Programación de Aula G B

UNIDAD DIDÁCTICA 1: Nos comunicamos


Objetivos didácticos

1. Identificar los tipos y los elementos de la comunicación y conversar sobre ellos.


2. Respetar el turno de palabra y las intervenciones de los demás.


3. Captar el sentido global de un texto narrativo.


4. Pronunciar correctamente palabras teniendo en cuenta su tonicidad.


5. Ampliar el vocabulario usando el proceso de la composición .


6. Identificar los componentes de una palabra.

Contenidos
Conceptos

1. La comunicación.


2. La palabra. Su composición.


3. La sílaba tónica.

Procedimientos

1. Expresión de ventajas e inconvenientes sobre los medios de comunicación.


2. Establecimiento de conjeturas sobre la lectura y posterior comprobación de éstas.


3. Comprensión de un texto narrativo.


4. Identificación de los tipos de comunicación y sus elementos.


5. Formar palabras nuevas utilizando la composición . Separar las partes de una palabra.


6. Reconocimiento del número de sílabas de una palabra y la sílaba tónica.


7. Uso de palabras homófonas.

Valores

1. Respeto e interés por las intervenciones de los demás (Educación moral y cívica).


2. Interés por la lectura de textos diferentes y por sus autores.


3. Valoración de la diversidad de lenguas.

Actividades de aprendizaje

1. Describir los distintos medios de comunicación, anotar sus ventajas e inconvenientes y exponerlos de forma clara y ordenada; escuchar y tomar notas de las intervenciones de los demás.


2. Antes de la lectura, establecer conjeturas a partir del título; durante la lectura, consultar el significado de las palabras desconocidas; después de la lectura, resumir el contenido del texto y determinar las cualidades de la protagonista.

1. Identificar los distintos tipos de comunicación y los elementos que la hacen posible: emisor, receptor, mensaje; interpretar el mensaje que transmiten distintas formas de comunicación; observar la diversidad de lenguas buscando la denominación de un mismo elemento en distintas lenguas.


2. Identificar el número de sílabas de las palabras y clasificarlas en función de este dato; leer palabras y pronunciarlas adecuadamente teniendo en cuenta la sílaba tónica.


3. Ordenar series de letras en función del orden alfabético; determinar el significado de palabras homófonas y utilizarlas adecuadamente.

Actividades de evaluación

1. Mantener una conversación sobre los medios de comunicación.


2. Señalar los elementos de la comunicación en distintas situaciones.


3. Formar palabras por composición y completar oraciones con ellas.


4. Identificar el sentido de distintas palabras en función de la posición de la sílaba tónica.


5. Ordenar palabras siguiendo el orden alfabético.

UNIDAD DIDÁCTICA 2: Cuéntame un cuento.

Objetivos didácticos

1. Captar el sentido global de un cuento.


2. Identificar los componentes de un texto y las clases de oraciones.


3. Ampliar el vocabulario formando palabras derivadas.


4. Aplicar la tilde en palabras esdrújulas.

Contenidos
Conceptos

1. El texto instructivo: cultivo de una planta.


2. Los componentes del texto.


3. La derivación.


4. La tilde en las palabras esdrújulas.

Procedimientos

1. Introducción al tema de la lectura.


2. Identificación de los componentes de un texto y de las clases de oraciones en función de la intención del hablante.


3. Formación de palabras por el proceso de derivación.


4. Uso de la tilde en palabras esdrújulas.


5. Elaboración de resúmenes de textos.

Valores

1. Actitud participativa en las actividades orales.


2. Interés en la comprensión y elaboración de textos diversos.


3. Valoración del resumen como técnica de estudio.

Actividades de aprendizaje

1. Atender al tema de la lectura; resolver las dudas de vocabulario que aparezcan durante la lectura; responder a preguntas sobre el texto y resumir su contenido.


2. Observar en un texto las partes de que consta (párrafos y oraciones) y qué expresa cada una de ellas; formar oraciones con sentido y transformarlas en función de la intención del hablante.


3. Leer palabras derivadas y observar su relación con la correspondiente primitiva; formar palabras derivadas a partir de primitivas dadas.


4. Determinar la posición de la sílaba tónica en las palabras agudas, llanas y esdrújulas; colocar la tilde en las palabras esdrújulas.


5. Leer un texto y buscar el significado de las palabras desconocidas; identificar el tema de un texto y las ideas de cada párrafo; resumir el texto teniendo en cuenta las ideas principales.

Actividades de evaluación

1. Indicar de qué tipo son unas oraciones dadas y transformarlas en otro tipo diferente.


2. Clasificar palabras en primitivas y derivadas.


3. Clasificar palabras atendiendo al número de sílabas.


4. Colocar la tilde en las palabras esdrújulas de un texto.

UNIDAD DIDÁCTICA 3:  ¿Hay debate?

