منسقو المشروع  :

 

ريما عطية :مدرّسة لغة فرنسية في ثانوية الكفاح  [email protected]

صباح الشامي : مدرّسة لغة فرنسية في ثانوية عبد الحميد الحراكي  [email protected]

أحمد العلي : مدرّس لغة فرنسية في ثانوية عمر الزعبي  [email protected]

 

توزيع العمل بين منسقي المشروع :

 

 

 

تطبيق الأنشطة الخاصة بالمشروع :

 

المدّرسة ريما عطية نفذت الأنشطة التالية :

-  لعدم وجود خط انترنيت في المدرسة قامت المدرّسة بنسخ صفحات web الخاصة بالمشروع على أجهزة الحاسوب المدرسية مع نسخ مصادر الانترنيت الخاصة بالمشروع  بعد أن عدلت الارتباطات التشعبية في المشروع لتعمل بدون خط انترنيت .

 

الحصة الدرسية الأولى:

وهي مراجعة لدرس المستقبل البسيط وقامت كل مجموعة من الطلاب بالبحث في المصادر المقترحة لتذكر قاعدة التصريف وتمت مناقشة المعلومات التي حصلوا عليها ثم كتبوا القاعدة على صفحة word  مع أمثلة ثم حلوا التمارين المتعلقة بالدرس والموجودة على المواقع التالية:

 http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Future/Future1.htm

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Future/Future3.htm

http://fran-lang.vaniercollege.qc.ca/prep/temps/futus1.htm

  http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module7/3.3.html

ولعدم وجود خط انترنيت في المدرسة، كان التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الثانية:

وهو درس تصريف الأفعال بالمستقبل المقدّم وقام الطلاب بالبحث في المصادر المقترحة لمعرفة قاعدة التصريف وتمت مناقشة المعلومات التي حصلوا عليها ثم كتبوا القاعدة على صفحة word  مع أمثلة ثم حلوا التمارين المتعلقة بالدرس والموجودة على المواقع التالية:

http://www.polarfle.com/exercice/exofutantinter.htm

وتم التقييم بنفس الطريقة السابقة .

 

الحصة الدرسية الثالثة:

في هذه الحصة بحثت كل مجموعة في المصادر المقترحة عن كيفية استخدام المستقبل المقدّم في الجملة وتمت مناقشة المعلومات وكتابة القاعدة مع أمثلة ثم حلوا التمارين المتعلقة بالدرس والموجودة على المواقع التالية:

 http://www.laits.utexas.edu/fi/tv/index.php?ch=13&ex=4&mode=q

http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=39&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=375

وتم التقييم بنفس الطريقة السابقة .

 

الحصة الدرسية الرابعة:

تمت مراجعة كيفية تصريف الأفعال بالماضي المركب بنفس الخطوات السابقة وحل التمارين التالية:

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Ks4/Perf_Imperf/Perf_Imperf_1.htm

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/pcompose4.htm

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/avoiretre1.htm

وتم التقييم بنفس الطريقة السابقة .

 

الحصة الدرسية الخامسة:

تمت مراجعة كيفية تصريف الأفعال بالماضي الناقص بنفس الخطوات السابقة وحل التمارين التالية:

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Ks4/Perf_Imperf/Perf_Imperf_3.htm

http://cyberlesson.free.fr/Cyberfrancais/Conjugaison/TableauVerbes/Indicatifimparfait.htm

وتم التقييم بنفس الطريقة السابقة .

 

الحصة الدرسية السادسة:

تم البحث عن كيفية تصريف الأفعال بالماضي التام ومناقشة المعلومات وكتابة القاعدة مع أمثلة على صفحة word أو power point ثم حل التمارين التالية :

http://www.polarfle.com/exercice/exopqpinter.htm

http://www.city.londonmet.ac.uk/langstud/call/french/French/plusque/plusValeurExercise.htm

 تم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على صفحة word .

