VISTO, que el sistema de correlatividades vigente permite cursar en simultáneo algunas asignaturas de distintos años;

CONSIDERANDO, que se hace necesario reglamentar la situación de los alumnos que eventualmente deben rendir dos parciales –de diferentes años- el mismo día;

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BIOQUÍMICAS Y FARMACEUTICAS RESUELVE:

Art.1º: Establecer que un alumno que debiera rendir dos parciales de diferentes años el mismo día, priorizará rendir en la fecha establecida el que correspondiere a la asignatura del año inferior y rendirá la correspondiente al año superior en la fecha establecida para su recuperatorio.

Art.2º: Las asignaturas involucradas, coordinarán si fuera necesario, las fechas de los recuperatorios, a fin de garantizar el derecho estudiantil de presentarse a rendir el parcial y su correspondiente recuperatorio.

Art.3º De Forma.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

Rosario, 12 de Agosto de 2004.-

VISTO que la caída de regularidades es el 20 de Agosto del corriente; que el próximo 25 de Agosto está estipulada una mesa de examen para todas las asignaturas, según el calendario académico en vigencia y,

CONSIDERANDO que los eventuales pedidos de extensión de regularidad no podrán ser tratados antes de la mesa citada ya que los mismos comenzaron a recepcionarse desde del día martes de esta semana, según la normativa vigente;

EL CONSEJO DIRECTIVO DE LA FACULTAD DE CIENCIAS BIOQUIMICAS Y FARMACEUTICAS RESUELVE:

Art. 1º: Extender la caída de las regularidades al 1º de Septiembre de 2004.

Art. 2º: De forma.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

Rosario, 23 de Septiembre de 2004.-

A la Decana de la Facultad de

Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas

Dr. Claudia Balagué

S___________ /___________ D

De nuestra mayor consideración:

Nos dirigimos a Ud. y por su intermedio al Consejo Directivo que preside a fin de solicitar el AVAL INSTITUCIONAL para el “IV CONGRESO NACIONAL DE ESTUDIANTES DE FARMACIA”, a realizarse los días 7 al 10/10/04 en la ciudad de Posadas.

Adjuntamos copia del cronograma de las actividades, como así también fotocopia de las resoluciones de adhesión de la Universidad Nacional de Misiones y del Ministerio de Salud Pública de la provincia de Misiones.

Sin otro particular, saludamos a Ud. muy atte.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

Rosario, 17 de Junio de 2004.-

A la Decana de la Facultad de

Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas

Dra. Claudia Balagué

S__________ /__________ D

De nuestra mayor consideración:

Nos dirigimos a Ud. y por su intermedio al Consejo Directivo, a fin de solicitar el aval institucional para el proyecto presentado en la Cámara de Diputados de la Provincia de Santa Fé, referido al descuento del 50% del valor del boleto para estudiantes del nivel terciario y universitario en los servicios de transporte interurbano de media y larga distancia.

El mencionado proyecto fue presentado por la Juventud Radical de la provincia de Santa Fé conjuntamente con los diputados provinciales opositores y la Franja Morada. Estos mismos actores son los que se encuentran defendiendo actualmente dicho planteo ante las diferentes instancias de debate y consenso.

Sin otro particular, y a la espera de una respuesta favorable, saludamos a Ud. muy atte.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

Rosario, 15 de Junio de 2004.-

A la Decana de la Facultad de

Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas

Dra. Claudia Balagué

S_________ /__________ D

De nuestra mayor consideración:

Nos dirigimos a Ud. y por su intermedio al Consejo Directivo que preside, a fin de acercarle algunas reflexiones, dada la conmemoración de un nuevo aniversario de la Reforma Universitaria de 1918.

