dos
acepciones principales. En unos casos se designa el estudio de los
supuestos ontológicos, 1ógicos, epistemológicos, semánticos,
gnoseol6gicos, paradigmáticos o modelísticos, que subyacen en la
formulación de los procedimientos y procesos que ordenan una actividad
establecida de manera explícita y repetible con el prop6sito de lograr
algo. En otros casos se alude al estudio de los métodos en si, es
decir, la dehmición, construcción y validación de los m6todos como
conjunto de actividades intelectuales que, con prescindencia de los
contenidos específicos, establece los procedimientos 1ógicos, formas
de razonar, operaciones, procedimientos y reglas que, de una manera
ordenada y sistemática, deben seguirse para lograr un fin dado o
resultado.
Los problemas metodol6gicos comenzaron a
adquirir importancia al inicio de la Edad Moderna. Bacon y Descartes
plantearon la cuestión "del mejor camino para llegar a un conocimiento
efectivo y, a la vez, riguroso de la realidad". Pero fue Galileo—siglo
XVII—quien inauguró lo que en sentido estricto hoy se denomina m6todo
científico, no por lo que escribi6 sobre el tema, sino por su modo de
proceder en el estudio de la realidad.
Actualmente, los problemas metodo16gicos
han ido adquiriendo un amplio desarrollo como fundamentación te6rica
de los métodos, esto es, como "ciencia del método" y también como
estrategia de la investigación.
Si bien se habla de la metodología sin
mas, algunos suelen distinguir la metodología general que, como
parte de la 1ógica, de la epistemología o de la teoría del
conocimiento, se ocupa de estudiar los métodos generales empleados en
las ciencias y en la filosofía (deducción, inducción, aná1isis,
síntesis, experimentación, clasificación, la idea de ley, la
conceptualización, etc.). Como decía J. S. Mill, se trata de
generalizar los "modos de investigar la verdad y de estimar la
evidencia". Y las metodologías especiales, ligadas a un cuerpo
particular (matemáticas, física, sociología, trabajo social, etc.) con
que se alude a los procedimientos que utiliza una determinada
disciplina.
Monitoreo. indagar y
analizar permanentemente el grado en que las actividades realizadas y
los resultados obtenidos cumplen con lo planificado, con el fin de
detectar eventuales deficiencias, obstáculos y/o necesidades de ajuste
en la ejecución (durante).
MACROCEFALIA
Cabeza desproporcionadamente grande con relación al cuerpo.
MALFORMACIÓN
Alteración o deformidad de nacimiento en alguna parte del
organismo.
MANÍA
Trastorno mental caracterizado por una excitación psíquica,
agitación y euforia desproporcionada.
MARFAN, SÍNDROME DE
Síndrome congénito cuyas causas no son bien conocidas y que produce
alteraciones del esqueleto (miembros alargados), ojos, corazón
(válvulas malformadas) y aparato circulatorio (arteriopatía aórtica,
aneurisma disecante). También pueden tener
deficiencia mental más o menos acentuada. No existe curación pero se
pueden aplicar tratamientos médicos y quirúrgicos paliativos.
MASOQUISMO
Disfrute con el propio sufrimiento.
MAULLIDO DE GATO, SÍNDROME DE
También conocido como "Cri du Chat", nombre que le dieron sus
descubridores en París, en 1963, tras estudiar los casos de niñas con
retraso mental, rasgos faciales similares y lloro parecido al maullido
de un gato. Se incluye en la categoría de anomalías estructurales
cromosómicas; en este caso debido a deficiencias en el brazo corto del
cromosoma 5. Como cualquier alteración cromosómica, conlleva un
retraso psicofísico. Las personas afectadas por este síndrome
presentan un retraso mental severo o profundo, microcefalia, cara
redonda y nariz corta (ambas se van alargando en la adolescencia),
mandíbula pequeña (apiñamiento de los dientes que afecta a la
mordida); además tienen a menudo infecciones respiratorias o de
oídos.
Las alteraciones psicofísicas pueden descender en gran medida con la
estimulación temprana y con un adecuado seguimiento en el logro de
habilidades de autonomía personal y social.
MELANCOLÍA
Tendencia a la tristeza. En la psicosis maníaco depresiva, estado
de pesimismo, abatimiento y falta de estímulos afectivos.
MENINGITIS
Inflamación de las meninges. El término incluye un conjunto de
afecciones patológicas de diversa etiología, entre las que destaca en
primer lugar la meningitis cerebroespinal epidémica provocada por el
meningococo, que penetra en el organismo a través de las vías aéreas
superiores. La enfermedad aparece de manera aguda con fiebre, vómitos,
cefalea, rigidez en el cuello, convulsiones, alteraciones psíquicas y
delirio pudiendo afectar en todas las edades, pero sobre todo a
niños.
Con tratamiento adecuado se suele curar aunque en un porcentaje
variable; según el tipo de agente infeccioso, pueden quedar secuelas
neurológicas como sordera, déficit mental o motor, etc.
METABOLISMO
Conjunto de reacciones químicas que se dan en las células vivas.
Pueden ser de síntesis (anabolismo) o de
análisis (catabolismo).
METABOLOPATÍA(S)
Enfermedades producidas por una alteración en el proceso
metabólico.
MIASTENIA
Es una enfermedad neuromuscular provocada por un mal funcionamiento
de las defensas del organismo, que se dirigen contra la propia
persona. Se caracteriza por la debilidad y fatigabilidad anormal de
los músculos. La evolución es muy variable; en los casos más graves
puede afectar a los músculos respiratorios y de la deglución
provocando incluso la muerte.
No es hereditaria (aunque puede ser que haya una predisposición a
desarrollarla) ni por supuesto contagiosa. La mayor proporción de
casos se da en mujeres de entre 20 y 40 años y varones mayores de 40.
La causa es un trastorno de transmisión del nervio al músculo por una
alteración de la acetilcolina. Tanto el uno como el otro están sanos,
pero una estructura dependiente del músculo especializada en recibir
los estímulos nerviosos (la placa motora), está alterada a causa del
mal funcionamiento de las defensas del organismo. Los síntomas son
diferentes de una persona a otra, e incluso en la misma persona pueden
variar en poco tiempo. Los más habituales son: caída involuntaria de
los párpados, visión doble, voz nasal, dificultad para masticar,
tragar, andar, levantar los brazos o respirar. Estos síntomas se
pueden agravar con la actividad física, las emociones, la falta de
sueño y las infecciones.
Actualmente la miastenia no tiene curación, sólo existen algunos
tratamientos para controlar los síntomas.
MICROCEFALIA
Cabeza desproporcionadamente pequeña con relación al cuerpo.
MICROPSIA
Alteración de la visión en la que se perciben los objetos de menor
tamaño que el real.
MIDRIASIS
Dilatación de la pupila.
MIELINA
Sustancia grasa que recubre el eje de las fibras nerviosas. Su
función es aumentar la velocidad de transmisión del impulso nervioso.
MIELINIZACIÓN
Fenómeno por el cual algunas fibras nerviosas adquieren durante su
desarrollo mielina.
En el embrión humano comienza en torno a la decimocuarta semana tras
la fecundación.
MIELITIS TRANSVERSA
Inflamación de la médula espinal.
Suele llevar aparejada la pérdida de función, similar a la que ocurre
en la rotura por traumatismos; es decir paraplejia o tetraplejia, si
la lesión es alta.
MINUSVALÍA
Según la Clasificación Internacional de Deficiencias,
Discapacidades y Minusvalías, (CIDDM) publicada en 1980 por la OMS,
una minusvalía "es la situación de desventaja de un individuo
determinado a consecuencia de una deficiencia o de una discapacidad,
que le limita o impide el desempeño de un rol que sería normal en su
caso (en función de la edad, sexo y factores sociales y culturales)".
La nueva CIF no habla ya de minusvalía sino de limitaciones en la
actividad y restricciones en la participación.
MIOCLONÍA
Sacudidas involuntarias de los brazos y piernas.
MIOMA
Tumor formado por elementos musculares.
MIOPATÍA
Término genérico para definir las enfermedades musculares.
MIOPÍA
Defecto de la visión causado por la incapacidad del cristalino de
enfocar correctamente los objetos lejanos, cuya imagen se forma
delante de la retina y no sobre ella.
MIOTONÍA
Espasmo de los músculos que se produce al iniciarse un movimiento
de los mismos.
