Les enseignants du Lycée M. Eliot
2 rue de Provence
91860 Epinays–sous–Sénart
A Monsieur le Ministre de l’Education Nationale
A Monsieur le Recteur de l’Académie de Versailles
s/c de Monsieur le Proviseur du Lycée M. Eliot
le jeudi 16 mars 2000.
Monsieur,
Les enseignants du lycée M. Eliot refusent la mise en place des TPE telle
qu’elle est prévue par la réforme.
L’organisation des TPE se révèle en effet impossible en l’état
et nous semble préjudiciable à la formation de nos élèves,
pour les raisons suivantes.
- Le travail de préparation proposé suppose une organisation impossible
dans la réalité (équipes pédagogiques et emplois du temps
déjà mis en place dès le mois de mai).
- Comme les heures affectées à l’aide individualisée, celles
prévues pour les T¨PE le sont au détriment de l’horaire collectif
de classe pour les matières concernées. Les heures d’enseignement disciplinaire,
déjà fortement amputées par la réformes des lycées,
le seront encore davantage.
- Les TPE, loin d’illustrer l’allégement souhaité par le ministre,
vont alourdir considérablement la charge de travail des élèves
- Les moyens matériels que suppose le projet ne seront pas disponibles à
la rentrée (impossibilité de mettre à la disposition des élèves
des salles supplémentaires, CDI trop petit, etc.)
- La finalité des TPE, qui peut sembler ambitieuse, s’inscrit en réalité
dans un contexte de baisse des exigences :
- heures de cours disciplinaires amputées.
- recours massif aux " Nouvelles Technologies " quel que soit le sujet
ou la matière. On peut par ailleurs s’étonner de la volonté
d’investir massivement dans ce domaine alors qu’il est impossible, pour des raisons
budgétaires, d’obtenir des moyens humains indispensables au bon fonctionnement
des établissements.
- écrit marginalisé et travaux hétéroclites, difficiles
à noter puisqu’ils pourront prendre une forme textuelle, audiovisuelle, ou
numérique !
Pour toutes ces raisons, les enseignants soussignés du Lycée M.Eliot
refusent la mise en place des TPE.
NOM-PRÉNOM
|
FONCTION
|
SIGNATURE
|
.
|
. |
. |
|