Actualidad de la Reforma  

Nuestros estudiantes continúan debatiendo cuestiones ideológicas características de la era reaccionaria que demoran su integración en la lucha que vive América Latina. Desde este punto de vista, es imprescindible reexaminar qué fue la Reforma Universitaria. Las reivindicaciones democráticas que ésta lanzó (participación del estudiantado en el gobierno de la Universidad, autonomía de ésta, asistencia y docencia libres, etc.), estuvieron ligadas, a la concepción de que un nuevo ciclo de civilización se iniciaría en América Latina, cuya forma política consistiría en federar sus estados, en constituir la verdadera nación. Con el tiempo, y a medida que dominaba la reacción en la Argentina y otros países, esas reivindicaciones quedaron desvinculadas por completo de aquella concepción, de su base nacional legítima, y se diluyeron en las expresiones democráticas comunes a Occidente. Esto permitió a los imperialismos dominantes en América Latina - inglés, yanqui y francés - utilizar los ideales democráticos de la Reforma para movilizar al estudiantado en favor de sus intereses económicos y políticos: participación en la guerra de 1939-45, etc. A su vez, los imperialismos alemán, italiano y japonés, que por carecer de colonias no habían podido mantener el ornato democrático, procuraron movilizar a los estudiantes esgrimiendo consignas como las de neutralidad y aún el anticolonialismo, que eran sentidas por dar expresión a los intereses nacionales, pero que se presentaban mezcladas con formas totalitarias y rasgos ideológicos reaccionarios. En ambos casos el estudiantado, como el pueblo latinoamericano todo, eran conducidos a ver su destino en la subordinación, ya al campo imperialista "democrático", ya al campo imperialista "totalitario". Tal es así que el rasgo común de ambos sistemas ideológicos en su proyección sobre los diversos países de América Latina consiste en que ninguno de ellos enarboló la bandera de su unificación nacional, única capaz de expresar los propios y auténticos intereses de sus pueblos, de permitirles autodeterminar su destino, en lugar de estar reducidos a ser el juguete de fuerzas extrañas.

Las circunstancias posteriores de la lucha han conducido a una exacerbación de las consignas democráticas de la Reforma, pero si éstas no son conectadas nuevamente al contenido nacional que les dio nacimiento, llevarán otra vez al estudiantado a un callejón sin salida. La Universidad será escenario repetido de una lucha entre dos sectores, uno aparentemente progresivo, otro apa- rentemente reaccionario, pero ambos, en fin, sujetos a intereses extraños a los del propio estudian- tado latinoamericano.

Estudiar concreta y profundamente la Reforma Universitaria de 1918, huyendo de las abstracciones y chácharas de sus pseudoexponentes, que hoy brotan como hongos, significa para el estudiantado reencontrar la verdadera ruta, la que lo liga realmente al movimiento obrero - aspiración constante de la Reforma ---, la que lo une al pueblo todo en la lucha por la liberación nacional y social de América Latina.

Sin otro particular, saludamos a Ud. muy atte.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

Rosario, 9 de Septiembre de 2004.-

A la Decana de la Facultad de

Ciencias Bioquímicas y Farmacéuticas

Dr. Claudia Balagué

S _________ /_________ D

De nuestra mayor consideración:

Nos dirigimos a Ud. y por su intermedio al Consejo Directivo que preside a fin de acercarle el presente documento conmemorativo de “La Noche de los Lápices”.

Sin otro particular, saludamos a Ud. muy atte.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

Extracto del libro El Santo de la Espada

Como patriota Argentino, San Martín rompe también el molde, y es en ésta su patria en donde tuvo no pocos de sus peores enemigos, cuando por sus campañas en Chile y por su desobediencia en vísperas de la expedición al Perú, lo consideraron traidor a la causa de BS AS, desgarrada ya por la lucha interna de unitarios y federales. Pero él no es fetiche de una región, y su gloria no puede ser objeto de parangones partidarios que lo disminuyen en la medida de la política interna de su país, ni de polémicas de aldea en que aún suele dividirse la historia sudamericana. San Martín pertenece a toda la América independiente, por su acción social y toda la especie humana, por la maestría moral que lo universaliza. San Martín tiene hoy estatuas en todas las principales ciudades argentinas; se le erigió la primera en BS AS, en el mismo lugar del retiro donde inició sus servicios militares, y descuella entre las demás la que sobre el Cerro de la Gloria se le ha erigido en Mendoza frente a la Cordillera. En 1863 Santiago de Chile inauguró su monumento en Las Delicias, que el héroe tantas veces recorrió. El Perú celebró el centenario de su independencia con un monumento a su Protector y ha convertido en museo nacional, bajo el nombre de San Martín y de Bolívar juntos, la casa de la Magdalena, que ambos habitaron. Venezuela ha levantado en Caracas cerca de la casa de Bolívar, una estatua de San Martín. La otra América ha puesto su busto en el Palacio de las Naciones, en Wáshington.”