MOEBIUS, SÍNDROME DE
Se trata de una extraña enfermedad de los nervios craneales que
origina parálisis facial.
Las personas afectadas por este síndrome presentan ojos rasgados y son
incapaces de mostrar sus emociones a través de los gestos faciales.
A los problemas relacionados con su aspecto suelen ir asociadas otras
complicaciones físicas como son: malformaciones de la lengua,
dificultades para succionar y tragar alimento, problemas de audición,
pronunciación y sensibilidad ocular por falta de parpadeo... En
algunas ocasiones pueden aparecer también problemas de desarrollo
motor o malformaciones en las extremidades.
Algunas de estas características hacen que en algunos casos se
diagnostique erróneamente retraso mental o parálisis cerebral.
Se desconoce el origen de esta enfermedad y no tiene cura. Para paliar
algunos de los síntomas existen terapias de rehabilitación física y
logopedia, así como técnicas quirúrgicas como la llamada "cirugía de
la sonrisa" que permite desarrollar una sonrisa enlazando determinados
nervios, o la que permite corregir el estrabismo, reconstrucciones
plásticas, etc.
MOTILIDAD
Capacidad que tienen los seres vivos de moverse como respuesta a
determinados estímulos.
MUCOPOLISACARIDOSIS
Son un grupo de trastornos hereditarios que se caracterizan por la
acumulación de mucopolisacáridos (sustancia formada por la unión de
numerosas moléculas de carbohidratos o azúcares) que excepto en una de
las formas, la de Hunter, todas se transmiten de forma autosómica
recesiva.
Los niños son normales al nacer, apareciendo los primeros síntomas en
el primero o segundo año de vida. Éstos consisten en alteraciones de
los huesos, ligamentos y articulaciones, que determinan deformaciones
en miembros, tórax y columna vertebral.
Existen siete variedades de mucopolisacaridosis conocidas: Hunter,
Hurler (la de mayor gravedad), Maroteaux-Lamy, Morquio, San Filippo,
Scheie (la menos grave) y Sly.
Madurez genital:
Ver Estadio genital.
Manierismo:
Formas de comportamiento en el lenguaje, los
gestos, la mímica, la marcha, sin autenticidad, afectados, no
naturales o raros, que especialmente se observan en las enfermedades
mentales.
Masoquismo:
Perversión sexual en la cual la satisfacción va
ligada al sufrimiento o a la humillación experimentada por el propio
sujeto.
Masturbación:
Autosatisfacción sexual llamada también hipsación y
onanismo.
Meiosis:
División reduccional en las células sexuales
gracias a la cual se mantiene constante el número de cromosomas de la
especie.
Mesomorfía:
Tipo de constitución corporal, caracterizado por un
fuerte desarrollo de los músculos, los huesos y los tendones.
Microcefalia:
Anormal pequeñez del cráneo, asociada
frecuentemente a deformaciones craneales.
Mielinización:
Proceso por el cual se produce la formación de un
cilindro de membrana plasmática alrededor del axón de las neuronas.
Está constituido por fosfolípidos, colesterol, cerebróxidos y
proteínas que forman la «vaina de mielina». Su función es servir de
aislante eléctrico al intercambio de iones entre el interior del axón
y el medio intercelular.
Mitosis:
División indirecta de las células germinativas y
otras en cuatro fases: profase, metafase, anafase y telofase.
Modificación de conducta:
Aplicación de los principios de aprendizaje,
comprobados en el laboratorio experimental, a la reeducación de
patrones dc comportamiento de naturaleza desadaptada.
N
NECROSIS
Muerte de células o tejidos del organismo.
NERVIO
Cada uno de los haces de fibra (axones) que conectan los centros
nerviosos con las células receptoras y con los órganos efectores,
conduciendo los impulsos nerviosos. Constituyen el llamado sistema
nervioso periférico.
NEUMONÍA
Inflamación de los pulmones causada generalmente por infección
bacteriana.
NEUMOPATÍA
Cualquiera de las enfermedades de los pulmones.
NEUMOTORAX
Presencia de aire o gas en la cavidad pleural.
NEURALGIA
Dolor continuo a lo largo de un nervio o de sus ramificaciones. Las
más frecuentes son las que afectan al nervio de la cara (trigémino).
NEURASTENIA
Concepto actualmente en desuso, es una forma de neurosis
caracterizada por síntomas psíquicos (tristeza, abatimiento, temor,
pérdida de memoria, etc.) y físicos (cansancio, insomnio,
irritabilidad, dolor de cabeza, etc.)
NEURITIS
Inflamación de un nervio y de sus ramificaciones.
NEUROFIBROMATOSIS
Las neurofibromatosis son un grupo de enfermedades genéticas
derivadas de un mal desarrollo de la zona del embrión que origina el
sistema nervioso y la piel. Los "síndromes neurocutáneos" provocan,
entre otros síntomas, manchas, múltiples tumores a lo largo de las
vías nerviosas y, en algunos casos, afectan a otros órganos. Se
producen por herencia o por mutación espontánea. Se han descrito
diferentes formas, de las cuales se destacan la NF1 y la NF2.
- La NF1 (o de Von Recklinghausen) tiene manifestaciones muy
variables y es difícil de determinar su evolución. Los posibles
problemas pueden ser: cosméticos, funcionales, pseudoatrosis, baja
estatura, macrocefalia, escoliosis, glioma óptico, tumores
cerebrales, tumores en la columna vertebral, estreñimiento,
problemas de aprendizaje, retraso mental, sordera, alteraciones del
habla, pubertad precoz o tardía, dolor de cabeza, convulsiones,
hipertensión feocrocitoma (tumor de la glándula suprarrenal),
picores, cáncer (metástasis).
- La NF2 (NF Bilateral Acústica) es mucho más rara y severa. Se
caracteriza por el crecimiento de múltiple tumores en los nervios
craneales y espinales, y por otras lesiones cerebrales y del cordón
espinal. Como consecuencia se presentan diversas complicaciones
sensoriales y motoras, la mayoría de las cuales están relacionadas
con la pérdida de la funcionalidad de las vías nerviosas. Si bien
los tumores son benignos, pueden producirse en tal número y en
lugares que hacer que su extirpación sea difícil y no exenta de
consecuencias. Éstas pueden ser parálisis facial, pérdida de visión,
problemas cosméticos, problemas motores, pérdida de equilibrio,
sordera, pérdida de sensibilidad, dolor de cabeza, etc.
NEUROLOGÍA
Rama de la medicina que estudia el sistema nervioso.
NEURONA
Célula que produce y transmite el impulso fundamental del sistema
nervioso.
NEUROPATÍA
Cualquiera de las enfermedades del sistema nervioso.
NEUROPSICOLOGÍA
Ciencia que estudia la relación entre la función cerebral y el
comportamiento.
NEUROTRANSMISOR
Sustancia sintetizada por las neuronas del sistema nervioso que
actúa como transmisor químico de la información nerviosa.
Narcisismo:
En alusión al mito de Narciso, amor a sí mismo. El
narcisismo primario designa un estado precoz, en el que el niño carga
toda su libido sobre si mismo. El narcisismo secundario designa una
vuelta sobre el Yo de la libido, retirada de sus catexis objétales.
Neuroectodermo:
Ver Ectodermo.
Neurolépticos:
Grupo de sustancias psicotropicas, con efectos
neuro-farmacolúgiços particulares y específicos, entre los cuales
figura su acción sobre las psicosis y otros trastornos mentales. Se
caracterizan, sobre todo, porque calman la agitación y la agresividad,
por su efecto sobre las formaciones subcorticales.
Neurosis:
Conducta impropia, inadecuada e insatisfactoria.
Produce discrepancias subjetivas y objetivas entre el potencial de
una persona y su conducta y sus logros sociales. La percepción del
mundo está distorsionada y se experimentan sentimientos de miedo y de
culpa. Se tiende a aislarse, a molestar y a disgustarse con los demás.
O
Oportunidad. posibilidades
que ofrece el entorno y que pueden ser aprovechables para la
realización exitosa de su estrategia o proyecto.
Organización.
Sistema complejo creado para producir resultados determinados. Reúne a
un conjunto de personas en un cierto espacio y tiempo que, cooperando
entre sí, cumplen con los fines asignados. En una organización existen
división de las tareas y un conjunto de normas que regulan su
estructura: personal, responsabilidades, distribución del tiempo, del
espacio. En el ámbito de la organización se generan procesos de
gestión.
