Pasajes
de calidad de movimiento
Los chicos pueden:
-Disfrutar que se les lea y/o relatar cuentos sencillos o textos informativos que han leído.
-Usar el lenguaje descriptivo para explicar y explorar.
-Reconocer letras y su correspondiente sonido.
-Mostrarse familiares con las rimas y sonidos del comienzo.
-Comprender la orientación izquierda a derecha, de arriba hacia abajo y otros conceptos familiares de las impresiones.
-Combinar la palabra hablada con la correspondiente escrita.
-Comenzar a escribir las letras del alfabeto y algunas palabras de alta frecuencia.
Los
maestros:
-Alientan a los chicos para que hablen acerca de sus experiencias de lectura y escritura.
-Proveen oportunidades para que los chicos exploren e identifiquen relaciones entre sonido y símbolo, en contextos significativos.
-Ayudan a los chicos a segmentar la palabra hablada en sonidos individuales, y a juntar los sonidos para formar una palabra (por ej escribiendo una palabra lentamente y deletreándola).
-Frecuentemente les leen cuentos interesantes y ricos en conceptos.
-Proveen oportunidades diarias para que escriban.
-Los ayudan a construir un vocabulario visual.
-Crean un ambiente rico en alfabetización para que los chicos se “enganchen” independientemente en la lectura y la escritura.
Los
padres y la familia pueden:
-Diariamente leerles y releerles historias narrativas, y con información.
-Alentar los intentos de los niños para leer y escribir.
-Permitirles participar en actividades que involucren la lectura y la escritura (cocinar, hacer listas de compras).
-Proponer juegos que involucren directivas especiales.
-Mantener conversaciones con los chicos durante las comidas y a lo largo del día.