Este es nuestro humilde homenaje a un HOMBRE GRANDE de la historia de nuestro país y de América toda.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA

DOMINGO FAUSTINO SARMIENTO
Estadista, escritor y promotor de la ciencia

Escritor, estadista y educador, a Sarmiento se lo recuerda principalmente como el principal impulsor del sistema educativo nacional. Siendo Presidente de la Nación (1868-1874), la obra que desplegó en este sentido da bases para el sitial de honor que tiene en las escuelas del país: multiplicó el número de alumnos en las escuelas (la cifra de educandos pasó de 30 mil a 100 mil), creó la primera institución dedicada a la formación de maestros (la Escuela Normal de Paraná), promocionó la práctica de la lectura, a través de la Ley de Bibliotecas Populares, que dio origen a 140 bibliotecas en todo el país, e impulsó la creación de escuelas en todas las geografías de la nación.

De su amplia labor como periodista, se destaca la creación del periódico El Zonda en su San Juan natal, sus colaboraciones en medios chilenos respecto de temáticas tales como la lengua o el romanticismo, sus agudas polémicas con Juan B. Alberdi y su defensa pública de la educación desde el diario El Nacional de Buenos Aires.

Como estadista, Sarmiento fue Director del Departamento de Escuelas, Ministro de Gobierno del Presidente Mitre y Gobernador de San Juan. Luego asumió la Presidencia de la Nación, por el mandato 1868-1874. Más tarde, fue senador y Ministro de Interior durante el gobierno de Nicolás Avellaneda.

Prolífico escritor, sus obras completas suman 52 tomos. Entre ellas se destacan Mi defensa , Civilización y Barbarie , Vida de Juan Facundo Quiroga , Viajes , Argirópolis , Recuerdos de Provincia , Campaña del Ejército Grande , Conflictos y armonías de las razas de América , De la educación popular , etc.

Su obra modernizadora como Presidente fue gigante." El progreso -escribirá- marcha a su paso natural, rápido, donde encuentra terreno preparado, lento donde no halla libertad, inteligencia o capital, tres ingredientes de que se compone aquella droga ." Con esta idea, pregonó cambios y transformaciones que significaron reemplazos de valores, de metas y de estilos de vida, cambios que expuso claramente en Civilización y Barbarie . Imaginó un país moderno y obró en consecuencia, con un apoyo decidido a la educación, la ciencia y el trabajo, pilares de una nación fuerte: fundó el Observatorio Astronómico de Córdoba, la Facultad de Ciencias Físicas y la Academia de Ciencias de esa provincia. Ordenó realizar el Primer Censo Nacional de Personas, instrumento de gobierno y administración indispensable para determinar las reales necesidades de la población. En 1874, inauguró el primer servicio de cable transoceánico y amplió la red de ferrocarriles, interconectando distintas capitales de provincia, etc. y promovió la inmigración extranjera, con políticas de colonización de vastas regiones del Interior.

Tan importante como poco conocida, es su faceta como promotor de la ciencia, divulgador y practicante de actividades científicas. Sarmiento comprendía que el conocimiento debía democratizarse y se muestra como un impulsor de la idea de la divulgación científico-técnica como herramienta para superar el atraso. A propósito, dirá: ¨ Para la producción de un país no basta que media docena de personas aventajadas conozcan y practiquen los mejores sistemas de labores. Sus productos, por grandes que sean, no alterarán la cifra general de la producción .¨

En un país donde no existía una tradición científica, Sarmiento importó "cerebros" para que sirvieran de basamentos de una ciencia nacional. Así, por ejemplo, llegaron al país el naturalista Germán Burmeister y el astrónomo norteamericano Benjamin Arpthorp Gould . Pero eso no le bastó y recuperó para la memoria nacional la obra de científicos como Francisco Muñiz , terció a favor de Ameghino en sus disputas con Burmeister y abrazó con pasión la tarea de divulgar la teoría de la evolución propugnada por Darwin .

Sarmiento murió el 11 de setiembre de 1888. En su memoria, ese día se conmemora el Día del Maestro en todo el país. Nuestro más profundo homenaje a su obra y a todos los docentes, que luchan aún en las situaciones más adversas por seguir su ejemplo.

CONSEJEROS DIRECTIVOS FRANJA MORADA