OBESIDAD
Aumento patológico de la grasa del cuerpo, determinando un peso muy
superior al normal.
OBNUBILACIÓN
Confusión mental que impide pensar con claridad.
OBSESIÓN
Idea, preocupación o deseo que no se puede quitar de la mente.
OFTALMIA
Inflamación del ojo.
ORTOFONÍA
Corrección de los defectos de la voz y de la pronunciación.
OSTEOPATÍA
Enfermedad de los huesos.
OSTEOPOROSIS
Pérdida excesiva de calcio y otros componentes del hueso, lo que
conduce a una disminución de su resistencia mecánica. El hueso se
vuelve frágil y puede romperse con facilidad.
Es una enfermedad muy frecuente y las causas son diversas: el
envejecimiento, una dieta pobre en calcio, los antecedentes
familiares, la inmovilización prolongada, determinados medicamentos
(como por ejemplo los corticoides) en usos prolongados, la caída
brusca de estrógenos que se produce en las mujeres al llegar a la
menopausia, etc.
El mejor tratamiento es la prevención, conociendo las causas que la
provocan y mediante una nutrición adecuada rica en calcio, mediante
ejercicios suaves y el abandono del hábito de beber y fumar, además
del tratamiento con estrógenos a mujeres que no pueden producirlos, y
la ingesta de calcio, vitamina D, bifosfonatos, calcitonina y otros.
En este ámbito de la prevención, cuando la osteoporosis está presente,
un objetivo fundamental es evitar las caídas que pueden provocar una
fractura, que tendrá muy difícil curación.
OTITIS
Inflamación del oído.
Obsesión:
Idea,
temor, acto que se presenta repetidamente y es sentido por el
individuo como forzado, impuesto en contra de su voluntad.
Oligodendroglía:
Tipo
dc glía.
Onicofagia:
Vicio de morderse las uñas. No guarda
relación con el nivel mental dc la persona. Casi todos los sujetos son
personas vivas, hiperactivas, autoritarias, que exteriorizan poco o
mal sus sentimientos y viven en un estado de tensión.
Ontogéncsis:
Desarrollo del ser organizado individual, a partir
del óvulo.
P
Pedagogía.
Del griego país (niño) y agó (conducir).
El término suele utilizarse con tres
alcances diferentes: haciendo referencia a lo pedagógico en general, o
bien a la pedagogía como una disciplina singular y específica, y -en
una tercera acepción- puede aludir a un título profesional.
Cuando se habla de lo pedag6gico en
general, se alude a los medios de acción que se utilizan en el sistema
educativo. Con este alcance, el termino pedagogía hada referencia a un
conjunto de procedimientos y medios técnicos-operativos que orientan
el proceso de enseñanza/ aprendizaje.
Como disciplina singular y específica,
hace referencia a la organización sistemática de conceptos y
principios referidos a la educación. Tiene un carácter
interdisciplinario en cuanto integra teorías de referencia
provenientes de diferentes ciencias: psicología, sociología,
antropología y biología como las de mayor incidencia en su
configuración. Con este alcance la pedagogía es un cuerpo te6rico cuyo
prop6sito es iluminar la práctica educativa.
Por ultimo, se utiliza el término con
una tercera acepción para hacer referencia a un título profesional.
Así se alude a la titulación de licenciado o doctor en pedagogía.
Práctica Docente.
Actividad de enseñanza y aprendizaje práctico, que se realiza durante
el periodo de formación, en un centro educativo, durante un tiempo
determinado, con el fin de adquirir las capacidades especificas de la
actividad docente.
Problema. Debilidad de la
institución, de los actores, del contexto operativizada, es decir,
convertida en "objeto" posible de ser analizado.
Problema. Del griego
problema, derivado del verbo proballein (poner delante,
proponer), compuesto de pro (delante) y ballein (arroiar).
Dificultad, teórica o practica, cuya solución es incierta.
Cuestión que se trata de aclarar o
resolver, planteada en forma interrogativa.
Algo
que puede ser hecho, demostrado o encontrado. Toda situación
considerada como difícil de resolver, de ser dominada o solucionada.
Procedimiento. Del latín
procedere, compuesto de pro (delante) y cedere
(avanzar). Forma de hacer las cosas para lograr un objetivo
determinado realizando pasos u operaciones concretas de manera precisa
y gradual.
Conjunto de acciones ordenadas y
articuladas entre sí que están orientadas a la consecución de un
objetivo. Forma de encarar el estudio de una acción; por lo general,
en este caso, se trata de una técnica.
Procedimientos Didácticos.
Modo de organizar y presentar una asignatura de cara a obtener un
rendimiento óptimo, ya sea por el plan elaborado en el desarrollo de
un tema o bien por la técnica.
Proceso. Conjunto de fases
sucesivas de un fenómeno o de una técnica, conducente a un determinado
resultado. Acción que se desarrolla a través de una serie de etapas,
operaciones y funciones, que guardan relación mutua y tienen un
carácter continuo.
Sucesión sistemática de cambios en una
dirección definida, susceptible de recibir un nombre (proceso de
ósmosis, de socialización, de tropismo, de institucionalización, del
trabajo social, etc.).
Proceso de Enseñanza Aprendizaje.
Enfoque o perspectiva psicológica que considera la enseñanza y el
aprendizaje, mis que como resultado o producto, como un conjunto de
fases sucesivas, tendientes a desarrollar y perfeccionar hábitos,
actitudes, aptitudes y conocimientos de las personas.
Dícese, asimismo, de las actividades
puestas en acción para promover el aprendizaje: estudio, práctica,
trabajo grupal, controles de lecturas, etc.
Proyecto. Designio,
propósito o pensamiento de hacer algo. Previsión, ordenamiento o
premeditación que se hace para realizar o ejecutar una obra u
operación.
En sentido técnico, el alcance es
similar: se trata de la ordenación de un conjunto de actividades que,
combinando recursos humanos, materiales, financieros y técnicos, se
realizan con el propósito de conseguir un determinado objetivo o
resultado. Estas actividades se articulan, interrelacionan y coordinan
entre si, dentro de un plazo determinado y con las posibilidades y
limitaciones que vienen dadas por los recursos disponibles.
Proyecto
Específico.
Conjunto de actividades interrelacionadas que se realizan para
alcanzar un objetivo – resolver un problema en un tiempo determinado.
Participación. Proceso por
el cual cada uno de los miembros de la comunidad educativa opina,
ejecuta, decide y evalúa sobre gestión educativa.
PAQUIDACTILIA
Engrosamiento de los dedos.
PARACENTESIS
Pinchazo que se realiza en el abdomen para extraer líquido.
PARACINESIA
Repetición involuntaria de gestos o movimientos corporales.
PARAFASIA
Trastorno del lenguaje que consiste en la dificultad para elegir el
término o fonema adecuado, siendo frecuente la aparición de rodeos o
circunloquios para referirse al término deseado.
PARAFRASIA
Perturbación del lenguaje caracterizado por la formación de
palabras o frases nuevas.
PARÁLISIS
Pérdida total o parcial, de carácter temporal o permanente, de la
capacidad de movimiento de un miembro o de parte del cuerpo.
PARÁLISIS CEREBRAL
Es un trastorno de la postura y del movimiento, debido a una lesión
no degenerativa del encéfalo, antes de que su crecimiento y desarrollo
se completen.
Al margen del trastorno motor, la parálisis cerebral suele ir
acompañada por otros problemas, aunque no necesariamente causados por
ella, como son: disartria, epilepsia, alteraciones auditivas y
visuales, deformidades y trastornos de la conducta y, a veces,
deficiencia mental.
Las causas pueden ser:
- Prenatales: todas las causas que entorpezcan la circulación
placentaria, enfermedades infecciosas de la madre (rubeola),
enfermedades metabólicas de la madre (diabetes) e incompatibilidades
del factor Rh.
- Perinatales: anoxia, asfixia, trauma durante el parto (fórceps),
cambios de presión (cesáreas), prematuridad, deficiencia de vitamina
K.
- Postnatales: traumatismos (fracturas y heridas craneales),
infecciones (meningitis y encefalitis), trastornos vasculares
(hemorragias, trombosis y embolias), anoxia, intoxicación por
anihídrido carbónico.
No tiene curación y el tratamiento debe ser global, teniendo en
cuenta tanto el problema estrictamente motriz como sus déficit
asociados y complicaciones posibles. Debe empezar en el momento del
nacimiento o de ocurrir la lesión, debe ser precoz e irse adaptando a
cada etapa de evolución del niño hasta la madurez.
