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El
Libro
de Protagonista
es una novedosa propuesta educativa creada por Carmen Ibañez Sandín
(dato
facilitado por Isabel, gracias)
donde se pretende:
Presentar una actividad, que permita a el/la profesor/a utilizarla
como recurso metodológico
para ajustar diferente aspectos de los programas de Educación
Infantil a las características individuales de cada niño. Esta
actividad se puede adaptar a niños con Necesidades Educativas
Especiales
ya que tratan aspectos que satisfacen de forma natural, por lo
motivador que es para toda persona sentirse protagonista,
personaje principal. A los niños especiales se les presta, en
casa y en clase, la ayuda precisa según las posibilidades de
cada uno. Se realiza adaptaciones curriculares en relación al
tiempo y a los contenidos de actividad. (Si es necesario).
Facilitar la implicación familiar, como aspecto fundamental
dentro de los principios organizativos. Estos dos grupos
sociales, Familia , Escuela, van a tratar de promover el
desarrollo individual de cada niño.
 
Partiendo
de cada uno de los niños abordar de una manera atractiva, dinámica
e interesante todos los Objetivos de la Educación Infantil y
realizar la actividad del aula, con originalidad y eficacia.
La puesta en práctica de esta actividad se entiende como una
actividad más dentro de toda la dinámica del segundo curso del
Segundo Ciclo de educación Infantil, esto facilita a el/la
profesor/a el establecer un puente de unió familia- escuela, al
tiempo que abordará contenidos importantes para el niño, sin
necesidad de recurrir a las clásicas programaciones de
preescolar... La familia, la casa....., etc., porque a través
de esta actividad cada niño va a conocer no sólo su propia
familia y casa sino tantas como compañeros tenga y se dará
cuenta de que su familia es parecida y diferente a todas las demás.
Es aprendizaje que el niño alcanza de forma significativa
y que le produce un cambio importante en la autonomía y
desarrollo social. Aprendizaje que gira en torno a conceptos de
conocimiento social, como relativos a valores, normas y
actitudes. Esta actividad cumple las condiciones para que se
asegure un aprendizaje significativo:
Contenidos interesantes y significativos porque parten de él
mismo.
El niño muestra una actitud favorable a la actividad porque:
 Le
permite sentirse importante, conectar con nuevos aprendizajes y
con adquisiciones que ya posee, modificando así sus estructuras
cognitivas anteriores.
Le gusta comprobar que sus compañeros le consideran, mostrarles
cómo es su familia y qué costumbres rigen su vida familiar.
La
consecución de muchos de los contenidos de esta actividad va a
posibilitar que los alumnos comiencen el proceso de “Aprender
a aprender”, es decir, que realicen aprendizajes
significativos por sí solos.
La
superación de los contenidos logrará a través de una intensa
actividad interpersonal y personal del alumno. Desde casa
preparando durante el fin de semana la interpretación de las
fotos y en el aula exponiendo y proyectando toda su persona a
los compañeros. La profesora intervendrá en aquellos aspectos
y en aquellos niños que no son capaces de alcanzar los
contenidos, por sí mismos.
Y, por último, se pretende que esta actividad contribuya al
logro de las finalidades de la etapa de Educación Infantil y
por supuesto al logro de metas específicas referidas a
capacidades en los ámbitos de: Desarrollo motor, Desarrollo
cognitivo, Desarrollo lingüísticos, de las Relaciones
interpersonales, de la Actuación e inserción social y del
Equilibrio personal.
A
través de esta actividad se logrará capacitar al alumno que
alcance los siguientes objetivos de forma
total o parcial:
Aspectos
de los diez objetivos generales de la etapa que propone el R.D.
de Educación Infantil.
Los objetivos
generales de las tres áreas de Conocimiento.
La
evaluación de la actividad es inseparable de la propia
actividad. Se recoge en cada momento información individual y
exhaustiva de los avances y logros de cada niño, lo que ayuda
al profesor en la toma de decisiones de diferentes aspectos
respecto al proceso de enseñanza – aprendizaje:
QUÉ
EVALUAR
=>
Las diferentes capacidades expresadas en determinados Objetivos
Generales de la Etapa, y de las áreas. A través de esta
actividad se consigue desarrollar aspectos de enseñanza –
aprendizaje que capacitan al niño para lograr aspectos de forma
total o parcial de prácticamente todos los objetivos tanto
generales como de área.
CÓMO
EVALUAR
=>
De
forma continua e individualizada porque cada niño será
Protagonista de la Semana, e irá demostrando las diferentes
capacidades que va desarrollando, al tiempo que cuando no es
protagonista también interviene opinando, observando,
analizando, respetando, etc., y se valora cómo cada niño va
consiguiendo estos tipos de contenidos.
CUÁNDO
EVALUAR
=>
Durante
todo proceso, cuando el niño aporta al aula toda su vida, a
través de las fotografías, cuando no es él el
protagonista sino que participa como compañero del protagonista
y durante todo el curso escolar.
El/La
maestro/a va registrando los acontecimientos, anécdotas y todo
el proceso de la actividad, valorando la participación de los
niños y recopilando las aportaciones en el aula, la situación
familiar en que vive.
Aprovecha
estas vivencias que el niño trae para provocarle y sugerirle
procesos internos, razonamientos que le ayuden a organizar sus
esquemas y a desarrollarse.