Objetivos didácticos

1. Mostrar interés por las intervenciones de los demás y por participar en el debate.


2. Comprender el contenido y la intención de fábulas.


3. Reconocer las categorías gramaticales a las que pertenecen las palabras.


4. Mejorar la competencia lingüística.

Contenidos
Conceptos

1. El debate.


2. El nombre.


3. Palabras derivadas..

Procedimientos

1. Comprensión de fábulas e interpretación de su moraleja.


2. Identificación de las clases de palabras de una oración y de los tipos de nombres.


3. Formación de nombres añadiendo sufijos.


4. Uso adecuado del artículo delante de determinados nombres propios.


5. Uso de palabras derivadas.

Valores

1. Valoración de la repercusión de la publicidad en los consumidores (Educación para el consumo).


2. Participación activa en las actividades grupales.


3. Interés por aplicar correctamente las normas ortográficas aprendidas.

Actividades de aprendizaje

1. Leer detenidamente unas fábulas, resolver las dudas de vocabulario y detectar la moraleja; responder a preguntas sobre el contenido de las fábulas e interpretar el sentido de sus moralejas.


2. Atender a los distintos tipos de palabras que pueden aparecer en una oración y conocer cuál es su función; identificar los nombres y clasificarlos según lo que designan.


3. Determinar qué sufijos permiten formar nombres a partir de otro nombre; formar palabras nuevas utilizando los sufijos trabajados.


4. Observar en qué casos se utiliza el artículo delante de un nombre propio y aplicarlo en la práctica; atender a la forma correcta de algunas palabras, completar oraciones con ellas y pronunciarlas de forma adecuada; utilizar sinónimos del verbo poner adecuados al contexto; identificar el significado de diferentes verbos y escribir oraciones con ellos.

Actividades de evaluación

1. Construir oraciones formadas por palabras de las categorías gramaticales propuestas.


2. Escribir nombres de las clases propuestas.


3. Formar palabras derivadas a partir de nombres monosílabos.


4. Completar oraciones con sinónimos.

UNIDAD DIDÁCTICA 4: ¿Qué noticias cuenta hoy la prensa?.

Objetivos didácticos

1. Reconocer el contenido y la estructura de una noticia.


2. Identificar el género de los nombres y formarlo correctamente.


3. Ampliar el vocabulario mediante el recurso de la sufijación.


4. Determinar el uso de la tilde en palabras llanas.

Contenidos
Conceptos

1. La noticia.


2. El género del nombre.


3. La tilde en las palabras llanas.

Procedimientos

1. Análisis de la estructura de una noticia y elaboración de textos semejantes.


2. Determinación y formación del género de los nombres.


3. Formación de nombres mediante sufijación.


4. Uso de la tilde en palabras llanas.

Valores

1. Interés por adquirir información a través de la lectura de noticias de actualidad.


2. Valoración de las técnicas de memorización como instrumento de estudio.

Actividades de aprendizaje

1. Leer el texto y aclarar las dudas de vocabulario; constatar la distorsión del mensaje que se transmite en la lectura al pasar de emisor en emisor; comprobar este hecho practicando la transmisión de mensajes de un grupo a otro.


2. Leer una noticia y observar su estructura; analizar su contenido y elaborar noticias que respondan a las preguntas ¿quién?, ¿qué?, ¿por qué?, ¿cuándo? y ¿dónde?


3. Reconocer el género masculino y femenino de los nombres; observar cómo se forma el femenino a partir del masculino; transformar nombres del femenino al masculino y viceversa aplicando los sistemas de formación de género trabajados.


4. Atender al significado que aportan unos sufijos a las palabras en que aparecen; formar nombres derivados a partir de nombres y adjetivos utilizando los sufijos estudiados.


5. Determinar el uso de la tilde en las palabras llanas; colocar la tilde en las palabras agudas, llanas y esdrújulas que lo necesiten.

Actividades de evaluación

1. Escribir una noticia sobre un personaje de actualidad.


2. Transformar una serie de sintagmas nominales del masculino al femenino y viceversa.


3. Formar nombres derivados a partir de otros nombres y adjetivos utilizando sufijos.


4. Colocar la tilde en palabras agudas, llanas y esdrújulas que precisen de ella, y clasificarlas atendiendo a la posición de la sílaba tónica y a la presencia o no de la tilde.

UNIDAD DIDÁCTICA 5: ¿Sabes aquel anuncio de…?

