世界語於1887年作為國際交往
的輔助語方案發表後，就迅速發展成
為充滿活力的、表現力豐富的語言。
一百多年來，世界語已經超越語言和
文化障礙，成為聯系人們的紐帶。這
期間，講世界語的人們的目的一直保
持著其重要性和現實性。若干民族語
言在全世界的應用、 通信技術的進
步、語言教學新方法的發現，都似乎
未能實現下列原則，而這些原則對公
正的、有效的語言秩序是最重要的。
一. 民主。一直使某些人獲得特
權的傳播系統卻總是要求其他的人經
多年努力，能力卻達不到他們那樣高
的水平，這從根本上說是反民主的。
雖然，同每一種語言一樣，世界語也
並非完美無缺，但它卻在平等的全球
傳播的領域內， 大大超過每一個對
手 。
我們確認，語言的不平等，會導
致在所有層面包括國際層面上的傳播
的不平等。我們的運動是民主傳播運
動。
二. 超過民族的教育。每一種民
族語言都是與相應的文化和民族相聯
系的。例如，學英文的學生要學習英
語國家、特別是美國和英國的文化、
地理和政治，然而學習世界語的學生
要學習的卻是沒有國界的世界，在這
個世界裡，每一個國家就好象一個家
庭。
我們確認，任何一種民族語言的
教育事業是與確定的世界的未來相聯
系的。我們的運動是超越民族的教育
運動。
三. 兒童教育的效果。在學習外
語的人群中，隻有很少量的人能掌握
它。然而，甚至通過自學就可以完全
掌握世界語。各種研究表明，預備教
育對學習外語是有效的。人們還推薦
世界語作為語言課程的核心內容之一
以樹立學生的語言意識。
我們確認，學習民族語言的困難
將永遠會是很多學習者的障礙，然而
他們可以從第二語言的知識中獲益。
我們的運動是有效的語言教學運動。
四. 多種語言性。世界語群體是
為數不多的世界范圍的語言群體之
一，其成員無一例外地掌握了兩種或
多種語言。每一個成員都接受了至少
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學習一門外語並達到口語表述程度的
任務，這大都會引導他們通曉並熱愛
多種語言，一般來說，這會大大拓寬
個人的視野。
我們確認，每一種語言，包括大
語種和小語種的成員應該抓住學習第
二種語言的機會並達到高級交流的水
平。我們的運動就是提供這一時機的
運動。
五. 語言的權利。語言權利分配
的不平等是世界大部分居民產生長期
語言不安全感或語言的直接壓迫的症
結所在。在世界語群體當中，所有語
種的成員，包括大語種和小語種，正
式的語種和非正式的語種，由於彼此
互諒互讓， 而會聚在一個中立的場
所。這種語言權利和責任的平衡為改
進和評估其他解決語言的不平等和語
言沖突問題的方法提供一個先例。
我們確認，普通存在的語言功能
的巨大差異，會破壞在眾多的國際文
件中所表達的各種語言一律平等的保
証。我們的運動是維護語言權利的運
動。
六. 語言的多樣性。各國政府認
為，世界上語言的巨大的多樣性是交
流和發展的障礙。 對世界語群體來
說，語言的多樣性是長期的、不可缺
少的語言豐富性的源泉。因此，每一
種語言就象每一個物種，其本身就是
寶貴的，是值得保護和支持的。
我們確認，交流和發展的政策，
如果不是建立在尊重和支持每一種語
言基礎之上，就會導致世界上多數語
言的滅亡。我們的運動是維護語言多
樣性的運動。
七. 人類自由。每一種語言都在
解放和禁錮自己的成員，一方面給他
們在內部相互交流的能力，另一方面
卻阻礙了他們同其他語種的人的交
流。作為一種人造的通用交流工具，
世界語是實現人類自由的偉大的方案
之一----使所有的人作為個體加入人
類的大家庭，同時保持者自己的文化
和語言的堅實的根基， 而不為其所
限。
我們確認，僅僅使用某些民族語
言，不可避免地會造成自由地表達、
交流、結社的障礙。我們的運動是為
實現人類自由的運動。
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