PARAMNESIA
Trastorno mental que consiste en que la persona recuerda como
conocidas o vividas, personas o situaciones que en realidad son nuevas
para él.
PARANOIA
Conjunto de desórdenes psicóticos que originan un estado de delirio
sistemático. Literalmente significa "pensar al margen". Se suelen
presentar los siguientes rasgos: orgullo, desconfianza, falsedad del
juicio, inadaptación social.
El enfermo crea un complejo sistema lógico pero partiendo de premisas
falsas y termina por sentirse víctima de ciertas persecuciones o bien
valorando excesivamente sus propias capacidades.
Se trata con fármacos antipsicóticos.
PARAPARESIA
Pérdida de fuerza en los miembros inferiores, sin llegar a la
parálisis.
PARAPLEJÍA
Parálisis de los dos miembros inferiores.
PARAPRAXIA
Incapacidad para la correcta ejecución de un movimiento.
PARESIA
Parálisis leve de un músculo o de un miembro del cuerpo.
PARESTESIA
Sensación anormal de picor, frío, cosquilleo, etc.
PARKINSON, SÍNDROME DE
Es una afección neurológica progresiva que suele aparecer a partir
de los cincuenta años y que se caracteriza fundamentalmente por
rigidez muscular; enlentecimiento de los movimientos; cara de máscara
sin gestos ni sonrisas; temblor de reposo en los dedos de la mano,
boca, lengua y cabeza; alteraciones de la postura generalmente con
tendencia a doblarse hacia un lado; trastornos de la marcha con
pequeños pasos, tendencia a caerse hacia delante, lo que hace al
paciente andar como corriendo para evitarlo (marcha festinante); voz
lenta sin matices. Hay otros trastornos menos importantes como
estreñimiento, seborrea de la piel, tendencia a la depresión, etc.
No es hereditaria y su causa es la disminución de los niveles de
dopamina (neurotransmisor esencial para el funcionamiento motor).
No existe un tratamiento curativo; con el tratamiento farmacológico,
sin embargo, se mejoran casi todos los síntomas en muchos pacientes
aunque con los años existe el peligro de que pierdan efectividad. Para
mejorar la condición general habrá que combinar la utilización de
fármacos con la realización de ejercicios físicos, mejorar la
alimentación, facilitar la comunicación y realizar un entrenamiento
para las actividades diarias.
PATÓGENO
Se dice de lo que puede producir una enfermedad, especialmente de
las bacterias y los virus.
PEQUEÑO MAL
Tipo de crisis epilépticas generalizadas que no van acompañadas de
convulsiones. Se manifiestan por "ausencias", es decir, pérdida de
conciencia con mantenimiento del tono muscular. Puede que no se note
nada salvo que la persona queda como ausente y quieta en la postura
que tenía, dura entre 5 y 15 segundos, con un comienzo y final
bruscos. Cuando recuperan la conciencia no recuerdan nada de lo
ocurrido en ese intervalo de tiempo.
PERSEVERACIÓN
Tendencia a emitir repetidamente la misma respuesta verbal o motora
ante estímulos distintos
PICTOGRAFÍA
Forma de escritura en la que los objetos o conceptos son
representados con dibujos. En la pictografía el dibujo representa
siempre el ser o el objeto, no puede representar ideas abstractas.
PIE CAVO
Deformidad del pie caracterizada por una excesiva curvatura de la
planta.
PIE EQUINO
Deformidad del pie caracterizada por una posición de la planta en
flexión; es decir, se marcha sobre la punta del pie.
PIE PLANO
Deformidad del pie consistente en la ausencia de la curvatura
normal de la planta.
PIE TALO
Deformidad del pie caracterizada por una posición de la planta en
flexión dorsal. Es la deformación contraria al pie equino.
PIE VALGO
Deformidad del pie caracterizada por estar desviado hacia fuera.
PIE VARO
Deformidad del pie caracterizada por una posición sobre el dorso
del pie completo o del antepié.
PLACEBO
Sustancia sin valor medicinal que puede producir efecto curativo si
el enfermo la toma creyendo que es un medicamento eficaz.
PLURIDEFICIENCIA
Concurrencia en la misma persona de varias deficiencias
diferentes.
POLIDACTILIA
Presencia de un sexto dedo en una mano o en un pie.
POLIOENCEFALITIS
Enfermedad infecciosa, generalmente de origen vírico, caracterizada
por la inflamación de la sustancia gris del encéfalo.
POLIOMELITIS
La poliomielitis es una enfermedad infecciosa producida por un
virus que tiene una especial afinidad por las astas anteriores de la
médula espinal y produce una parálisis puramente motora, sin
trastornos de las sensaciones y de las funciones vegetativas. Antes de
la introducción de la vacuna oral las grandes epidemias de
poliomielitis se producían en los países desarrollados. Hoy la mayor
incidencia de la poliomielitis se da en los países en desarrollo.
PORFIRIAS
Las Porfirias son un grupo heterogéneo de Enfermedades Raras. Se
asocian a deficiencias en los enzimas que intervienen en la
biosíntesis del hemo, componente de la
hemoglobina. Existen diferentes tipos que pueden manifestarse con
varios signos según sean agudas (Porfiria Aguda Intermitente, Porfiria
Variegata, Coproporfiria Hereditaria, Plumbo-porfiria) o no agudas
(Porfiria Cutánea Tarda, Protoporfiria Eritropoiética, Porfiria
Cognitiva). La mayoría son hereditarias.
Pueden desencadenar o agravar un cuadro de ataque agudo ciertos
medicamentos y anestésicos, hormonas esteroides, infecciones, estrés,
alcohol, desórdenes en la nutrición y en la exposición al sol, por lo
que la prevención resulta extremadamente importante. Algunas crisis
agudas intensas y una situación prolongada de las diversas
manifestaciones de la enfermedad pueden ocasionar secuelas que
resulten incapacitantes (ciertas parálisis, afectación de los músculos
esqueléticos, desplazamientos de manos y pies...).
Junto a la rareza, uno de los problemas que presentan estas
enfermedades es que los síntomas pueden simular enfermedades comunes.
Esto dificulta y retrasa el diagnóstico.
PRADER WILLI, SÍNDROME DE
Es un defecto congénito no hereditario que puede afectar por igual
a cualquier bebé, independientemente de su sexo, raza o condición de
vida. Se caracteriza fundamentalmente por un apetito insaciable y por
problemas de conducta. Otros síntomas son el escaso tono muscular,
deficiencia mental, desarrollo sexual deficiente, corta estatura,
manos y pies pequeños, problemas visuales, dentales, trastornos
respiratorios, escoliosis y diabetes.
La causa es una incógnita y no hay posibilidad de curación. Hay que
tener mucho cuidado para que esta persona no tenga fácil acceso a la
comida pues tienen auténtica obsesión por comer, lo que provoca
frecuentemente problemas de obesidad.
PRAXIA(S)
Acción motora organizada para conseguir un objetivo.
PREMATURO
Niño que nace antes del término de gestación (9 meses); también se
puede considerar prematuro al niño con un peso al nacer inferior a
2500 gramos.
PROGERIA
Es una enfermedad bastante rara y peculiar que suele aparecer en
los primeros años de la vida. El aspecto general del niño recuerda al
del viejo. Se detiene el crecimiento (enanismo) y se van produciendo
alteraciones de la piel (envejecimiento) con pérdida de elasticidad,
manchas pardas, atrofia del tejido celular subcutáneo, caída del pelo,
cejas e incluso pestañas.
PROGNATISMO
Disposición de la mandíbula inferior saliente y mayor que la
superior.
PRÓTESIS
Aparato o pieza destinada a reemplazar parcial o totalmente un
órgano o miembro del cuerpo humano.
PSICOFÁRMACO(S)
Medicamento destinado a corregir trastornos psíquicos.
PSICOMOTRICIDAD
Relación entre la actividad psíquica y la función motriz del cuerpo
humano.
PSICOSIS
Enfermedad mental severa, con profunda alteración de la
personalidad.
PSICOSIS DE KOSSAKOFF
Síndrome mental asociado habitualmente al alcoholismo (existe una
forma no alcohólica) y caracterizado por confusión, desorientación y
severos trastornos de la memoria (amnesia reciente), confabulación
(las lagunas de recuerdos perdidos se rellenan de contenidos
fabulados, inventados). Lo ordinario es que exista acompañando una
neuritis periférica.
