Tanto nas escolas públicas como nas particulares é muito difícil encontrar estudantes que gostem realmente de chegar em suas casas e abrir um livro para ler ou estudar e sentirem prazer nisso. Quase que a totalidade prefere se divertir saindo com os amigos, jogando jogos eletrônicos, namorar, mas nada que estimule diretamente o intelecto.

            A inversão de valores pode ser uma das culpadas, pois qual estudante gosta de ser chamado de NERD? Infelizmente esse é o apelido dado àqueles que dedicam parte do seu tempo livre estudando, e muitos de nós dependemos da opinião dos outros a nosso respeito, para estarmos “enturmados”.

            Poderia ser também culpa dos professores que deixam as aulas monótonas, repetitivas e sem nenhuma perspectiva de alterar o seu modo de ministrar as aulas. Como disse Rubens Alves:

“Educadores, onde estarão? Em que covas terão se escondido? Professores, há milhares. Mas o professor é profissão, não é algo que se define por dentro, por amor. Educador, ao contrário, não é profissão; é vocação. E toda vocação nasce de um grande amor, de uma grande esperança.” (Rubens Alves, Conversas com quem gosta de ensinar, São Paulo, 1993, p. 16)

            Muitos professores acabam esquecendo o seu lado “educador” e simplesmente faz o “seu trabalho” e vão embora e nem se preocupa se os alunos entenderam ou não o assunto da aula. “Saber que ensinar não é transferir conhecimentos, mas criar as possibilidades para a sua própria produção ou sua construção” (Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, São Paulo, 1996, p. 47), os alunos não podem ser tratados como meros papagaios e sim como estudantes que querem aprender e que tem capacidade para produzir. Os professores dizem que são mal pagos, outros não tem tempo para preparar as aulas por trabalharem os três turnos e precisam do dinheiro para se manter, mas os alunos que acabam saindo prejudicados nessa historia. De acordo com o artigo 13º da Lei de Diretrizes a Base da Educação Nacional (LDB) :

“Art. 13º. Os docentes incumbir-se-ão de: (...)

III - zelar pela aprendizagem dos alunos.”

             O professor deve acordar a curiosidade dos alunos, para eles sentirem prazer nas descobertas, sentirem interesse pelo aprendizado.

“(...) o bom professor é o que consegue, enquanto fala, trazer o aluno até a intimidade do movimento de seu pensamento. Sua aula é assim um desafio e não uma ‘cantiga de ninar’. Seus alunos cansam, não dormem. Cansam porque acompanham as idas e vindas de seu pensamento, surpreendem suas pausas, suas dúvidas, suas incertezas.” (Paulo Freire, Pedagogia da Autonomia, São Paulo, 1996, p. 86)

            O desinteresse pode ser também que nem todos os alunos iram utilizar os conhecimentos que a escola oferece no seu dia-a-dia. É como foi dito na carta dos Índios das Seis Nações que eles enviaram para Virginia e Maryland, cidades dos Estados Unidos, agradecendo os americanos por educarem alguns de seus filhos em suas escolas, mas que eles não irão repetir esse ato, pois o que eles aprenderam na América não serviram de nada para viver com os Índios, eles não sabiam mais caçar, construir cabanas e mal falava a sua língua nativa.  Essa historia é o que anda ocorrendo nas nossas escolas, muitos dos assuntos ensinados só serve para aqueles que vão prestar vestibular e depois se especializam ainda mais em um assunto e muito do que lhe foi ensinado não tem mais serventia.

            A LDB nos diz pelo Art. 12º:

“Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, terão a incumbência de:

I - elaborar e executar sua proposta pedagógica;

II - administrar seu pessoal e seus recursos materiais e financeiros;

III - assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas;

IV - velar pelo cumprimento do plano de trabalho de cada docente;

V - prover meios para a recuperação dos alunos de menor rendimento;

VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da sociedade com a escola;

VII - informar os pais e responsáveis sobre a freqüência e o rendimento dos alunos, bem como sobre a execução de sua proposta pedagógica.”

            Se as escolas respeitassem as leis e fizesse o seu verdadeiro papel, com investimentos adequado, construção de laboratórios , melhoria da biblioteca, equipamentos áudios-visuais, tudo que possa deixar uma aula diferente e de forma que chame a atenção e o interesse dos alunos para a aprendizagem. O parágrafo VI desse artigo é algo que raramente acontece, cada pais só está interessado em saber se seu filho passou de ano, logo a sociedade tem também a sua parcela nessa culpa.

            E para completar há aqueles que acham que os estudos não levam a lugar nenhum, que preferem ir logo para o mercado de trabalho que “perder tempo” estudando. Como observou Bacon, conhecimento é poder, mas muitos não enxergam isso, preferem ganhar pouco e criticar o governo que a vida não está nada fácil, está certo que parte disso seja culpa do governo, mas não é deles a totalidade dessa culpa.

            Com isso virmos que todos têm uma parcela de culpa no desinteresse dos alunos e enquanto não houver uma mudança da forma como os governos tratam os professores, os professores os alunos, e os alunos entenderem que sem conhecimento será muito difícil subir na vida, a educação sempre será mal vista pela sociedade.

 Bibliografia Consultada:

ALVES, Rubens. Conversas com quem gosta de ensinar. Campinas, SP: Papirus, 2000.

BRANDÃO, Carlos Rodrigues. O que é Educação. São Paulo: Brasiliense, 2007 – (Coleção primeiros passos; 20);

FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à pratica educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1996 (Coleção Leitura).

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996.