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1. Comprensión
1.1. Lectura
Ante un texto dado, el primer proceso de acercamiento ha de ser el intento de comprensión del mismo. Nada más acorde con nuestra intención que la lectura, paso sin el que sería imposible aquella. Se ha de realizar poniendo el énfasis suficiente en todos los signos de puntuación para que captemos perfectamente el contenido. Del tipo y actitud nuestra en la lectura dependerá en gran parte que apliquemos una u otra intencionalidad. Una buena lectura ronda entre las 150 y 200 palabras por minuto. Si el texto fuera poesía, la declamación ayudaría en gran manera a nuestros objetivos. Hay que partir de un principio básico: "la literatura es vida". De ahí que si queremos disfrutar con la lectura debamos proporcionar al texto la vida que subyace en él. Si adecuamos lectura y contenido vital estaremos en el camino de alcanzar el placer intelectual inherente a todo texto.
1.2. Léxico
Puede darse el caso de que una vez puesta toda nuestra atención en la lectura nos encontremos con la objeción inmediata: no se conoce el significado de algunas palabras. A tal fin dedicamos este punto, Léxico. En él se debe hacer una relación de aquellas palabras que se desconocen y, mediante la ayuda del diccionario, encontrar su sentido justo en el texto.
1.3. Expresiones
Cuando nos estemos iniciando en el comentario de textos saltará de inmediato que no es suficiente conocer el significado y sentido de cada palabra en el texto. Existen una serie de expresiones o frases quizá de difícil comprensión, quizá con sentido diferente del que se le podría aplicar con una simple suma de significados aislados. A ellas nos referimos intentando desentrañar qué quieren decir. Es probable que necesitemos echar mano aquí de consultas referentes al lenguaje figurado. Para ello remitimos a tratados de preceptiva literaria que no son fundamentales para nuestros objetivos de aportar una cultura básica literaria.
Todas las palabras y expresiones deben pasar por la prueba o "filtro de la sustitución" en el texto. Esto quiere decir que, una vez seleccionado el significado de la palabra o expresión debe de poder ser leído de nuevo el texto colocando estos significados en el lugar de las palabras o expresiones originarias. Si el sentido del texto permanece invariable, estaremos entonces en el camino correcto de la comprensión total.
2. Contenido temático
El objetivo que se persigue bajo el epígrafe "Contenido Temático" es la comprensión y estructura del asunto del texto. Para ellos pensamos que aplicando el proceso metodológico que a continuación exponemos, se puede alcanzar:
2.1. Estructura de las ideas
Una lectura que pretenda ser totalmente comprensiva se puede, entre otras, realizar enumerando las oraciones. A la vez, advertimos que hay distintos asuntos o ideas que van apareciendo. Si nos molestamos en ir anotando, aunque sea al margen, estas ideas, que generalmente se corresponden con los párrafos, habremos conseguido ya el primer paso. En resumen, estructurar un texto no consiste más que en hacer una relación del proceso que sigue el pensamiento, esquematizado a través de sus ideas nucleares.
Cuando la extracción de ideas se haga dificultosa de inmediato, es conveniente hacer abstracción del texto en nuestro pensamiento y a la vez interrogarse: ¿de qué trata aquí? ¿qué nos cuenta? ¿cuáles son los asuntos a que hace relación el texto? Enseguida veremos cómo nuestro pensamiento esbozará unos aspectos puntuales que no son otros que las ideas. Las escribimos y después le adjuntamos las referencias de extensión en el texto expresadas en renglones, oraciones o versos, según convenga. Este segundo proceso lo podemos denominar como "salto en el vacío".
2.2. Argumento
Una vez estructuradas las ideas, el paso siguiente es bastante fácil. Sólo consiste en dotarlas de redacción suficiente para que adquieran argumentación. Si el trabajo de síntesis ha sido el adecuado, el resultado de este punto será ineludiblemente el resumen o argumento del texto en cuestión.
2.3. Título
Titular un texto consiste en dotarlo de aquella expresión que sea capaz de englobar todo su contenido o idea principal en una sola frase. Generalmente viene a coincidir con el pensamiento constante de cada uno de sus elementos estructurales. Es indudable que con frecuencia hay que hacer abstracción de nuestro pensamiento para darle contenido sintético a una argumentación, es decir, transmitir el mensaje lo más escuetamente posible.