PSICOSIS MANÍACO - DEPRESIVA
Síndrome mental de tipo afectivo, también llamado trastorno
bipolar, que evoluciona por fases alternantes o separadas por
intervalos de expresión patológica maníaca y depresiva. En el polo
depresivo, el más frecuente, se observa tristeza e infelicidad; muchas
veces ansiedad, desasosiego y agitación; delirios (de ruina, de culpa,
etc.)
El polo maníaco se expresa a través de un estado que va desde la
euforia y el alborozo a la auténtica excitación incontrolada,
agresión, ira, fuga de ideas, juicio alterado, ideas de grandeza,
etc.
PSICOSIS ORGÁNICA
Síndrome clínico producido por una lesión que afecta al
funcionamiento cerebral y que cursa con acusado deterioro de la
orientación, la memoria, la comprensión, la habilidad para el cálculo,
la capacidad de aprendizaje y el juicio. Factores acompañantes, de no
menos relieve clínico, suelen ser: labilidad afectiva,
superficialidad, alteraciones del humor, mengua de normativa ética,
acentuación de rasgos preexistentes de la personalidad, disminución de
la capacidad de tomar decisiones, etc.
PSICOSIS REACTIVA
Trastorno mental de tipo psicótico, para el que se acepta una
etiología psicógena, atribuible en gran parte o enteramente, a una
reciente experiencia de la vida del sujeto. Se duda en extender este
factor causal a circunstancias ambientales, ecológicas, etc.
PSICOTERAPIA(S)
Tratamiento de las enfermedades por procedimientos psicológicos.
PSORIASIS
Es una enfermedad crónica, no contagiosa, de la piel que produce
lesiones escamosas, engrosadas e inflamadas. La extensión de la piel
afectada puede ser muy variable, desde lesiones en codos, rodillas y
cuero cabelludo, hasta la totalidad de la piel. Aparece generalmente
entre los quinde y los treinta y cinco años. Este trastorno produce
molestias físicas y requiere tiempo para aplicarse los tratamientos.
Aproximadamente de un 5 a un 10% de los afectados desarrollan artritis
psoriática, que puede llegar a ser invalidante. La localización de las
placas en las manos y pies también puede ocasionar minusvalías. Por
ahora la psoriasis no tiene curación definitiva.
Parafasias:
Reemplazo de una unidad lingüística por otra de la
misma articulación, que produce deformaciones o incoherencias en el
mensaje. Pueden ser fonémicas, morfológicas o semánticas.
Paranoia:
Enfermedad mental que va desde el simple desarreglo
mental hasta el delirio confirmado, y que se distingue por una
insociabilidad generalmente agresiva:
el tipo característico es el del perseguidor
perseguido. Los cuatro rasgos característicos son:
sobreestimación patológica del Yo; el recelo, generador de inquietud y
sospecha; la falsedad de juicio y la inadaptabilidad social, como
incapacidad para someterse a una disciplina colectiva.
Pararoide:
Designa una estructura delirante, distinta de la
paranoica y la parafrénia. Se caracteriza por una formulación
abstracta, incoherente, mal sistematizada e incluso absurda. En el
lenguaje se manifiesta por toda una gama de alucinaciones sensoriales,
motrices y psíquicas puras. La expresión verbal es poco comprensible.
Paroxismo:
Intensidad máxima de un acceso, de una enfermedad.
Parto a término:
Parto que tiene lugar después de un embarazo de
duración normal.
Percepción:
Proceso psicológico mediante el cual tenemos
conocimiento de la presencia actual de un objeto exterior, a través
de las modificaciones que dicho objeto origina en nuestros órganos
sensoriales.
Perseveración:
Persistencia o continua reaparición de vivencias o
contenidos de la memoria. Rigidez en los modos de comportamiento.
Reiteración de una misma respuesta a las más variadas preguntas o
estímulos.
Personalidad:
Modo de ser individual, conjunto de todos los
procesos y propiedades psíquicas de un hombre, que se manifiestan de
modo mediato e inmediato. Sheldon la define como «la organización
dinamica de los aspectos cognitivos, afectivos, conativos,
fisiológicos y morfológicos del individuo».
Poligénico:
Carácter hereditario determinado por varios genes.
Posición depresiva:
Para M. Klein, tipo de reacciones de objeto
consecutivo a la posición paranoide; comienza alrededor del cuarto
mes y se supera progresivamente en el curso del primer año, aun
cuando puede encontrarse también en la infancia y el adulto.
Posición esquizoparanoide:
Según M. Klein, momento vital muy arcaico, en el
que el niño siente a la madre como «un pecho bueno» y otro «pecho
malo». No une a los ríos y no ve a la madre en su totalidad. Siente
amor hacia el bueno y odio hacia el malo. Si la evolución es normal,
se sigue por la posición depresiva.
Potomanía:
Necesidad de beber constantemente, por lo general
agua y, si no, cualquier otro líquido. Proviene en la mayoría de los
casos de una mala costumbre del individuo; frecuente en niños de
educación mal vigilada, mitómanos y ciertos psicópatas.
Pre-pubertad:
Periodo que precede inmediatamente a la pubertad
y la prepara; se extiende, aproximadamente, de los nueve a los
doce años.
Principio de placer:
Uno de los principios que, según Freud, rigen cl
funcionamiento mental: el conjunto de la actividad psíquica tiene
como finalidad evitar el displacer y procurar el placer. El displacer
va ligado al aumento de las cantidades de excitación y el placer a la
disminución de las mismas.
Principio de realidad:
Principio freudiano, que forma una pareja junto con
el principio de placer, al cual modifica: en la medida en que logra
imponerse como principio regulador, la búsqueda de satisfacción
aplaza su resultado en función de las condiciones impuestas por el
mundo exterior. Es un tipo de energía pulsional que se halla al
servicio del Yo.
Proyección:
En sentido general, expresa una operación mediante
la cual un hecho se desplazo y se localizo en el exterior.
Psicoanalíticamente, es la operación por la cual el sujeto expulsa de
sí y localiza en el otro cualidades, sentimientos, deseos que no
reconoce o que rechaza en sí mismo.
Psicoanálisis:
Disciplina fundada por Freud en la que se
distinguen tres niveles: a) método dc investigación que evidencia la
significación inconsciente de palabras, actos
y producciones imaginativas; b) método
psicoterápico basado en esta investigación
y caracterizado por la interpretación de la
resistencia, la transferencia y el deseo;
e) conjunto de teorías psicológicas y
psicopatológicas en las que se sistematizan los
datos aportados por el método psicoanalítico.
Psicograma-Psicografía:
Parte del hecho de que la estructura,
características, valores caracteriales y cualidades básicas de un
individuo pueden representarse gráficamente (psicograma). Se
representan en este esquema los hechos biológicos fundamentales, los
factores dc inteligencia y cualidades de expresión y actitud.
Psicopatía:
Perturbación de la afectividad, la voluntad y la
conducta moral. Se consideran así aquellos estados que incapacitan al
individuo para dirigir adecuadamente su vida con independencia y
adaptación a la sociedad.
Psicosis:
Afección mental caracterizada por una alteración
global de la personalidad a causa del proceso patológico. La psicosis
priva al sujeto de toda posibilidad de acceder a los niveles más
elevados de la vida psíquica.
Psicoterapia:
Todo método de tratamiento de los desórdenes
psíquicos; relación dcl terapeuta con el enfermo.
Pubertad:
Período del desarrollo comprendido entre la
infancia y la adolescencia. Se caracteriza por la maduración biológica
del sexo y por cl desarrollo psíquico tendente a la independencia.
Pulsión:
Proceso dinámico consistente en un impulso que hace
tender al organismo hacia un fin. Según Freud, una pulsión tiene su
origen en tina excitación corporal; su fin es suprimir el estado de
tensión que reina en la fuente pulsional.
Q
QUINESILOGÍA
Ver KINESIOLOGÍA.
QUINESITERAPIA
Ver KINESITERAPIA.
R
Reconversión. Aplicado
este término a la educación, hace referencia a los procedimientos y
medios pedagógicos mediante los cuales se recicla al personal de una
institución u organización, para que asuma funciones distintas a
aquellas para las que había sido formado.
Recursos. En teoría y
técnica de la planificación, uno de los elementos fundamentales para
la formulación de un plan (los otros son los objetivos y los tiempos o
plazos).}
Se trata de los medios disponibles,
humanos, técnicos, materiales y financieros, de que dispone una
organización para el logro de determinados objetivos, para alcanzar
ciertos resultados o para llevar a cabo algunas actividades.