Objetivos didácticos

1. Argumentar y convencer por medio de la palabra.


2. Elaborar anuncios por palabras.


3. Identificar el número de los nombres y formarlo correctamente.


4. Establecer la concordancia del adjetivo con el nombre al que acompaña.


5. Ampliar el vocabulario mediante el recurso de la sufijación.


6. Identificar los diptongos.


7. Mejorar la competencia lingüística.

Contenidos
Conceptos

1. Los anuncios por palabras.


2. El número del nombre.


3. El adjetivo: concordancia con el nombre.


4. Los diptongos.

Procedimientos

1. Análisis de la estructura y elaboración de anuncios por palabras.


2. Determinación y formación del número de los nombres.


3. Reconocimiento y aplicación de la concordancia de género y número entre el nombre y el adjetivo.


4. Formación de nombres por el proceso de la sufijación.


5. Reconocimiento de las combinaciones vocálicas que forman diptongos e identificación en palabras.


6. Identificación de palabras sinónimas. Uso de palabras homófonas.

Valores

1. Respeto al interlocutor durante una conversación (Educación moral y cívica).


2. Interés por la lectura y elaboración de textos en prosa y en verso.


3. Interés por aplicar las normas y técnicas aprendidas.

Actividades de aprendizaje.

1. Atender al tema de la lectura; resolver las dudas de vocabulario que aparezcan al leer el cuento; responder a preguntas acerca del contenido del texto y determinar el significado de la moraleja que se desprende del cuento.


2. Leer unos anuncios por palabras y observar qué información ofrecen y cómo se estructuran; elaborar anuncios a partir de dos situaciones teniendo en cuenta las características de este tipo de texto.


3. Reconocer el número singular y plural de los nombres; observar cómo se forma el plural a partir del singular y cambiar el número de sintagmas nominales.


4. Identificar el adjetivo, su función y sus características; observar cómo se forman el género y el número de los adjetivos y cómo concuerdan con el nombre al que acompañan; establecer la concordancia de género y número entre el nombre y el adjetivo.


5. Atender al significado que aportan ciertos sufijos a las palabras que los contienen; formar nombres a partir de verbos y otros nombres con la ayuda de los sufijos trabajados.


6. Observar la combinación de vocales que se pronuncian juntas en una misma sílaba; identificación de estas combinaciones como diptongos; reconocimiento de diptongos en palabras.


7. Diferenciar palabras homófonas y aplicarlas al contexto adecuado; utilizar correctamente palabras que mantienen la misma forma para el singular y el plural.

Actividades de evaluación

1. Elaborar un anuncio por palabras con la finalidad de establecer correspondencia con escolares de otros centros.


2. Determinar el género y número de unos nombres y cambiarlos por sus opuestos.


3. Establecer la concordancia correcta entre los adjetivos de un texto y los nombres a los que complementan.


4. Relacionar nombres derivados con el verbo del que proceden; utilizar los nombres en la elaboración de oraciones.


5. Identificar las palabras con diptongos contenidas en unas oraciones dadas.


6. Utilizar el vocabulario adquirido en las producciones escritas.


7. Crear un poema a partir de otro sustituyendo palabras por sus sinónimos.

UNIDAD DIDÁCTICA 6: Nos relacionamos.

Objetivos didácticos

1. Mantener un coloquio sobre las relaciones humanas.


2. Captar el sentido global de un cómic y analizar sus recursos.


3. Identificar las clases de adjetivos y su grado.


4. Identificar los hiatos.


5. Crear textos descriptivos.


6. Mejorar la presentación de los escritos.

Contenidos
Conceptos

1. El adjetivo: clases y grado.


2. Los hiatos.


3. La descripción.

Procedimientos

1. Participación en un coloquio sobre las relaciones humanas.


2. Comprensión del contenido de un cómic y análisis de sus recursos.


3. Determinación de las clases de adjetivos en función del género e identificación de sus grados.


4. Formación de adjetivos


5. Reconocimiento de las combinaciones vocálicas que forman hiatos e identificación en palabras.


6. Observación de los elementos de una descripción y análisis de su estructura.


7. Aprendizaje de técnicas de presentación de escritos.

Valores

1. Expresión de sentimientos de afecto, respeto e interés hacia los demás (Educación sexual y Educación moral y cívica).


2. Interés en presentar los trabajos de forma limpia y ordenada.

Actividades de aprendizaje

1. Participar en el coloquio sobre las relaciones humanas expresando de forma espontánea los propios sentimientos de afecto, respeto e interés hacia los demás.


2. Antes de leer, recordar las características principales de los cómics; durante la lectura, observar las imágenes del cómic y resolver las dudas de vocabulario; después de leer, analizar las imágenes, los textos y resumir el contenido de la historieta.


