As consignas (explicações teóricas dos exercícios) devem ser curtas e simples contendo uma orientação de cada vez, pois algumas crianças têm dificuldade de seguir orientações, ou de entender falas um pouco mais extensas. Um recurso valioso a ser utilizado na consigna é a fantasia, adequando-se a linguagem à experiência de vida da criança. A via de encontro com a criança é pela brincadeira e pela fantasia. A imaginação é fonte de riqueza e de integração e a criança penetra por estes caminhos numa facilidade impressionante.É só convida-la a seguir por esta via que entram nos "exercícios" e viajam... vivenciam! Utilizar a fantasia com crianças Down  não só facilita a vivência dos exercícios, como também amplia sua percepção de mundo, estimulando o desenvolvimento do pensamento, integrando-o aos aspectos afetivo-motores. Estimular a imaginação é trazer a realidade para dentro de si mesmo e vivenciar a si mesmo dentro da realidade.

No grupo regular de crianças portadoras da Síndrome de Down deve-se dar ênfase aos exercícios básicos, focando-se mais as linhas de vivência: Vitalidade, Integração, Criatividade e Afetividade.
É fundamental a conexão com o ritmo, estimulando um melhor controle motor, até que possamos buscar a integração corporal (viso-motora, audio-motora, ideo-motora, afetivo-motora e sensório-motora).
O atraso no desenvolvimento motor causa sérios transtornos na percepção de si mesmo, na percepção do outro e do mundo que nos cerca. A falta de integração psicomotora fica muito evidente. Por exemplo: as crianças seguem o ritmo com os braços mas as pernas permanecem paralisadas, movem os braços com os ombros endurecidos, têm dificuldade na dissociação dos movimentos, apresentam rigidez muscular, etc.
É necessário inundar o sistema neurológico de estímulos que promovam um melhor funcionamento neuro- motor.
A progressividade deve ser observada na execução de determinados exercícios que, a princípio, as crianças têm maior dificuldade para realizar.
O comprometimento motor traz para a maioria das crianças, muita rigidez muscular, dificultando sua capacidade de relaxar e seu controle motor de modo geral. A continuidade dos movimentos de forma harmoniosa fica muito prejudicada. Algumas crianças não conseguem fazer as vivências Segmentar de pescoço, Fluidez, Eutonia, ou outros que exijam o desacelerar. Estes exercícios precisam ser realizados por parte, com ajuda de um adulto que apresenta um modelo de forma direta ou faz os exercícios com as crianças, dando-lhes a referência dos movimentos. 

As crianças gostam muito de dançar no meio da roda (sozinhas ou acompanhadas), caminhar com determinação, trenzinho, imitar os animais, atividades de harmonização, dança da semente, acariciamentos diversos, colo e ninho afetivo.
Na escolha dos exercícios devemos aproveitar ao máximo as situações espontâneas e as brincadeiras das crianças para oferecer as vivências, pois crianças com comprometimento no desenvolvimento ficam muito na espera de que lhe digam "o que fazer" e "como fazer". Assim, se algumas se deitam, devemos passar para as atividades realizadas no chão (elasticidade integrativa, rolar, eutonia de pés, etc). Se algumas começam a brincar engatinhando, devemos oferecer as danças dos animais (cachorro, gato, tartaruga, etc.).