LA CUESTIÓN DEL DESARROLLO Y TRASCENDENCIA INDIVIDUAL Y SOCIAL DEL HOMBRE
INTRODUCCIÓN - PRINCIPAL
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CUANDO LAS "COSAS ESTÁN MAL" ... > ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN INSTITUCIONAL
Es fundamental en la cuestión del desarrollo institucional el abocarse a la constitución de un ámbito de participación que "debata" COMPORTAMIENTOS Y NO "TEMAS".
Dado que la participación se diluye y el ámbito deja de existir como tal, perdiéndose el proceso de enseñanza aprendizaje para determinar comportamiento institucional, cuando los reunidos para participar realizan discursos y/o diálogos respecto a las consecuencias, virtudes, errores, necesidades etc. de la relación entre institución y el hombre y/o la sociedad, eludiendo ex profeso o equivocadamente referirse a los COMPORTAMIENTOS que componen el comportamiento institucional. Y asimismo a la circunscripción de la naturaleza interviniente en la que incide.
Este "error" hace la diferencia entre corrupción y desarrollo institucional. Es por lo tanto fundamental aprender a distinguir cuando se esta "divagando" (discurso que no circunscribe la naturaleza interviniente que incluye al comportamiento definido para la institución) y cuando se esta participando (discurso que explicita comportamiento y/o ámbito para crear y/o modificar comportamiento aprendiendo la naturaleza interviniente).
Por ejemplo se puede estar hablando mucho tiempo respecto a una finalidad institucional diciendo para quienes, lo que se debe evitar, recordando malos o buenos servicios históricos realizado por la institución, quienes son los malos y quienes son los buenos, etc. sin "enseñar" que actos componen y/o compondrán el comportamiento institucional, asimismo determinar que comportamientos "parciales" requieren ámbito de aprendizaje especifico y como se vinculan los ámbitos institucionales internos para comunicar. Y asimismo desarrollar el aprendizaje, cual es la circunscripción de naturaleza interviniente.
De este modo la institución "simula un ámbito de participación", tiene el salón para reunirse, donde todos pueden decir sus opiniones, etc. pero eliminan el sistema aprendizaje =>comportamiento. Así pues si una institución carece de "sistema" de aprender para hacer, el hacer de cada uno se hace inconducente y la institución como tal no existe y también es inconducente
Muchos creen estar participando porque han dicho lo que siente, piensan, y aun lo que creen que debe hacerse, y MANIFIESTAN QUE EN ESTA INSTITUCIÓN EXISTE ÁMBITO DE PARTICIPACIÓN YA QUE CUALQUIERA PUEDE DECIR LO QUE QUIERA, pero LAPIDARIAMENTE ANULAN TODA PARTICIPACIÓN SOBRE EL COMPORTAMIENTO INSTITUCIONAL y de los ámbitos para definir comportamientos internos. Así muchas son las horas de reunión, muchas las ideas, etc. PERO SIN CONSECUENCIA EN EL COMPORTAMIENTO INSTITUCIONAL. Luego la participación no existe, y la institución esta a la deriva.
MAS SOBRE ESTA CUESTIÓN Parte del libro "Como Hacer" publicado en 1991
