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為何要成立一間專門預備考試的機構？很大程度是由於個人的經歷和理想。

經歷方面有二，分別是從事私人補習時候的經驗和在大學和研究院的讀書歷程。

自從中五會考以後，我便開始了當私人家教的生涯。直到現在，不長不短已經有六年。回想起當初為何會執超教鞭，也只是一個機緣巧合的原因。當年會考主要科目在五月中都已全部結束，只剩下最後一科英文口試在六月尾。大家都知道口試要靠和別人對話才能進步，因此，我和同學們都在五月底和六月中回校修練英文以期有好成績。我們都不是鐵人，練習完畢後當然會風花雪月，天南地北的地談天說地。不記得是誰(好像是我吧)提出既然六月考試結束後沒有甚麼事情要作，不如幹一些有意義的事情吧。就這樣，由十多個人組成的補習合作社便馬上成立，我亦因此開始了當補習老師的生活。

在這六年，教過的學生至少有二十多個，由小一到中七，每一年級我都有指導。老實地說，我認為自已的教學方法雖不算是頂級之流，但也算是高等了吧。大部分的小學和初中學生在我的教導下都有相當明顯的進步，有幾位甚至是由全級六十躍升至頭十名呢。可是對於高中的學生，他們的進步就不甚顯著了。很奇怪的，我在上課的時候，他/她是完全明白，能快速地應付習題，而且對於我特意考核的題目也是回答正確。可是一旦遇上測驗考試，即使只是把我和學生在課上做過的題目相差無幾(相當情況是更為容易)，他/她們的成績不算理想，當然不算太差，只能獲得比一般好一點的成績。更奇怪的是，其中幾位是由小學、初中直至高中都是我來擔任家教的。學生成績沒有太大的進步，原因主要有兩個，一是學生問題，二是教學問題。

經過反覆的推敲，我認為問題的原因如下：
一、學生方面：
高中課程比初中深奧，考核範疇廣且闊。
年青反叛心態好玩樂，課外活動多而密。
二、教學方面：
注重表面認識理論，欠缺多元化切入。
教學時間嚴重不足，重視操題乏剖解。

所以為了解決問題的根源，御試從這個時候正式出世。
(關於為何問題與御試的關係，見另文)