Título del trabajo: Diseño de Recursos para la Formación de Docentes en el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje en la Universidad de Los Andes Táchira.

Es indiscutible que la educación en todas sus etapas, está llamada a desempeñar en la Sociedad del conocimiento, un papel muy importante en lo que a desarrollo económico,  social y humano se refiere; esto la convierte en un elemento fundamental de cohesión que  a la vez que respeta la diversidad de las personas y grupos sociales la aleja de cualquier intento de convertirla en factor de exclusión (UNESCO 1996). Para convertir la educación en ese importante elemento de cohesión, se hace cada vez más evidente la necesidad de implementar en los centros educativos, la correcta utilización de las herramientas tecnológicas que faciliten el proceso de enseñanza y aprendizaje y lo adecúen a los diferentes escenarios de una sociedad globalizada y tecnificada, ofreciendo una formación que permita permanecer y competir en un entorno laboral cada vez más exigente pero que a la vez tenga en cuenta las posibilidades, medios y necesidades individuales.
Estos cambios, indudablemente han permitido que la tecnología propicie el florecimiento de una gran variedad de entornos de aprendizaje y le dan un nuevo y fuerte impulso a la educación a distancia. Es cada vez más común oír hablar de entornos virtuales de aprendizaje así como de entornos de aprendizaje híbridos  o de educación combinada (presencial y a distancia, en inglés conocidos como blended learning).
Resulta lógico pensar entonces, que los esfuerzos para una efectiva y adecuada incorporación de las TIC’s a los procesos formativos, deben realizarse en dos direcciones: tanto de políticas de Estado y de planes de inversión que hagan posible el equipamiento tecnológico y la formación docente, así como un compromiso de estos, por cuanto las TICS no pueden seguir ausentes de nuestro quehacer cotidiano, estas dos vertientes son complementarias e implica que lo docentes no pueden seguir esperando pasivamente el anhelado equipamiento ni las transformaciones curriculares y administrativas que hagan posible la incorporación de las TIC’s, sino que se deben poner en marcha algunas iniciativas e innovaciones que permitan avanzar en esa dirección. Y es precisamente ese el sentido de esta experiencia: poner al alcance de la comunidad académica la posibilidad de utilizar entornos virtuales de aprendizaje y de enseñanza, a partir del esfuerzo de un colectivo profesoral y desde sus respectivas cátedras.
Dicho esto, sostenemos que a la vez que se avance en estas definiciones se pueden ir desarrollando algunas innovaciones al interior de los espacios docentes para desarrollar las competencias necesarias para la apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación, de manera tal que estos recursos adquieran  un significado en la vida de los grupos sociales y se constituyan  en una herramienta para la generación de nuevos conocimientos que permitan transformar las realidades en las cuales se encuentran insertos.
Es precisamente aquí donde surge la idea de crear un espacio que  ponga al alcance de la comunidad académica la posibilidad de utilizar entornos virtuales de aprendizaje y de enseñanza, partiendo desde un esfuerzo del propio cuerpo profesoral y tomando como campo de acción las cátedras que los mismos tienen a su cargo. Para esto se propone la creación de un Programa de Diseño de Recursos para la formación de docentes en el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA).

Este programa constará de cuatro fases, a saber:

1. Primera fase: diseño y creación de un curso en modalidad híbrida (un componente presencial y otro virtual) para iniciar a los docentes en el uso de los EVA.
2. Segunda fase: entrenamiento de los docentes participantes utilizando el curso como plataforma de aprendizaje.
3. Tercera fase: asesoramiento en línea a los participantes del curso para la creación de sus propias aulas virtuales.
4. Cuarta fase: evaluación del impacto del programa de formación docente a través de la aplicación de mecanismos que se crearán para este fin (encuestas y consultas).

La fase de asesoramiento se extenderá el tiempo necesario para que cada participante ponga en funcionamiento su EVA y el proyecto está pensado para ser ejecutado en un plazo de dos años.

Vinculación con la prospectiva
Dado que el tiempo de ejecución del proyecto es corto y se quiere asegurar que todo salga según lo planeado, se empleará una de las herramientas de la Prospectiva como lo es el Manejo de escenarios. Mediante la utilización de este método de la Prospectiva estratégica, se está buscando minimizar la incertidumbre que supone los continuos y sostenidos cambios  tecnológicos que ocurren en el mundo de la informática y la computación y que tienen gran influencia en la formación mediada por TIC’s. Haciendo uso de esa cualidad de anticiparse a los acontecimientos que poseen las herramientas de esta metodología, se podrán tomar las acciones necesarias para evitar aquellas posibles situaciones desfavorables y construir el escenario más adecuado a los intereses del proyecto.

Haciendo una proyección del mejor escenario posible para este proyecto, éste podría ser el lograr mediante el programa propuesto que los profesores de la institución apropien las destrezas necesarias en el uso de Entornos Virtuales de Aprendizaje e incorporen el uso de aulas virtuales como elemento definitivo de su práctica pedagógica.