 

الحصة الدرسية السابعة:

تم البحث في المصادر المقترحة عن كيفية استخدام الماضي التام في الجملة ثم تمت مناقشة المعلومات و كتابة القاعدة مع أمثلة على صفحة word أو power point ثم حل التمارين التالية :

http://fis.ucalgary.ca/fr/217/ex/1Diag4.htm

http://www.city.londonmet.ac.uk/langstud/call/french/French/plusque_introduction/wk3f.htm

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

وفي الحصص التالية وكتطبيق لاستخدام الأزمنة الفرنسية المدروسة :

قامت مجموعة من الطلاب بكتابة المقطع الأول من القصة التتابعية التي قاموا بتأليفها وهي بعنوان( ماذا حدث على المريخ) وقامت مجموعات أخرى من الطلاب بكتابة قصتين قصيرتين للأطفال الأولى بعنوان ( الحمامة والنملة) والثانية بعنوان ( معاقبة السنجاب) وتمت مراجعة القصص وتصحيح الأخطاء . وتم نشر القصة التتابعية على المجموعة البريدية ل syriateacher  مع دعوة للمشاركة في هذه القصة والمشاركة في المشروع.

 

- تمت المشاركة في منتديات المناقشة والاستبيانات الخاصة بالمشروع بأخذ مشاركات الطلاب الخطية لعدم وجود خط انترنيت في المدرسة ثم قامت المدّرسة بإضافة هذه المشاركات إلى المشروع .

 

المدّرسة صباح الشامي نفذت الأنشطة التالية :

 

الحصة الدرسية الأولى:

دخلنا غرفة الحاسوب لحضور الحصة الدرسية الأولى وكانت عن المستقبل المقدّم والمستقبل البسيط وبعد أن عرفت الطالبات كل ما يجب معرفته عن هذين الزمنين عبر المصادر الموجودة عبر الانترنيت قمن بالإجابة على التمرين الموجود على الرابط التالي :

http://www.polarfle.com/exercice/interfutant.htm

ثم الإجابة على النشاط الأول الموجود على الرابط التالي:

http://www.weblinguas.com.br/france/BuscaDetalhes.asp?Cols=niin&Id=110

وبعد الانتهاء من المشاركات دخلت الطالبات إلى موقع الألعاب لتصريف أفعال بالمستقبل المقدّم.

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الثانية:

في الأسبوع الثاني  قمن بمشاركة للإجابة على النشاط التالي:

http://www.laits.utexas.edu/fi/tv/index.php?ch=13&ex=4&mode=q

  بعد الانتهاء من المشاركة د خلن إلى موقع الألعاب وقمن بتصريف أفعال عن المستقبل البسيط

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الثالثة:

  في الأسبوع الثالث قامت الطالبات بالإجابة على النشاط الثالث:

http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=39&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=375  

بعد الانتهاء  من هذا النشاط د خلن إلى موقع الألعاب وقمن بمسابقات عن تصريف أفعال في المستقبل البسيط والمستقبل المقدّم

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الرابعة:

 في الأسبوع الرابع قامت الطالبات بالإجابة على السؤال الرابع الموجود على الرابط التالي:

 http://www.club-forum.com/exercice08.asp?rub=6&f=2&idunite=39&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=376  

و كالعادة قامت الطالبات بتصريف أفعال عند الدخول إلى موقع الألعاب.

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الخامسة:

قامت  الطالبات بعمل بعض التمارين المتعلقة بالماضي الناقص وقد قمن بتنسيق هذه المشاركات على صفحة word وهذا رابط بعض المشاركات:

http://www.polarfle.com/exercice/exoimpinter.htm

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق ومن خلال لعبة إلكترونية .

 

الحصة الدرسية السادسة:

قامت الطالبات بالبحث عن مصادر للماضي المركب وقمن ببعض النشاطات الخاصة بهذا الزمن وهذه بعض الروابط :

 http://www.polarfle.com/exercice/interpc1.htm

 http://www.polarfle.com/exercice/interpc2.htm

 http://www.didieraccord.com/Accord1/dossier2/html/base.html

وقد قامت الطالبات بتنسيق هذه المشاركات على صفحات word .

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق ومن خلال لعبة إلكترونية .

 

الحصة الدرسية السابعة:

قامت الطالبات بالتعرف على الماضي التام وعلاقته بالماضي الناقص والماضي المركب من خلال المصادر الموجودة وبعد ذلك قمن بالإجابة على النشاط التالي:

http://www.polarfle.com/exercice/interpqp.htm  

وتم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

 

وفي حصص أخرى تم تقسيم الصف إلى مجموعتين قامت المجموعة الأولى بتتمة القصة التتابعية التي بدأت بها ثانوية الكفاح بكتابة المقطع الثاني من هذه القصة  أما المجموعة الثانية فقامت بتصحيح ما بدأت به المجموعة الأولى.