3. Analizar los recursos del cómic, bocadillos y onomatopeyas, y elaborar un cómic a partir de un chiste, anécdota o cuento.


4. Observar la clasificación de los adjetivos en función del número de terminaciones según el género y determinar los grados positivo, comparativo y superlativo del adjetivo; clasificar adjetivos según sus terminaciones y utilizarlos en distintos grados en la elaboración de oraciones.


5. Atender al significado que aportan algunos sufijos a los adjetivos que forman; formar adjetivos derivados de nombres u otros adjetivos utilizando los sufijos trabajados.


6. Observar las combinaciones vocálicas que forman hiato; identificar hiatos en palabras.


7. Leer una descripción, observar los elementos primordiales (hecho, tiempo, lugar, personajes) y analizar la estructura del texto (introducción, nudo, desenlace); completar y elaborar descripciones teniendo en cuenta y la estructura de esta tipología textual.


8. Elaborar el borrador de una descripción, corregirlo y escribir el texto definitivo siguiendo las recomendaciones de presentación propuestas; revisar el resultado final del texto.

Actividades de evaluación

1. Mantener una conversación en la que se hable de las relaciones humanas.


2. Elaborar una historieta basada en un hecho divertido que haya sucedido recientemente.


3. Identificar los adjetivos de unas oraciones, indicar el grado en que aparecen y clasificarlos en función de su terminación.


4. Relacionar adjetivos derivados con la palabra de la cual proceden; inventar oraciones en las que se utilicen dichos adjetivos.


5. Clasificar una serie de palabras en función de si contienen diptongo o hiato.


6. Elaborar una descripción teniendo en cuenta la estructura del texto; revisar la presentación del escrito.

UNIDAD DIDÁCTICA 7: ¿ Es con la “b” ?

Objetivos didácticos

1. Reconocer los determinantes artículos, demostrativos y posesivos.


2. Conocer algunas normas de uso de la «b».


3. Mejorar la competencia lingüística.


4. Identificar los personajes de un texto narrativo.


5. Mejorar la comprensión lectora y la observación mediante el juego.

Contenidos
Conceptos

1. Los determinantes: artículos, demostrativos, posesivos.


2. Los personajes de la narración: protagonistas y antagonistas.


3. Uso de la b

Procedimientos

1. Identificación de los determinantes artículos, demostrativos y posesivos.


2. Formación de adjetivos por sufijación.


3. Aplicación de las normas de uso de la «b».


4. Precisión léxica; uso de superlativos y palabras homónimas; ordenación sintáctica.


5. Identificación de los personajes protagonistas y antagonistas de un cuento.

Valores

1. Interés por la lectura y elaboración de textos de diversa tipología.


2. Muestra de interés por aplicar las normas ortográficas aprendidas.

Actividades de aprendizaje

1. Reconocer los determinantes artículos, demostrativos y posesivos en ejemplos; observar qué información ofrecen sobre el nombre al que acompañan y cómo se clasifican; identificar y utilizar los determinantes en la producción escrita.


2. Determinar el significado de cualidad que aportan algunos sufijos al añadirlos a verbos; formar adjetivos a partir de verbos utilizando los sufijos presentados.


3. Observar la presencia de la «b» en palabras y deducir la norma de uso; utilizar la «b» en los casos que indica la norma.


4. Apender las formas correctas de algunos superlativos; completar oraciones con palabras homónimas; reconocer la diferencia de significado que conlleva la anteposición o posposición de los adjetivos al nombre.


5. Recordar los personajes de un cuento popular; determinar quiénes son los protagonistas, los antagonistas y las cualidades generales de ambos; observar cómo actúan los protagonistas y los antagonistas en el transcurso del relato; elaborar un cuento teniendo presentes las características y acciones de los personajes que interviene

Actividades de evaluación

1. Identificar los determinantes artículos, demostrativos y posesivos de un texto.


2. Formar adjetivos a partir de verbos y utilizarlos en oraciones.


3. Escribir palabras con «b» aplicando la norma de uso.


4. Utilizar palabras homónimas en oraciones.


5. Leer un cuento popular y determinar los protagonistas, los antagonistas y las características destacables de cada uno de ellos.


6. Describir un elemento evitando nombrarlo para que el resto de la clase  lo identifique.

UNIDAD DIDÁCTICA 8: Como soy yo, como os veo a vosotros.

