DI  ERA DESENTRALISASI DAN GLOBALISASI

PEMBANGUNAN PENDIDIKAN KEJURUAN

A.     Tantangan

Ada dua perubahan penting yang dihadapi secara nasional oleh dunia pendidikan di Indonesia yaitu kebijakan tentang otonomi daerah serta isu globalisasi. Kedua isu tersebut merubah berbaagai pendekatan serta paradigma yang selama ini menjadi acuan. Para perencana pendidikan (educational planner) melakukan re-design terhadap patokan-patokan serta asumsi-asumsi serta sasaran baik kualitatif maupun kuantitatif. Dengan diberlakukannya otonomi daerah dan desentralisasi, menuntut beberapa perubahan paradigma baru dan penyesuaian dalam sasaran strategi program pembangunan dan pengelolaan sistem pendidikan nasional yang selanjutnya diharapkan dapat dilaksanakan secara bertahap, terencana, sistematis, sinkron, dan terkoordinasi.

Berkaitan dengan penerapan otonomi daerah, disadari bahwa setiap daerah akan mempunyai penekanan prioritas kebijakan program pembangunan yang berbeda sesuai dengan kebutuhan, kondisi dan situasi daerah masing-masing, dan dalam perencanaannya kemudian ditetapkan dalam Renstra tingkat propinsi dan kabupaten/kota. Artikel Selengkapnya >>...

Bagian 1

KERANGKA DASAR

SISTEM PENILAIAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN ( SMK )

A.   Latar Belakang

Kurikulum Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) edisi 2004 pada dasarnya dirancang dan disusun menggunakan pendekatan keilmuan (academic approach) pengembangan kurikulum. Karena itulah, bentuk atau rancang-bangun dan substansi yang menjadi muatannya ditetapkan melalui prosedur dan petimbangan-pertimbangan kaidah-kaidah kekurikuluman.

Berdasarkan pertimbangan bahwa lulusan SMK utamanya harus memiliki kompetensi untuk melaksanakan pekerjaan tertentu, dapat mengembangkan dirinya baik secara vertikal maupun horizontal, dan memiliki kecakapan untuk menjalani kehidupannya secara baik, maka substansi atau isi Kurikulum SMK edisi 2004 dipilih dan dikemas dengan pendekatan berbasis kompetensi (competency-based curriculum), pendekatan berbasis luas dan mendasar (broad-based curriculum), dan pendekatan pengembangan kecakapan hidup (life skills development approach).

Pendekatan berbasis kompetensi terutama dimaksudkan agar kurikulum berisi materi pembelajaran yang benar-benar dibutuhkan untuk mencapai penguasan kompetensi sebagaimana dipersyaratkan dunia kerja sesuai dengan keahliannya. Demikian juga dari sisi ancangan pembelajarannya, dengan pembelajaran berbasis kompetensi (competency-based training) diharapkan yang dikemas secara moduler, diharapkan peserta didik akan memperoleh pengalaman belajar yang dapat mengembangkan potensinya masing-masing menguasai secara tuntas (mastery) kompetensi-kompetensi yang sedang dipelajarinya, tanpa harus dibebani oleh hal-hal yang tidak terkait dengan penguasaan kompetensi tersebut. Bahkan secara konseptual, kurikulum ini dirancang untuk dapat dilaksanakan dalam bentuk bekerja langsung melalui proses produksi sebagai wahana pemeblajaran (production-based training).

Tantangan yang harus dihadapi lulusan setelah memasuki dunia kerja akan semakin berat, terutama karena perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus mengalami percepatan dan berpengaruh langsung terhadap dunia kerja. Karena itulah, Kurikulum SMK edisi 2004 tetap menggunakan ancangan (pendekatan) berbasis luas dan mendasar (broad-based) untuk membekali lulusan dengan kemampuan beradaptasi dan mengembangkan diri. Selengkapnya >>...

Konsep Pelatihan Berbasis Kompetensi (Competency Based Training)

Yang dimaksud dengan Kompetensi adalah :>>...