RADICULITIS
Se da este nombre a la inflamación de las raíces espinales, desde
la médula hasta el nacimiento de los nervios espinales.
RETINITIS
Afección inflamatoria de la retina.
RETINOPATÍA
Cualquier patología de la retina.
RETINOSIS PIGMENTARIA
Enfermedad hereditaria caracterizada por la degeneración progresiva
de la retina. Se produce una pérdida progresiva de la agudeza y del
campo visual, al mismo tiempo se da un aumento progresivo del tiempo
de adaptación a los cambios de luminosidad y un deterioro progresivo
en la percepción de los colores. Se va perdiendo la visión periférica
permaneciendo hasta el final la visión central ("visión en escopeta").
La visión en la oscuridad empeora gravemente.
Puede manifestarse en cualquier edad, aunque lo habitual es que suceda
entre los 20 y los 30 años. Actualmente no existe ningún tratamiento
que detenga la degeneración.
RETT, SÍNDROME DE
Enfermedad poco frecuente (uno entre 15.000 nacimientos). Afecta
exclusivamente a niñas cuyo desarrollo es completamente normal hasta
que aparecen los primeros síntomas (entre los 6 y los 18 meses de
vida). Existen diversas teorías en cuanto a sus causas, destacándose
el factor genético como el elemento con mayor fuerza entre las
investigaciones. Al parecer, se debe a una mutación en el cromosoma X,
lo que explica que las mujeres sobrevivan mientras que los varones, al
tener un solo cromosoma X, no logren vivir y sean eliminados
precozmente (aborto espontáneo).
Los primeros síntomas de esta enfermedad se inician con una pérdida
del contacto visual (mirar hacia cualquier lado), uso de las manos
para coger objetos y detención del crecimiento de la cabeza
(microcefalia). Después de los 4 años estas niñas desarrollan
hiperventilación, bruxismo (ruido de dientes) y convulsiones. De forma
paulatina aparecen dificultades para moverse. Entre los 5 y 15 años
dejan de caminar, debido a la espasticidad. Además pueden aparecer
escoliosis y alteraciones del sueño.
Aunque por el momento no hay ningún tratamiento que cure la
enfermedad, existen abundantes medidas que permiten mejorar la calidad
de vida de estas niñas y de sus familias.
REUMATISMO
Diferentes estados patológicos del tejido conjuntivo cuyos síntomas
fundamentales son el dolor y la inflamación, que cursan con rigidez y
disfuncionalidad del aparato locomotor, especialmente de las
articulaciones, cartílagos, músculos, tendones...
RITMIAS
Actos motores que suelen aparecer en los primeros años del
desarrollo del niño y que tienen cierta cadencia en su manifestación.
Cuando el niño va madurando, estos movimientos desaparecen a medida
que el tacto va encontrando objetivos más claros.
RUBÉOLA
Enfermedad vírica, generalmente leve caracterizada por una erupción
semejante a la del sarampión.
La gravedad surge si la padece una mujer embarazada pues puede
transmitirse al feto y provocar en él defectos congénitos
importantes.
La vacuna contra la rubéola proporciona una inmunidad duradera, por lo
que es conveniente que se vacune a todas las niñas antes de la
pubertad, si no han padecido la enfermedad hasta entonces.
Refuerzo:
Presentación de un estimulo condicionado, lo que
estabiliza o refuerza la respuesta condicionada. También se emplea en
el sentido de un estímulo, consecutivaniente dado a tina respuesta.
Refuerzo primario:
Presentación dc un incentivo satisfaciendo una
necesidad fisiológica inmediatamente después de haberse producido la
respuesta operante.
Refuerzo secundario:
El efecto de reforzador de un estímulo que ha sido
emparejado con un refuerzo primario.
Retículo endotelio:
Conjunto de elementos celulares, de origen
mesenquimatoso, difundido por todo el organismo, que tiene funciones
inmunitarias, de metabolismo y otras.
Retraso mental:
Es
la detención o insuficiencia de desarrollo de las facultades
intelectuales, que coloca a determinados sujetos en un estado de
inferioridad más o menos importante en su adaptación a las exigencias
de la vida y sus posibilidades de instrucción. [os factores
etiológicos pueden ser: hereditarios; encefalopatías infantiles;
traumatismos obstétricos; insuficiencias endocrinas y trastornos
metabólicos y cromosomáticos.
Rotacismo:
Mala pronunciación del fonema /r/, que se articula
como /s/. Sustitución de un fonema consonántico por el fonema /r/.
S
Sumativa/Final. Cuando se
refiere a los aprendizajes de los alumnos, se orienta a determinar el
grado de consecución que un alumno ha obtenido en relación con los
objetivos fijados para un área o etapa. Se realiza habitualmente, por
tanto, al final de un proceso de enseñanza-aprendizaje, y se vincula a
las decisiones de promoción, calificación y titulación. También cubre
finalidades estrictamente pedagógicas en la medida que permite
establecer las situación de un alumno en relación con los objetivos y
contenidos necesarios para afrontar con éxito futuros aprendizajes,
constituyendo en este sentido el primer paso de un nuevo ciclo de
evaluaciones diagnósticas, formativas y sumativas.
SENSIBILIZACIÓN
Incremento de la reacción innata a un estímulo que resulta de la
repetición o constancia de éste.
SHOCK (voz inglesa, en castellano: choque)
Alteración brusca del organismo por causas orgánicas, como una
infección o un traumatismo, o por causas emocionales. Se caracteriza
por pérdida de conciencia, signos de postración, etc.
SINCINESIA
Evocación de un movimiento en un grupo muscular por la actividad de
otro grupo de músculos.
Las sincinesias de imitación consisten en la repetición en un miembro
del movimiento efectuado con el otro.
Malformación congénita caracterizada por la presencia de una
membrana que une los dedos entre sí. Se puede corregir
quirúrgicamente.
SÍNDROME
Conjunto de síntomas que caracterizan una enfermedad.
SINESTESIA
Sensación que se produce en una parte del cuerpo cuando se estimula
otra parte del mismo.
SÍNTOMA
Manifestación clínica de una alteración orgánica o funcional que
permite descubrir una enfermedad.
SORDOCEGUERA
Es una discapacidad en la que la persona no puede valerse de los
sentidos del oído y de la vista, aunque no necesariamente tiene que
sufrir pérdida total de ambos sentidos.
En Europa afecta a 15 de cada 100.000 personas y la causa puede ser
congénita (infecciones víricas maternas como la rubéola, la
meningitis, la sífilis, uso de fármacos fuertes o toxoplasmosis), o
adquirida, generalmente a causa del Síndrome de
Usher.
Como es lógico los problemas de comunicación son uno de los factores
que dificultan la inserción social de los sordociegos. Para
comunicarse utilizan el tacto, mediante distintos sistemas alfabéticos
o mediante sistemas basados en signos o símbolos.
STEINERT, ENFERMEDAD DE (O DISTROFIA MIOTONICA)
Es un tipo de enfermedad muscular caracterizada por un relajamiento
anormalmente lento de los músculos después de su contracción
(miotonía) y por una disminución de la fuerza muscular. Las personas
que la tienen pueden presentar dificultades en la masticación, o bien
tropezar con frecuencia. Además, se suelen presentar problemas
cardíacos, disminución de la capacidad respiratoria, perturbaciones
del sueño o alteraciones hormonales.
Se trata de una anomalía genética, transmitida de forma dominante, por
lo que una persona portadora la transmite al 50% de sus hijos. Una
mujer afectada tiene un riesgo adicional de tener un hijo con esta
enfermedad. Investigaciones recientes han localizado el gen
responsable de la miotonía en el cromosoma 19.
La evolución es muy diferente de unas personas a otras; en algunas
pasa casi desapercibida y en otras es absolutamente incapacitante.
Hoy día es imposible curar la enfermedad, solamente se pueden atenuar
los síntomas con un régimen alimenticio adecuado y una actividad
física moderada.
La prevención es sólo posible cuando se conoce ya la existencia de
distrofia miotónica, mediante el consejo genético y diagnóstico
prenatal.
STRUMPELL, ENFERMEDAD DE
Enfermedad degenerativa hereditaria de transmisión autosómica
dominante que se caracteriza por el desarrollo en los primeros años de
la vida de espasticidad y debilidad de las extremidades inferiores,
que evoluciona progresivamente hacia una paraplejía espástica.