Objetivos didácticos

1. Comprender el sentido global de un relato de ciencia ficción.


2. Reconocer los determinantes numerales e indefinidos.


3. Ampliar el vocabulario con verbos derivados.


4. Conocer algunas normas de uso de la «v».


5. Describir personas por escrito.


6. Elaborar definiciones descriptivas.

Contenidos
Conceptos

1. El anuncio propagandístico.


2. Los determinantes: numerales e indefinidos.


3. Los signos de puntuación: el guión y la raya.


4. La descripción de personas.

Procedimientos

1. Comprensión de un texto narrativo de ciencia ficción.


2. Reconocimiento de la estructura y el cometido de los anuncios propagandísticos.


3. Identificación de los determinantes numerales e indefinidos.


4. Formación de verbos aplicando prefijos y sufijos a otras palabras.


5. Aplicación de las normas de uso de la «v».


6. Descripción de personas.


7. Aplicación de técnicas descriptivas para elaborar definiciones.

Valores

1. Respeto hacia las opiniones opuestas a las propias


2. Interés en aplicar técnicas para mejorar el estudio.

Actividades de aprendizaje

1. Observar un anuncio propagandístico, sus partes y la finalidad que se propone; inventar mensajes para anuncios teniendo en cuenta su cometido y crear otros anuncios.


2. Reconocer los determinantes numerales e indefinidos en ejemplos; observar qué información ofrecen sobre el nombre al que acompañan; identificar y utilizar los determinantes en los escritos.


3. Atender a la forma de obtener verbos derivados añadiendo prefijos y sufijos a otras palabras; formar verbos utilizando prefijos y sufijos, y utilizarlos en contextos apropiados.


4. Observar algunas normas de uso de la «v» y aplicarlas en la escritura de palabras.


5. Leer una descripción de persona y fijarse en los aspectos que se describen y en el orden en que aparecen; observar fotografías de personas, anotar los datos más relevantes de su aspecto y elaborar descripciones con los datos observados.


6. Elegir un elemento para definirlo, indicar de qué tipo de elemento se trata y señalar sus cualidades; redactar la definición describiendo el elemento a partir de las características señaladas.

Actividades de evaluación

1. Crear un anuncio propagandístico a partir de uno de los temas propuestos.


2. Identificar los determinantes de unas oraciones y clasificarlos en artículos, demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales.


3. Formar verbos añadiendo prefijos y sufijos a otras palabras; utilizar los verbos formados para construir oraciones.


4. Aplicar las normas de la «b» y la «v» para completar unas palabras.


5. Describir por escrito a un amigo o amiga.


6. Definir tres objetos que puedan encontrarse en clase.

UNIDAD DIDÁCTICA 9: Donde vivo ahora, donde me gustaría vivir.

Objetivos didácticos

1. Reconocer la estructura de los reportajes periodísticos.


2. Captar el sentido global de un texto dialogado.


3. Identificar los pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales.


4. Comprender el significado y la formación de acrónimos.


5. Conocer los usos del guión y la raya, y aplicarlos convenientemente.


6. Mejorar la competencia lingüística.


7. Describir lugares.


8. Mejorar la comprensión y la observación por medio del juego.

Contenidos
Conceptos

1. El reportaje periodístico.


2. Los pronombres: demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales.


3. Los acrónimos.


4. Los signos de puntuacion: el uión y la raya


5. La descripción de lugares.

Procedimientos

1. Comprensión de un texto dialogado.


2. Reconocimiento de la finalidad de un reportaje periodístico y de las partes de que consta.


3. Identificación de los pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales.


4. Asociación de acrónimos con los grupos de palabras de los que proceden.


5. Uso del guión y de la raya.


6. Descripción escrita de lugares.

Valores

1. Interés y respeto por las opiniones de los demás (Educación moral y cívica).


2. Participación activa en actividades orales.


3. Interés en aplicar las normas ortográficas aprendidas.

Actividades de aprendizaje

1. Leer un reportaje periodístico y observar sus partes; analizar su contenido y estructura; preparar y elaborar un reportaje.


2. Identificar los pronombres demostrativos, posesivos, indefinidos y numerales en ejemplos; conocer qué indica cada uno de ellos, aprender sus formas y aplicarlas adecuadamente en la producción escrita.


3. Atender a la manera en que se forman los acrónimos a partir de grupos de palabras que definen un elemento o institución; relacionar acrónimos con los grupos de palabras de origen y utilizarlos en contextos adecuados.


4. Observar el uso del guión en la partición de palabras y de la raya en los diálogos; identificar y corregir los usos incorrectos del guión; utilizar la raya en los diálogos siempre que sea necesaria.


5. Distinguir los pronombres y los determinantes demostrativos y utilizarlos apropiadamente en oraciones; reconocer algunos usos inadecuados de los pronombres posesivos y sustituirlos por la forma correcta.


6. Leer la descripción de un lugar y atender a las características que se consignan y la forma en que se disponen en el texto; observar una fotografía, determinar los elementos destacables, cómo son y dónde están; elaborar la descripción a partir de los datos observados.