وتم نشر هذا المقطع و إضافته للمشروع لتقوم مدرسة أخرى بمتابعة هذه القصة.

كما كتبت الطالبات بعض القصص القصيرة .

 

 

 

المدّرس أحمد شحادة العلي نفذ الأنشطة التالية:

 

الحصة الدرسية الأولى:

وهي مراجعة لدرس المستقبل البسيط وقامت كل مجموعة من الطلاب بالبحث في المصادر المقترحة لتذكر قاعدة المستقبل البسيط  ثم كتبوا القاعدة على صفحة word  مع أمثلة ثم حلوا التمارين المتعلقة  بذلك والموجودة على المواقع التالية:

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Future/Future1.htm

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Future/Future3.htm

http://fran-lang.vaniercollege.qc.ca/prep/temps/futus1.htm

  http://babelnet.sbg.ac.at/canalreve/bravo/module7/3.3.html

وكان التقييم بدخول الطلاب إلى موقع الألعاب لتصريف بعض الأفعال بالزمن المدروس ومن خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الثانية:

وهو درس تصريف الأفعال بالمستقبل المقدّم  و المستقبل البسيط  وكيفية استخدامهما  في الجملة كما تمت مناقشتهما  ثم كتبت كل مجموعة القاعدة على صفحة word  مع أمثلة ثم حلوا التمارين المتعلقة بالدرس والموجودة على المواقع التالية:

http://www.polarfle.com/exercice/exofutantinter

 http://www.laits.utexas.edu/fi/tv/index.php?ch=13&ex=4&mode=q

http://www.club-forum.com/exercice07.asp?rub=6&f=2&idunite=39&suiv=2&prec=0&nbexo=1&idexo=375

وكان التقييم بدخول الطلاب إلى موقع الألعاب لتصريف بعض الأفعال بالزمن المدروس  ومن خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الثالثة:

تمت مراجعة كيفية تصريف الأفعال بالماضي المركب بنفس الخطوات السابقة وحل التمارين التالية كما وتم  معرفة استخدامهما في الجملة وذلك بالدخول إلى المواقع التالية :

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Ks4/Perf_Imperf/Perf_Imperf_1.htm

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/pcompose4.htm

http://platea.pntic.mec.es/~cvera/hotpot/avoiretre1.htm

وكان التقييم بدخول الطلاب إلى موقع الألعاب لتصريف بعض الأفعال بالزمن المدروس  ومن خلال أسئلة مكتوبة على الورق .

 

الحصة الدرسية الرابعة :

تمت مراجعة كيفية تصريف الأفعال بالماضي الناقص بنفس الخطوات السابقة وحل التمارين التالية:

http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/French/Ks4/Perf_Imperf/Perf_Imperf_3.htm

http://cyberlesson.free.fr/Cyberfrancais/Conjugaison/TableauVerbes/Indicatifimparfait.htm

وتم التقييم بنفس الطريقة السابقة.

 

الحصة الدرسية  الخامسة :

تم البحث عن كيفية تصريف الأفعال بالماضي التام وكيفية استخدامها في الجملة ومناقشة المعلومات وكتابة القاعدة مع أمثلة على صفحة  word ثم نفذت كل مجموعة حل التمارين التالية :

http://www.polarfle.com/exercice/exopqpinter.htm

http://www.city.londonmet.ac.uk/langstud/call/french/French/plusque/plusValeurExercise.htm

 تم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق.

 

الحصة الدرسية  السادسة :

تم البحث في المصادر المقترحة عن كيفية استخدام الماضي التام مع الماضي الناقص أو المركب في الجملة المركبة في ثم تمت مناقشة المعلومات و كتابة القاعدة مع أمثلة ثم حل التمارين على المواقع التالية :

http://fis.ucalgary.ca/fr/217/ex/1Diag4.htm

http://www.city.londonmet.ac.uk/langstud/call/french/French/plusque_introduction/wk3f.htm

 

تم التقييم من خلال أسئلة مكتوبة على الورق.

 

وفي الحصص  التالية وكتطبيق لاستخدام الأزمنة الفرنسية المدروسة :          

قام الطلاب بكتابة  قصص قصيرة من تأليفهم بغية التدريب على استخدام الأزمنة المدروسة كما تم إرسالها إلى بريد المجموعة ليتم نشرها . كما كتب الطلاب المقطع الثالث من القصة التتابعية.