Sadismo:
Perversión sexual en la cual la satisfacción va
ligada al sufrimiento o a la humillación infringidos a otros.
Sadomasoquismo:
Forma mixta de la perversión sádica y masoquista.
Semántica:
Parte de la lingüística que estudia el sentido o el
significado de las unidades léxicas, unas veces en relación con sus
significantes y otras en sí mismo.
Semiología:
Ciencia que trata de los sistemas y de los
conjuntos no semánticos de signos utilizados para la comunicación.
Sentimiento de culpabilidad:
Estado afectivo consecutivo a un acto que el sujeto
considera reprensible, o también sentimiento difuso de indignidad
personal sin relación con un acto preciso de que el sujeto pueda
acusarse.
Sigmatismo:
Caracteriza todos los errores patológicos
vinculados con las consonantes constrictivas. Puede ser interdental,
lateral. dorsal, gutural o nasal, pero más particularmente designa la
pronunciación incorrecta del fonema /s/.
Significado:
Dentro de la teoría saussuriana, es cl componente
del signo al cual se remite cl significado. Es un concepto que resume
la comprensión de la clase de objetos evocada por el significante.
Significante:
En la teoría dcl sigilo de Saussure. es la forma
concreta, perceptible para el oído (imagen acústica), que remite a un
concepto, el significado. Se trata, pues, de un sonido o serie de
sonidos que secundariamente pueden estar representados por símbolos
gráficos.
Sí
mismo:
Expresión alusiva al hecho de que al mismo tiempo
el sujeto vivencial es consciente de su propia vivencia, se convierte
a sí mismo en objeto. Denominado también autoimagen, autoestima y
autovaloración, se adquiere mediante las manifestaciones de
aprobación o rechazo recibidas por parte de educadores y compañeros,
y las experiencias de éxito o fracaso en diversas actividades.
La conciencia de sí mismo exige complementariamente una conciencia de
objeto. W. James establece tres niveles: el espiritual. poseedor de
las ideas morales; el material, correspondiente al cuerpo y al
vestido; y el social, caracterizado por su posición social, su rol.
Sinapsis:
Comunicación funcional entre elementos nerviosos,
para la transmisión de excitaciones de una célula a otra, o a los
órganos. Se explica como proceso eléctrico y químico.
Sincinesias:
Movimientos parásitos e involuntarios, que se
producen cuando el sujeto ejecuta otro movimiento. Implica
alteraciones en la coordinación dinámica.
Síndrome:
Conjunto dc síntomas que se observan en una
enfermedad, Acción con-junta de síntomas característicos de causa
genética.
Sintonía:
Equivale a la fusión íntima y armoniosa del sujeto
con el ambiente: unidad y armonía intrapsíqttica: en el sintónico
reacciona la totalidad del individuo. Se denomina sintonía afectiva a
la capacidad de entender a otro y hacerse entender con claridad y
espontaneidad.
Sistema nervioso:
Conjunto de células especializadas en la
producción y transmisión de los impulsos nerviosos. Consta de neuronas
y sus prolongaciones, y de las células sensoriales. Topográficamente
se distinguen el sistema nervioso central: parte del sistema nervioso
constituida por el encéfalo y la médula espinal, y el sistema nervioso
periférico: conjunto de nervios, ganglios nerviosos y células
sensoriales que no forman parte del encéfalo ni de la médula espinal.
Situación edípica:
Véase Complejo de Edipo.
Sociopatía:
Personalidad con trastornos y desviaciones de la
conducta social, especialmente en niños y adolescentes.
Sublimación:
Proceso postulado por Freud para explicar ciertas
actividades humanas que aparentemente no guardan relación con la
sexualidad, pero que hallarían su energía en la fuerza de la pulsión
sexual.
Superyo:
Una de las instancias de la personalidad descrita
por Freud. Su función es la del juez o censor con respecto al Yo.
La conciencia moral, la autoobservación y la formación de ideales
se consideran funciones del Superyo.
T
TALIDOMIDA
Fármaco aplicado al tratamiento de los vómitos y también utilizado
como sedante, cuya utilización fue prohibida por ser la causa de
numerosas malformaciones de niños cuyas madres lo tomaron estando
embarazadas.
TAQUICINESIA
Aumento anormal en la rapidez y frecuencia de la actividad
motórica. Suele estar provocada por alteraciones en el sistema
nervioso. Se acompaña generalmente de temblores y movimientos
coreicos.
TARTAMUDEZ
Habla con pronunciación entrecortada y/o repitiendo las sílabas.
TERAPIA OCUPACIONAL
Es una profesión sociosanitaria cuyo fin es prevenir, mantener y
restaurar el estado físico, mental y social del individuo que ha
sufrido alguna disfunción. Utilizando actividades para ayudar al
individuo a adaptarse y funcionar efectivamente en su entorno físico y
social, promueve la máxima independencia en todas las áreas de
ejecución, esto es, en las actividades de la vida diaria, trabajo y
tiempo libre.
TETRAPLEJÍA
Parálisis de los cuatro miembros generalmente a causa de una lesión
nerviosa.
TIFLOLOGÍA
Término con que se designa todo lo relacionado con el problema de
la ceguera.
TOMOGRAFÍA AXIAL COMPUTERIZADA (TAC)
Técnica que, mediante los datos obtenidos por barridos sistemáticos
de radiaciones, permite representar con ayuda de un ordenador un mapa
a partir de las densidades medidas en el cerebro. Es mejor que un
procedimiento convencional con rayos X, puesto que proporciona una
representación tridimensional del cerebro.
TOMOGRAFÍA DE EMISIÓN DE POSITRONES (PET)
Técnica de imagen en la que se administra al individuo un compuesto
marcado radiactivamente como la glucosa, que es metabolizado por el
cerebro, de forma que después la radioactividad es registrada por un
detector especial.
TOURETTE, SÍNDROME DE GILLES DE
Es una enfermedad neurológica caracterizada por espasmos musculares
involuntarios llamados tics motores y por la emisión de sonidos
incontrolables y palabras inapropiadas que se llaman tics verbales.
Comienzan entre los 2 y los 15 años y tienen un carácter crónico,
estando el sexo masculino tres veces más afectado que el femenino.
Parece que la causa es una anomalía química en los neurotrasmisores a
través de los cuales el cerebro regula el movimiento y la conducta.
No es un trastorno degenerativo y el tratamiento se realiza a través
de determinados fármacos.
TOXOPLASMOSIS
Parasitosis producida por un protozoo, el Toxoplasma Gondii, que
afecta al hombre y a diversos animales (mamíferos, aves, reptiles),
por cuyo motivo la infección humana es muy frecuente y, por lo
general, benigna o inaparente, pero también es la causa más importante
de fetopatías, afecciones oculares congénitas y adquiridas,
meningoencefalitis, etc., que pueden ser graves.
TRAUMATISMO CEREBRAL
Lesión producida por un golpe en el cráneo que produce un daño en
el cerebro que puede tener diversas consecuencias, desde una ligera
conmoción hasta una lesión grave de carácter irreversible.
TROMBO
Masa sólida de sangre formada en el interior de una vena o vaso
sanguíneo.
TROMBOSIS
Formación de un trombo en el interior de un vaso sanguíneo o del
corazón.
Si la trombosis se produce en el cerebro, parte de éste puede morir,
lo que causa diferentes deficiencias según la zona que resulte
afectada.
TUMOR
Alteración patológica de un órgano a causa de la proliferación
anormal de las células que lo componen.
TURNER, SÍNDROME DE
Se trata de una anomalía de los cromosomas sexuales consistente en
la pérdida de un cromosoma, X o Y, quedando con la fórmula 45X.
También se puede presentar, aunque menos frecuentemente, con otras
anomalías cromosómicas. El cuadro clínico, que afecta exclusivamente a
las mujeres, está caracterizado por: talla corta, infantilismo sexual
y unos rasgos físicos específicos, como son cara en "esfinge", cuello
corto, tórax ancho, pezones pequeños y separados, extremidades cortas
e hinchazón en el dorso de pies y manos. Es frecuente la presencia de
malformaciones cardiovasculares. La inteligencia puede ser
completamente normal.
Se trata con hormona de crecimiento para perseguir talla casi normal y
estrógenos para estimular los caracteres sexuales secundarios.