7. Determinar la identidad de un personaje a partir de la lectura de pistas que indican algunas de sus características físicas; descrifrar mensajes aplicando un código.

Actividades de evaluación

1. Participar en la conversación sobre la vida en los castillos.


2. Elaborar un breve reportaje a partir de una noticia de actualidad.


3. Identificar y clasificar los pronombres demostrativos, posesivos y numerales de unas oraciones.


4. Sustituir grupos de palabras de unas oraciones por los acrónimos correspondientes.


5. Inventar un diálogo y utilizar la raya y el guión siempre que sea necesario.


6. Describir un lugar de propia elección.


7. Por parejas, identificar un personaje conocido por ambos participantes a partir de las características físicas que diga uno de los miembros del grupo; descifrar mensajes en clave.

UNIDAD DIDÁCTICA 10: Tengo un gato que se llama Mus.

Objetivos didácticos

1. Captar el argumento de una obra de teatro.


2. Identificar los pronombres personales y sus funciones.


3. Ampliar el vocabulario formando gentilicios.


4. Describir animales.


5. Aplicar técnicas para mejorar el estudio.

Contenidos
Conceptos

1. Los pronombres personales.


2. Los gentilicios.


3. La descripción de animales.

Procedimientos

1. Identificación y uso de pronombres personales.


2. Formación de gentilicios.


3. Uso de la tilde en diptongos y en hiatos.


4. Descripción de animales.


5. Elaboración de fichas de biblioteca.

Valores

1. Interés por la lectura de textos teatrales y sus autores.

Actividades de aprendizaje

1. Atender al tema de la obra de teatro y crear expectativas sobre su desarrollo; consultar el significado de las palabras y expresiones dudosas; responder a preguntas sobre el contenido del texto y buscar información sobre el autor de la obra.


2. Identificar los pronombres personales y relacionarlos con la persona a la que se refieren; observar la función de sujeto que pueden desarrollar estos pronombres y utilizarlos en oraciones.


3. Atender a algunos sufijos que permiten formar gentilicios al añadirlos al nombre de la población de origen; formar gentilicios utilizando los sufijos adecuados; relacionar gentilicios con las poblaciones correspondientes.


4. Leer la descripción de un animal y observar qué elementos se destacan y cómo se explica de qué manera son; observar fotografías de animales, determinar sus características más relevantes y elaborar su descripción.


5. Observar qué información ofrece una ficha de biblioteca y de qué manera se estructura; elaborar fichas de biblioteca similares a la del modelo.

Actividades de evaluación

1. Completar oraciones con los pronombres personales adecuados.


2. Formar los gentilicios de unas poblaciones dadas.


3. Describir por escrito un animal elegido libremente.


4. Elaborar la ficha de biblioteca de un libro leído.

UNIDAD DIDÁCTICA 11: Hoy me siento bien.

Objetivos didácticos

1. Conversar sobre los sentimientos hacia los demás.


2. Captar el sentido global de un texto descriptivo.


3. Plasmar ideas propias en un texto.


4. Reconocer el verbo de la oración y sus accidentes.


5. Ampliar el vocabulario empleando prefijos.


6. Conocer algunas normas de uso de la «d» al final de palabra.


7. Mejorar la competencia lingüística.


8. Crear textos basados en otros.


9. Apreciar el uso lúdico de la lengua resolviendo juegos.

Contenidos
Conceptos

1. El verbo: accidentes de número, persona, tiempo y modo.


2. Los prefijos.


3. Uso de la d al final final de una palabra

Procedimientos

1. Participación en la conversación sobre los sentimientos hacia el prójimo.


2. Lectura y comprensión de un texto descriptivo.


3. Elaboración de un texto informativo al que se incorpora la propia opinión.


4. Identificación del verbo como núcleo del predicado y reconocimiento de sus accidentes.


5. Uso de prefijos de negación para formar palabras.


6. Aplicación de normas de uso de «d» a final de palabra.


7. Precisión léxica; corrección de expresiones redundantes.


8. Elaboración de textos inspirados en otros textos.


9. Resolución de enigmas e identificación de personajes a partir de pistas descriptivas.

Valores

1. Expresión natural y espontánea de sentimientos hacia los demás


2. Respeto por cualquier tipo de manifestación que surja durante las conversaciones


3. Valoración de la calidad de las obras literarias e interés por crear textos nuevos.

Actividades de aprendizaje

1. Pensar en la diversidad de sentimientos que se sienten hacia los demás y conversar en clase sobre las distintas formas de expresarlos.


2. Atender al tema de la lectura; resolver las dudas de vocabulario; resumir brevemente el contenido del texto y observar qué recursos se han utilizado para describir al protagonista.