3. Interpretación
Quizá éste sea el aspecto más interesante del componente didáctico que posee nuestro "Comentario de Textos". Aquí el comentarista hará uso de su capacidad de interpretativa, elemento que progresivamente y por contraste entre muchas opiniones diversificadas, dará lugar a una importante conciencia crítica. Es, por tanto, el mayor valor humanístico al que se aspira. Para una más concreta efectividad, dividimos este punto en:
3.1. Personajes
En este apartado se deben expresar, delimitándolos entre líneas, cuáles son aquellos personajes que pululan por el texto. No es necesario una relación exhaustiva. Es suficiente con caracterizar a los protagonistas. A veces estos personajes no serán entes físicos, pueden serlo también ideas o sentimientos. Para eso está la intuición del lector. Tampoco todos los lectores deben de coincidir en los mismos personajes. Habrá algunos que serán inexcusables, pero otros podrán ser optativos en función de la valoración subjetiva del lector.
3.2. Mensaje
El texto es uno. Todo el comentario debe también estar impregnado de esa misma unidad. Por tanto, en síntesis, el mensaje no es otro que el propio título que antes hemos delimitado, más la carga de intencionalidad que el autor quiso inyectarle. El mensaje de un texto debe responder a la pregunta básica, ¿qué quiere decirnos el autor? A veces, la única misiva del autor literario es un placer lúdico y de esta manera debe ser tomado, sin tener en cuenta otra intencionalidad didáctica.
3.3. Enjuiciamiento
Con este punto encaramos lo que de verdad es valioso del comentario de textos. La carga de formación ética que aporta se haya sintetizada aquí. La libertad de expresión es el principio básico que ha de regir todo el desarrollo de este aspecto. El lector debe enfrentarse consigo mismo, con su conciencia, para exponer la opinión que le merece el texto en contraste con su personal pensamiento. Las sugerencias que aporta todo texto exigen pasar por el tamiz de nuestra ideología con objeto de que la mente elabore su conclusión, que tiene la obligación de ser nuestra. En palabras sencillas, el enjuiciamiento crítico no es otra cosa que nuestra propia respuesta a esta pregunta_ ¿qué pensamos del mensaje?
4. Análisis literario
Este aspecto del comentario no está incluido estrictamente en el texto. Sin embargo mantiene con él relaciones directas bastante importantes. Nuestra preocupación, al incluirlo aquí, es abarcar, de forma totalizadora, el estudio literario completo suficiente para alcanzar una cultura básica.
Para ello estructuramos este punto así:
4.1. Época literaria
En este apartado se expresarán aquellos contenidos que hagan referencia al movimiento literario en que se suele encuadrar generalmente al autor en cuestión. Así mismo se hará especial hincapié en aquellas características que se dan en el texto que se estudia en relación con las generales de la corriente literaria.
4.2. Autor
Aquí se consignarán algunos datos biográficos significativos del autor, así como títulos y argumentos de algunas de sus obras más relevantes. Sin especificar en exceso, también deberán aparecer aquellas generalizaciones más ampliamente aceptadas por la crítica tanto en el aspecto estilístico del autor como en su valoración como escritor, dentro del amplio panorama de la literatura. Para ello diferenciamos:
1. Vida.
2. Obra
Significación
Conclusiones
Una cuestión importante, después de la realización del Comentario de Texto es que no es necesario que exista absoluta identidad entre todas las realizaciones. Desde luego que hay asuntos que ineludiblemente han de ser iguales. Sin embargo, y sobre todo en el último punto -"Interpretación"- no es necesario, incluso es preferible que no exista similitud total. El contraste de pareceres enriquece más que la igualdad.
Este modelo que exponemos de Comentario no pretendemos que sea cerrado. Somos partidarios de que es preferible un proceso abierto en el que tengan cabida todas la sugerencias o puntos que sean válidos, en un determinado momento, para alcanzar una comprensión o explicación de los textos más perfecta. Por tanto, nuestro guión de Comentario sólo debe tomarse como uno de los posibles, que por otro lado, juzgamos muy válido para los objetivos que nos propusimos al principio.
Es justo, finalmente, hacer una puntualización que creemos necesaria. En el Comentario de Texto, lo importante no es el guión o técnica de comentario, lo importante es el texto y el individuo que se enfrenta con él. Por eso, cualquier acercamiento al texto lo consideraremos bueno si cumple los objetivos de creación de la capacidad crítica en la persona.