Observa
el grado de satisfacción o insatisfacción que tiene el
protagonista de su propia imagen y de sí mismo en general, para
intervenir en caso necesario.
Percibe
la aceptación o rechazo que el niño tiene en el aula (sociograma
por observación). Interviniendo con las medidas adecuadas para
crear un clima agradable de relaciones si la situación lo
requiere.
El
grado de madurez y de estructuración mental de los gustos y
capacidades de cada niño.
Llegará
al conocimiento general del niño protagonista y de la actitud
de los demás con respecto a él y a la actividad.
Observa
la relación de dependencia o autonomía que tiene el niño.
Evalúa
la actividad y la pone en común con el equipo del centro.
El/La
profesor/a motiva y crea un clima de interés por la actividad,
tanto en la clase como en las familias.
Observa
la marcha de la actividad interviniendo sobre aquellos alumnos
que por diferentes motivos (menos capacidad...) les suponga
mayor dificultad llevar a cabo la actividad.
El/La
maestro/a tiene confianza en las posibilidades de expresión y
capacidades de progreso de todos los niños, ayudando en las
dificultades.
Es
una actividad que se puede realizar con niños desde los tres años
hasta los seis. Cada semana, de lunes a viernes, un niño/a de
la clase se convierte en el personaje principal. La elección se
hace por orden de lista. TODOS
LOS NIÑOS/AS SERÁN PROTAGONISTAS DE LA SEMANA.
Los
viernes se le comunica a los padres por escrito que a su hijo
será el protagonista de la semana y se les dan instrucciones.
El
niño lleva a la clase fotos de su vida desde que nació. También
lleva su juguete preferido para que todos los niños de la clase
lo conozcan. Las fotos que el niño aporta a la escuela los
lunes debe saber interpretarlas; por tanto, es necesario con la
ayuda de los padres en casa durante el fin de semana, seleccionándolas,
explicándolas, identificando a las personas que están con el
niño, dónde estaba, y qué ocurría en el momento de la foto.
Algunas veces, por si el niño no se le olvida, los
padres tienen que poner esto detrás de cada foto, para que la
profesora ayude al niño si es necesario.
En
la hora de la asamblea, el lunes por la mañana, comienza el niño/a
a contar y explicar la corta historia de su vida a través de
las fotos que se irán colocando en la pizarra magnética
especial para el protagonista de la semana.
Todos
los compañeros escuchan atentamente las explicaciones del
protagonista. Cuando el niño acaba su relato la profesora le
hace una serie de preguntas que el niño intentará responder:
dónde nació, dónde vive, nombre de los padres,
hermanos.
Estos
momentos son tremendamente motivadores para el niño, ya que está
expresando su propia vida, lo más cercano que tiene él. Comentará
durante toda la semana, en una rato del momento de la asamblea,
cuáles son sus aficiones, sus comidas preferidas, color que más
le gusta, amigos, nos hablará de su familia, los nombres y
edades de sus hermanos.
Cada
día de la semana será el o ella el que hable de sí mismo o su
situación. Tendrá que esforzarse por expresarse y ser capaz de
comunicarnos sus gustos y preferencias.
La
clase entera se dedica al niño principal de la semana. Le
dibujan procurando que corresponda con la realidad, pelos
rubios, ojos marrones, gafas, niño o niña, etc.
Se
saca la huella de sus dos manos, de sus pies con pintura líquida
y con su color preferido, y se expone en el tendero durante toda
la semana. Se le permitirá salir el primero, ir a los recados,
regar las plantas, cambiar el calendario, limpiar y dar de comer
a la tortuga.
El
último día (viernes) resumirá lo acontecido en el aula, y se
comprobará si al niño sus compañeros le conocen un poquito
mejor más y si él se encuentra satisfecho: en definitiva, se
valora la actividad.
Al
finalizar la actividad con el niño principal de esa semana, el/la
profesor/a elabora el Libro
del Protagonista,
con
las siguientes páginas:
Mi
libro de protagonista, con la portada coloreada por el niño,
con el nombre, la fecha...
Hojas recogiendo sus gustos, aficiones y preferencias.
Huella de las manos con su pintura preferida.
Huellas
de los pie con su pintura preferida.
Un
trabajo realizado esa semana.
Este
soy yo y mi familia.
Los
retratos que le han pintado sus compañeros de clase.
Todas
las hojas con las fotos y la historia de su vida.
Al
final de curso la profesora también es protagonista de la
semana. Los niños se entusiasman cuando cuentan las cosas
bonitas y divertidas que le han pasado. Y aunque no sea su
cumpleaños, la profesora aprovecha para organizarles la fiesta
de fin de curso.
Con
esta actividad el NIÑO
SE SIENTE IMPORTANTE, SE SIENTE FELIZ, SE SIENTE PROTAGONISTA
DE LA SEMANA.
Espero
que te haya gustado e interesado esta Propuesta Didáctica, a
los niños les gusta mucho y es una forma muy divertida e
innovadora para trabajar muchos objetivos y contenidos del
currículum y de conocerse mejor unos a otros.
Si
conoces otras Propuestas Didácticas igualmente divertidas e
interesantes no dudes en enviarme un e-mail para darlas a
conocer aquí. Por
favor, antes de enviarme un e-mail lee la sección FAQs.
Por Favor, no olvides Firmar en el Libro de
Visitas. Gracias.
Fuente
Utilizada "Comic Sans MS"
Midi
"BSO - Big"
Gráficos
Cortesía de
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