3. Leer un texto informativo que se complementa con la aportación de ideas propias respecto al tema; observar cómo se estructura y elaborar textos similares.


4. Identificar el verbo de la oración como su núcleo; reconocer los accidentes del verbo: número, persona, tiempo y modo; adecuar formas verbales al contexto en que se encuentran.


5. Observar el significado de oposición que aportan algunos prefijos al unirlos a palabras; formar palabras nuevas utilizando prefijos de negación u oposición; determinar el significado de palabras teniendo en cuenta los prefijos que utilizan.


6. Conocer algunas normas de uso de «d» al final de palabra; aplicar estas normas en la producción escrita.


7. Identificar el significado de palabras parecidas y aplicarlas en el contexto adecuado; reconocer algunas expresiones redundantes y corregirlas por la forma adecuada.


8. Resolver un enigma leyendo atentamente su enunciado y siguiendo las indicaciones; averiguar la identidad de cuatro personajes en función de sus descripciones.

Actividades de evaluación

1. Mantener una conversación sobre las formas de manifestar los sentimientos.


2. Elaborar un texto en el que se exprese la propia opinión sobre un tema de libre elección.


3. Construir oraciones con sentido a partir de grupos de palabras.


4. Determinar el número, la persona y el tiempo de una serie de formas verbales.


5. Formar palabras nuevas utilizando prefijos de negación.


6. Escribir correctamente el singular o plural de palabras terminadas en «z» o «d» en singular.


7. Resolver enigmas propuestos en revistas.

UNIDAD DIDÁCTICA 12: Gano jugando - participo.

Objetivos didácticos

1. Identificar las formas no personales del verbo y las conjugaciones verbales.


2. Ampliar el vocabulario utilizando prefijos.


3. Conocer algunas normas de uso de «g».


4. Mejorar la competencia lingüística.


5. Mejorar la comprensión y la observación por medio del juego.

Contenidos
Conceptos

1. Las formas no personales del verbo.


2. Las conjugaciones.


3. Expresiones homófonas.

Procedimientos

1. Reconocimiento de las formas no personales del verbo y de las conjugaciones verbales.


2. Formación de palabras nuevas utilizando prefijos de tiempo y de cantidad.


3. Uso de la «g».


4. Precisión léxica.

Valores

1. Interés en participar en actividades orales y de grupo.

Actividades de aprendizaje

1. Crear expectativas respecto al tema de la lectura; leer el cuento y resolver las dudas de vocabulario; resumir el contenido del texto y describir los personajes y vivendas que en él se especifican; interpretar el mensaje que se desprende de la lectura.


2. Identificar las formas no personales del verbo; observar cómo se clasifican los verbos en las tres conjugaciones en función de la terminación de sus infinitivos.


3. Atender al sentido temporal o de cantidad que aportan algunos prefijos; formar y utilizar palabras derivadas con los prefijos trabajados; deducir el significado de palabras en función de los prefijos que utilizan.


4. Conocer algunas normas de uso de «g» y aplicarlas en la escritura de palabras.


5. Diferenciar el sentido de expresiones homófonas formadas por una o dos palabras y aplicarlas en el contexto adecuado; aprender la forma correcta de algunas palabras y utilizarlas en oraciones; completar oraciones con la palabra correcta.

Actividades de evaluación

1. Identificar y clasificar las formas no personales del verbo de unas oraciones; clasificar todos los verbos de unas oraciones en función de la conjugación a la que pertenecen.


2. Formar palabras derivadas con los prefijos estudiados y completar oraciones con ellas.


3. Jutificar por qué se escriben con «g» las palabras: germen, gesto, genio, región, geólogo.


4. Sustituir el verbo hacer de unas oraciones por otro más adecuado al contexto.

UNIDAD DIDÁCTICA 13: Iguales – diferentes.

Objetivos didácticos

1. Conversar sobre la convivencia de personas de distinta raza y cultura.


2. Comprender el contenido de una noticia.


3. Distinguir y utilizar formas verbales simples y compuestas del modo indicativo.


4. Ampliar vocabulario utilizando prefijos.


5. Aplicar correctamente los signos de puntuación.


6. Aplicar técnicas para mejorar el estudio.

Contenidos
Conceptos

1. La noticia


2. Los tiempos verbales del modo indicativo.


3. Los signos de puntuación: la coma.

Procedimientos

1. Expresión de la propia opinión sobre la convivencia de personas de diferentes razas y culturas.


2. Comprensión de una noticia.


3. Identificación de las formas verbales simples y compuestas del modo indicativo.


4. Formación de palabras aplicando prefijos que indican posición.


5. Uso de la coma.

Valores

1. Respeto por las personas de distintas razas y culturas


2. Interés en aplicar las normas ortográficas y de puntuación aprendidas.

Actividades de aprendizaje

1. Atender a la tipología textual de la lectura; leer una noticia, resumir su contenido y valorarlo; analizar la estructura del texto.


