1.Sensación El primer paso para escribir y leer correctamente es sentir. Las sensaciones se manifiestan a través de la reacción de los cinco sentidos -tacto, gusto, olfato, vista, y oído- ante un suceso determinado. Si desarrollamos la capacidad para identificar lo que las diferentes sensaciones generan en nuestro cuerpo, podremos acercarnos a la forma como debemos llevarlas al texto escrito. ver ejercicio

2.Situación Como pudimos apreciarlo en el ejercicio anterior, es necesario ubicar las cosas a un tiempo y en un espacio determinados, para poderlas narrar. Las situaciones, además, nos obligan a detallar el escenario de los hechos; lo que pasa más allá de nuestro cuerpo, que nos afecta y afecta a otros. Para escribir, debemos aprender que lo que nos ocurre no son hechos aislados… siempre están relacionados con otros, ahí en la misma situación, en el pasado o en el futuro. ver ejercicio

3.Personaje Cada cosa y cada quien, incluyéndonos, tiene rasgos característicos no sólo en su físico, sino también en su personalidad manifiesta. Aprender a detallar estos rasgos, además de evidenciarnos la gran diversidad humana y la necesidad de respetarla, nos permite enriquecer la capacidad del detalle, un asunto fundamental para la posterior creación del texto técnico. ver ejercicio

4.Diálogos o sonidos La saturación de ruido en las ciudades hace que perdamos la capacidad de escuchar e identificar los diversos sonidos con que interactuamos a diario. Un buen investigador debe estar atento a todos los pequeños detalles. Una canción, un diálogo desprevenido cerca de nosotros o un simple sonido, puede llevarnos hacia la imaginación creativa. ver ejercicio

5.Lo que otros opinan Un buen investigador debe conocer otros puntos de vista, antes de emitir sus tesis o conceptos. La variedad de miradas frente a un mismo tema enriquece y afianza nuestro discurso oral o escrito. Como parte del ejercicio de argumentar, podemos expresar nuestro acuerdo o desacuerdo con los planteamientos de otros, pero siempre dando las razones, con palabras textuales, de los aciertos o desaciertos del autor. ver ejercicio

6.Dos caras de la moneda Para entender un poco más eso de los puntos de vista, y para respetar el punto de vista del Otro, es necesario comprender que cada quien se para en la vida de acuerdo con su historia. Cada ciudad y cada espacio están llenos de contradicciones, en ocasiones con diferencias abismales.
Un experto que conozca ambas caras de la moneda, será más universal al momento de escribir y, por ende, de crear. ver ejercicio

7.Rompiendo barreras Hacerse profesional es también adquirir una voz propia, y de conjunto, como parte de un sistema social y político. Nuestro futuro, además del esfuerzo particular, depende de otros que deben trabajar para que tengamos posibilidades de empleo y de desarrollo personal como profesionales. Por lo tanto, se hace necesario que les interpelemos, sin temor, pero con argumentos. Es también un ejercicio que nos permita evaluar el cómo indagamos sobre algo o sobre alguien -investigación- y el cómo llevamos al texto las apreciaciones o conceptos surgidos de tal indagación. ver ejercicio

8.Ciudad común No podría pensarse que los y las profesionales trabajen desde sus conocimientos por el mejoramiento de la calidad de vida de las localidades, si las desconocen o las miran desde un único punto de vista, el suyo. Por eso se hace necesario recorrer la ciudad, y las múltiples ciudades que en ella conviven.

Enterarnos de primera mano cuáles son las reales necesidades de los sectores y cómo, desde nuestro hacer profesional, podemos contribuir a sus soluciones. ver ejercicio

Trabajo final Nuestro objetivo último es la construcción del texto técnico. Sin embargo, los nuevos textos técnicos pueden estar, sin perder el rigor del conocimiento, cargados de contenido literario, de formas agradables, de expresiones bellas que los hacen más universales y asequibles al común de las gentes. ver ejercicio

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"No hay ningún viento favorable para el que no sabe a qué puerto se dirige".

Arthur Schopenhauer (1788-1860); filósofo alemán.



Experiencia 2

Interpretar imágenes, iconos y símbolos

Para la discusión en clase, responde a las preguntas:
- ¿Qué quiere decirnos la imagen que ilustra esta página?
- ¿Qué elementos de coyuntura debo tener en cuenta para su interpretación?

Además, aporta alguna experiencia o situación en la que te hayas sentido en las mismas circunstancias.

Por último, qué conceptos personales en favor o en contra le aportarías a la discusión.

Para ahondar más en el asunto de imágenes, iconos y símbolos, ve a CONCEPTOS BÁSICOS - signos lingüísticos y no lingüísticos.