| Herbert G. Birch Western Queens Early Childhood center STEPS (Structured Teaching Programs) Una Intervenci�n Ecl�ctica y Multi-disciplinaria Dr. Sara Socher |
| La Historia del Programa En Septiembre de 1998, la escuela Western Queens Developmental School (WQDS) cambi� de due�os, convirti�ndose en parte de los servicios de Herbert G. Birch, y cambiando de nombre a Herbert G. Birch Western Queens Early Childhood Center. WQDS ten�a un programa muy din�mico pero bastante nuevo para ni�os diagnosticados con el transtorno del espectro de el autismo, y estaba, en ese entonces, en el proceso de adoptar el sistema PECS (el intercambio de imagenes como sistema de comunicaci�n). Birch Western Queens es uno de los trece programas de la compa��a Birch, una organizaci�n sin motivo de lucro que prov�e servicios en la �rea metropolitana de la ciudad de Nueva York. Birch tiene 25 a�os de experiencia trabajando con personas con desordenes que afectan el desarrollo educacional. Birch Western Queens es una escuela pre-escolar (edades de 3 a 5) para ni�os con necesidades especiales. STEPS es el nombre de la secci�n en la escuela que se encarga de proveer servicios educacionales y cl�nicos a 40 ni�os diagnosticados con el trastorno del espectro del autismo (TEA). |
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| El espectro de los desordenes autistas se manifiesta en una composici�n compleja de s�ntomas. De acuerdo con la Autism Society of America, aproximadamente uno en cada 500 Estadounenses tiene alguna forma de este s�ndrome, aunque estudios recientes parecen indicar que esta estima es baja. El autismo en una condici�n unversal que se presenta m�s frecuentemente en individuos de sexo masculino, pero que parece afectar igualmente a todas las razas y clases sociales. Existe una gran variedad de comportamientos entre las personas con autismo. Algunos especialistas tienden a diferenciar a las personas autistas en base a su capacidad de responder y adaptarse al medio ambiente. Una persona con autismo de alto funcionamiento (AAF) es alguien mejor equipado a resolver los problemas o situaciones de la vida diara que lo que es un individuo con un funcionamiento bajo. Durante muchos a�os se ha establecido que aproxim�damente 75% de la gente con autismo tienen tambi�n alg�n retraso mental. Este, sin embargo, puede ser un c�lculo exagerado, puesto que el cociente intelectual parece incrementarse signficantemente cuando los ni�os expuestos a intervenciones exitosas se convierten en ni�os �analizables�, o que cooperan con la persona que hace la evaluacion.. La biolog�a moderna, junto con las �reas cl�nicas, educacionales y farmacol�gicas que se especializan en el espectro de el autismo, est�n cambiando a un paso acelerado. Usted puede encontrar informacion actualizada en lugares como la Federacion Latinoamericana de Autismo, o psiquiatria. Investigadores sospechan que hay una variedad de grupos de g�nes alterados que causan el autismo al interferir con los sistemas de mansages qu�micos que gu�an al desarrollo cerebral, sirviendo despu�s como mensajeros qu�micos, o neurotransmisores, entre las c�lulas nerviosas y el cerebro maduro. Cient�ficos est�n tratando de usar la investigaci�n para crear una categorisaci�n del funcionamiento del cerebro y de los atributos de conocimiento en la gente con autismo. Por lo pronto, las terapias cl�nicas/educacionales contin�an dominando �ste campo. Existen algunos tratamientos farmacol�gicos/medicinales que pueden aliviar algunas de las condiciones que aparecen frecuentemente con el autismo, tales como la hiper-activividad, los comportamientos obsesivo-compulsivos, la conducta autoda�ina o la agresividad para con los otros, las alergias, o los ataques epil�pticos. Hay varias definiciones del autismo. La que se usa mas frecuentemente en los Estados Unidos y en muchos otros pa�ses del mundo es el criterio diagn�stico de el DSM-IV. Sin embargo, es muy importante para los padres, cuando tratan de proteger los intereses y derechos de sus hijos, el conocer la manera en que la ley define el autismo. |
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| En los Estados Unidos, la ley llamada ID EA (the Individuals with Disabilities Educational Act ) define al autismo como una caracter�stica que por lo general se manifiesta �ntes de los tr�s a�os de edad, que afecta negativamente la capacidad del ni�o a responder a sus programas educacionales, y que es una incapacidad de desarrollo que impacta significativamente en la interacci�n social y la comunicaci�n (verbal y no verbal). IDEA tambi�n especifica otras caracter�sticas que se asocian al autismo, tales como las actividades repetitivas y los movimientos estereot�picos, resistencia al cambio de las rutinas diarias en el medio ambiente, y reacciones at�picas a la experimentaci�n sensorial. |
| STEPS - LA HISTORIA DEL PROGRAMA UN PROGRAMA COMPLEJO Intervenciones recomendadas Otras recomendaciones UNA PERSPECTIVA SOCIOLOGICA DEL SINDROME DEL AUTISMO REVISTA HISTORICA DE ALGUNAS DE LAS INTERVENCIONES EDUCACIONALES/CLINICAS Escuelas de sicoanalisis Programas derivados de la teoria de modificacion del comportamiento Analisis Conductal Aplicado (ACA o ABA en Ingles) La modificacion de la conducta por medio de la recompensa El sistema de comunicacion por intercambio de imagenes (PECS) Programas que usan terapias cognitivo-conductual El modelo TEACCH La teoria de la mente El metodo de Miller |
| Como se acostumbra en el idioma Espa�ol, los t�rminos generales de este art�culo est�n escritos en g�nero masculino. No hay ning�n motivo diferente a la comodidad de esta escritora. Este art�culo fu� creado como soporte a la conferencia �Confrontando los retos del autismo�, presentada en el LightHouse de Manhattan, el 15 de Noviembre del a�o 2000. |