TURRICEFALIA
Malformación del cráneo (cabeza en torre) debida a un cierre
prematuro de las suturas craneales, que aparece frecuentemente
asociada a otras deformidades congénitas.
Terrores nocturnos:
Episodios que ocurren durante el sueño, en los que
el niño grita, llora y mira atemorizado, pero no se despierta, y de
los que no recuerda nada al despertarse.
Test:
Vocablo de origen inglés, tiene en general sentido
de prueba. Designa las pruebas que se proponen examinar las
cualidades psíquicas de los individuos. Para Stern es una prueba
experimental que tiene como objeto determinar la constitución psíquica
o una característica psíquica en el individuo.
Traqueostoma:
Orificio practicado en la tráquea, para respirar,
cuando se ha extirpado la laringe o existe una obstrucción en ella
que impide la respiración.
Trastornos psicosomáticos:
Alteraciones o perturbaciones del funcionamiento
corporal o de algún órgano, provocadas por causas de origen psíquico.
U
ÚLCERA
Lesión que aparece en la piel o en otros tejidos orgánicos de
difícil cicatrización y generalmente acompañada de secreción de pus.
Es producida por infecciones, falta de riego sanguíneo, cáncer, etc.
UMBRAL
Punto a partir del cual un estímulo produce una respuesta.
USHER, SÍNDROME DE
Es una enfermedad congénita hereditaria y progresiva. Afecta
generalmente a la vista y al oído. Es una combinación de la sordera y
la retinosis pigmentaria.
Los síntomas aparecen a lo largo de la vida y existen dos tipos:
personas sordas profundas de nacimiento que presentan problemas de
visión entre los 12 y los 20 años y personas con pérdida auditiva
entre moderada y severa que presentan problemas de visión hacia los 20
años.
Umbral:
Valor límite a partir del cual empieza una
sensación; una percepción sensorial.
V
Visión. Es la imagen de la
institución proyectada hacia el futuro, como meta a alcanzar. Es una
fuerza motivadora de la acción capaz de cohesionar a un grupo. Es la
escuela deseada.
Vía
aferencial:
Vía nerviosa que transmite los impulsos generados
en los receptores neuronales específicos, a los centros neuronales
coordinadores, bien del sistema nervioso autónomo o del central.
Vía aferencial:
Vía nerviosa que transmite un impulso nervioso de
los centros coordinadores del sistema nervioso central o del autónomo
a los centros motores o a los órganos inervados como respuesta a los
estímulos que llegan por vía aferente.
W
WERNER, SÍNDROME DE
También llamado síndrome del envejecimiento prematuro. Se trata de
una enfermedad autosómica recesiva que produce en los pacientes un
desarrollo de patologías asociadas a la vejez (arterioesclerosis,
tumores malignos, diabetes mellitus, osteoporosis o cataratas), además
de sufrir cambios en su aspecto externo como son aparición de canas,
pérdida del cabello, atrofia cutánea y en líneas generales, una
apariencia de vejez.
WILLIAMS, SÍNDROME DE
El síndrome de Williams es una enfermedad congénita rara del
desarrollo, caracterizada por rasgos faciales característicos "cara de
gnomo o duendecillo", una audición excepcionalmente sensible, retraso
pondero estatural, retraso mental y una personalidad impulsiva y
sobresaliente. En los niños con síndrome de Williams suelen existir
alteraciones del tejido conectivo que incluyen diversas arteropatías,
defectos congénitos cardíacos del tipo de estenosis aórtica
supravalvular e hipercalcemia (niveles anormalmente altos de calcio en
la sangre) infantil.
En algunos casos se ha podido demostrar herencia autosómica dominante.
No existe posibilidad de curación, pero es fundamental el control
médico y la supervisión continua por distintos terapeutas que corrijan
los distintos problemas que se presenten.
WILSON, ENFERMEDAD DE
Enfermedad genética rara, causada por un defecto congénito, que se
caracteriza por una acumulación anormal de cobre en el hígado y en
otros tejidos, como cerebro, córnea y riñones, conduciendo al fallo de
los mismos. Las manifestaciones neurológicas suelen aparecer en la
segunda década de la vida.
La enfermedad es progresiva y, si no se trata, evoluciona hacia una
hepatopatía crónica (enfermedad del hígado) y demencia por disfunción
del sistema nervioso central. En estos casos los pacientes presentan
una gran invalidez, y su evolución es mala, llegando incluso a la
muerte al cabo de pocos años de comenzar la enfermedad.
El diagnóstico precoz y el tratamiento pueden prevenir las
complicaciones discapacitantes y que ponen en peligro la vida. El
tratamiento se basa en reducir la cantidad de cobre que se ha
acumulado en el organismo y el mantenimiento posterior de los niveles
de cobre dentro de la normalidad.
Se hereda como rasgo autosómico recesivo.
WOLFRAM, SÍNDROME DE
El síndrome de Wolfram es una enfermedad rara, congénita y
multisistémica que se cree debida a una disfunción (mal
funcionamiento) del ADN tanto nuclear como mitocondrial. El síndrome
de Wolfram afecta por igual a hombres y a mujeres y se puede heredar
como rasgo autosómico recesivo.
Sus características son de una naturaleza muy compleja. Dado que
afecta a los procesos de oxidación mitocondrial, especialmente en las
células del cerebro, músculos, riñones y páncreas, los principales
síntomas asociados a este síndrome son: diabetes insidiosa, diabetes
mellitus y déficits de la visión (pérdida progresiva de la agudeza
visual como consecuencia de la atrofia del nervio óptico) y de la
audición (en frecuencias agudas) y suele cursar con alteraciones en el
tracto urinario.
X
X FRÁGIL, SÍNDROME DEL
También llamado Síndrome de Martín & Bell, es la primera causa de
retraso mental hereditario. Se trata de un síndrome desconocido para
la población en general, y no bien conocido por la mayoría de
profesionales relacionados con la salud y la educación. Su diagnóstico
suele ser tardío y a veces erróneo (a menudo se confunde con el
autismo). En 1992 se desarrolló un test basado en el ADN para
diagnosticar tanto a portadores como a afectados por este síndrome.
Las características físicas típicas que presentan las personas con
Cromosoma X frágil son: cara alargada, orejas grandes y/o separadas,
estrabismo, paladar ojival, laxitud articular y prolapso de la válvula
mitral, (regurgitación de la sangre a través de la válvula durante la
sístole). Estos rasgos no están presentes en todos los casos ni con la
misma intensidad.
Las características de conducta más frecuentes en los varones son:
hiperactividad, trastornos de atención, timidez extrema, evitación de
la mirada, lenguaje repetitivo, estereotipias con aleteos o morderse
la mano, angustia, hipersensibilidad a los estímulos, resistencia a
los cambios, etc. En las mujeres: angustia, timidez y dificultades en
áreas como las matemáticas.
Hoy por hoy, no existe un tratamiento médico curativo, pero sí
tratamientos paliativos de alguno de sus síntomas. Por una parte
tratamiento médico, de cara a mejorar determinados problemas físicos
y, por otra parte, educativo, adaptado a las necesidades y habilidades
de cada individuo. Ambos han de comenzar lo antes posible.
Y
Yo:
Instancia que Freud distingue del Ello y el Superyo en
la teoría del aparato psíquico. Se encuentra en relación de
dependencia con respecto al ello, el superyo y la realidad. Desde la
perspectiva dinámica, en el conflicto neurótico, representa el polo
defensivo de la personalidad. Es un factor de ligazón de los procesos
psíquicos.
Z
Zona de Desarrollo Potencial.
Llamada también zona de desarrollo próximo. Concepto fundamental en la
configuración del modelo constructivista, para señalar que las
posibilidades de desarrollo cognitivo de un individuo necesitan de la
ayuda externa, es decir, que no se logra con el solo despliegue de las
capacidades internas y de lo que puede hacer por sí mismo. Este
concepto, acuñado por Vygotsky, "no es otra cosa —como el dice—que la
distancia entre el nivel real de desarrollo, determinado por la
capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de
desarrollo potencial, determinado por la resolución de un problema
bajo la guía de un adulto, o en colaboración con otro compañero mas
capaz". Esta franja -más o menos amplia- de nuevos conocimientos
asequibles para el alumno es el ámbito de la intervención educativa
que, precisamente, constituye en la persona que aprende la zona de
desarrollo próximo.
Zonas erógenas:
Partes del cuerpo cuya estimulación puede producir
sensaciones de tipo sexual.
|