2. Diferenciar los tiempos pasados, presentes y futuros, así como las formas simples y compuestas del verbo; observar la presencia del verbo auxiliar haber en las formas compuestas; aprender las formas verbales del modo indicativo y utilizarlas apropiadamente.


3. Observar el sentido de lugar o posición que aportan ciertos prefijos a las palabras que los contienen; formar y utilizar palabras nuevas con la ayuda de los prefijos trabajados.


4. Atender a los usos más comunes de la coma y aplicarla en la producción escrita.


5. Agrupar los nombres de una lista a partir de una característica común; aplicar una de las técnicas de memorización propuestas.

Actividades de evaluación

1. Participar en el debate sobre la convivencia entre personas de distinta raza y cultura.


2. Completar oraciones con la forma verbal adecuada al contexto; clasificar las formas verbales utilizadas en simples y compuestas.


3. Formar palabras nuevas utilizado prefijos; inventar oraciones con las palabras formadas.


4. Puntuar un texto con las comas necesarias.

UNIDAD DIDÁCTICA 14: Mi mejor entrevista.

Objetivos didácticos

1. Reconocer distintos tipos de adverbios.


2. Ampliar el vocabulario utilizando prefijos.


3. Mejorar las técnicas de estudio.

Contenidos
Conceptos

1. Los adverbios.


2. Uso de la “j”.


3. Morfemas.


4. Sinónimos y antónimos.

Procedimientos

1. Identificación, clasificación y formación de adverbios.


2. Formación de palabras derivadas usando prefijos.


3. Aplicación de la técnica del subrayado y el esquema para mejorar el estudio.


4. El texto expositivo.

Valores

1. Interés en aplicar las normas ortográficas trabajadas.

Actividades de aprendizaje

1. Leer una entrevista y observar sus partes y características; elaborar entrevistas siguiendo el modelo observado.


2. Identificar adverbios en oraciones y reconocer su función; clasificar adverbios teniendo en cuenta la información que ofrecen: lugar, tiempo, cantidad, modo; formar y utilizar adverbios de modo con el sufijo –mente.


3. Atender al significado que aportan ciertos prefijos a las palabras que los contienen; formar palabras derivadas con los prefijos estudiados y utilizarlas en la escritura de oraciones.


4. Leer un texto y subrayar las ideas principales de cada párrafo; organizar en un esquema las ideas subrayadas.

Actividades de evaluación

1. Preparar una entrevista para un personaje que ejerza una profesión interesante.


2. Identificar los adverbios de unas oraciones y clasificarlos según su tipología.


3. Determinar el significado de las palabras eurodiputado, autodefensa, radioterapeuta, aerotransporte y televisión teniendo en cuenta los prefijos que contienen.


4. Elaborar el esquema de un texto expositivo.

UNIDAD DIDÁCTICA 15: Deporte es salud
Objetivos didácticos

1. Identificar las preposiciones y las conjunciones.


2. Ampliar vocabulario utilizando el proceso de la parasíntesis.


3. Mejorar la competencia lingüística.

Contenidos
Conceptos

1. Las preposiciones.


2. Las conjunciones.

Procedimientos

1. Identificación de preposiciones, conjunciones y de la función que ejercen en la oración.


2. Formación de palabras parasintéticas.


3. Corrección en la ordenación sintáctica; uso de la preposición de.

Valores

1. Valoración de los beneficios que aporta al organismo el deporte (Educación para la salud).


2. Interés por aplicar las normas ortográficas y de puntuación trabajadas.

Actividades de aprendizaje

1. Identificar las preposiciones y las conjunciones en oraciones y reconocer su función; aprender las preposiciones y conjunciones más usuales; utilizarlas apropiadamente.


2. Observar la formación de palabras parasintéticas y determinar en qué consiste el proceso de la parasíntesis; formar palabras derivadas utilizando este proceso.


3. Observar la confusión que puede provocar una alteración del orden sintáctico en la oración y corregir los casos propuestos; determinar la presencia de la preposición de en las perífrasis de probabilidad deber de y diferenciarla de la de obligación deber.

Actividades de evaluación

1. Completar oraciones con las preposiciones y las conjunciones adecuadas.


2. Clasificar palabras teniendo en cuenta su formación: derivación, composición.


3. Completar palabras con «g» o con «j» atendiendo a las normas de uso trabajadas.