Mantenha-se sempre informado sobre os encontros realizados, as atividades, as leituras a serem efetuadas e as avaliações do semestre. Para tanto, acesse esta página. Nela, você encontrará uma síntese de cada reunião de trabalho.
 

Encontros e Avaliações:   

20 de março de 2008
   
Alunos presentes:

Bruna Raquel dos Santos Daiane Siveris Daniela Leite Rodrigues Deborah Reis Trindade Guilherme Argenta Souza Jaqueline Chassot Jordane Fernandes Alves

Lucélia Paz Becker Mariáh Oy Arzabal da Luz Maria Iraci Sousa Costa Odair José Kunzler Raquel da Silva Goularte Thiago Santos da Silva

   
Atividades desenvolvidas:
Apresentação dos objetivos, unidades, encontros, avaliações, leituras e bibliografia.
Definição de input, output, intake, língua natural, língua artificial, período crítico e inatismo.

Atividade para a próxima aula:
Leitura do capítulo Psicolingüística, de Ari Balieiro Jr., e dos capítulos 2 e 3 do livro Introdução à psicolingüística de Leonor Scliar-Cabral.

Atenção: É sempre importante reler o texto trabalhado após a aula: a segunda (ou terceira) leitura é mais esclarecedora. Assim, o conteúdo fica mais compreensível, autores e conceitos tornam-se familiares.   
  

27 de março de 2008

Atividades desenvolvidas:
(Re)leitura da primeira parte do artigo Psicolingüística (Ari Balieiro Jr.) (Lâminas trabalhadas aqui)
  
1º Trabalho Prático Individual (TPI):  leitura e resumo do início do capítulo 4 do livro História concisa da lingüística (Barbara Weedwood).

Leituras destinadas à preparação do 1º Teste de Leitura (TL) que se realizará no próximo encontro:  início do capítulo 4 do livro de Barbara Weedwood (páginas 125 - 132) + primeira parte do artigo de Ari Balieiro Jr. (páginas 171 - 183)

Atenção: É sempre importante reler o texto trabalhado após a aula: a segunda (ou terceira) leitura é mais esclarecedora. Assim, o conteúdo fica mais compreensível, autores e conceitos tornam-se familiares.

Alunos presentes:

Bruna Raquel dos Santos (TL1 = 13 acertos) Camila Savegnago (TL1 = 25 acertos) Carolina Salbego Lisowski (LT1 = 20 acertos) Caroline da Silveira Aquino (TL1 = 17 acertos) Carlos Henrique Bevilaqua Pedroso (TL1 = 20 acertos) Claussen Ineu Munhoz (TL1 = 22 acertos) Daiane Siveris (TL1 = 20 acertos) Daniela  Leite Rodrigues (TL1 =  26 acertos) Deborah Reis Trindade (TL1 = 17 acertos) Guilherme Argenta Souza (TL1 = 16 acertos)

Jaqueline Chassot (TL1 = 20 acertos) Jordane Fernandes Alves (TL1 = 20 acertos) Lucélia Paz Becker (LT1 = 18 acertos) Marciane Brondani (TL1 = 21 acertos) Maria Iraci Sousa Costa (TL1 = 21 acertos) Mariáh Ot Arzabal da Luz (2P) (x) Odair José Kunzler (TL1 = 17 acertos) Raquel da Silva Goularte (TL1 = 24 acertos) Thiago Santos da Silva (TL1 = 15 acertos)

   
Atividades desenvolvidas:
TL1 contendo 29 questões.
Leitura dos capítulos 2 e 3 (Introdução à psicolingüística) e elaboração de 5 questões referentes a cada capítulo.
     
Atividade para a próxima aula:
Leitura dos capítulos 2 e 3 do livro Introdução à psicolingüística de Leonor Scliar-Cabral. Preparação do TL2.

Atenção: É sempre importante reler o texto trabalhado após a aula: a segunda (ou terceira) leitura é mais esclarecedora. Assim, o conteúdo fica mais compreensível, autores e conceitos tornam-se familiares.

Alunos presentes 

Bruna Raquel dos Santos (8 acertos) Camila Savegnago (10 acertos) Carlos Henrique Bevilaqua Pedroso (5 acertos) Claussen Ineu Munhoz (10 acertos) Daiane Siveris (11 acertos) Guilherme Argenta Souza (5 acertos) Jaqueline Chassot (7 acertos) Jordane fernandes Alves (2P X)

Lucélia Paz Becker (9 acertos) Marcela Souza Martins (6 acertos) Marciane Brondani (6 acertos) Mariáh Oy Arzabal da Luz (6 acertos) Maria Iraci Sousa Costa (10 acertos) Odair José Kunzler (9 acertos) Raquel da Silva Goularte (8 acertos) Thiago Santos da Silva (9 acertos)

Atividades desenvolvidas: TL2 contendo 12 questões (capítulo 2: Introdução à psicolingüística)
Projeção do filme O menino selvagem, de François Truffaut.
François Truffaut adapta a história verdadeira de Victor, criança encontrada na floresta de Aveyron no século XVIII. Para realizar esse filme, o cineasta utilizou o relato do Dr. Jean-Marc Gaspard Itard e documentos de época. Trata-se de um filme sobre a aprendizagem e a tolerância.

Atividade para a próxima aula:
a) Pesquisar e responder as sequintes questões: 1) Por que é importante um exame retrospectivo sobre o desenvolvimento da psicolingüística? 2) O que são teorias epistemológicas? 3) O que são experiências ERR? 4) O que significam ergon e energeia? 5) O que é o recorte da realidade? 6) Destaque as diferenças existentes entre langue e competência e parole e desempenho. 7) Quais foram as bases históricas e epistemológicas que deram ensejo ao surgimento da psicolingüística? 8) O que é etnolingüística? 9) O que é relativismo lingüístico? 10) Qual a diferença entre sinal e signo? 11) O que são as gramáticas de estados finitos? 12) O que são os universais lingüísticos em Chomsky? 13) O que é memória a curto prazo ou operacional? 14) O que são a caixa-preta e a tabula rasa?
Objetivo: preparação do TL3 que ocorrerá na próxima aula.
b) A partir do filme O menino selvagem e das novas leituras programadas (Lennenberg, Chomsky e Pinker), tentar responder a seguinte questão: "A aquisição da linguagem é inata ou adquirida?"
c) Leitura do artigo de Eric H. Lenneberg A capacidade de Aquisição da Linguagem.
Objetivo: discussão e preparação do TL3.

Textos disponíveis no xerox:
a) A Capacidade de Aquisição da Linguagem (Eric H. Lenneberg).
b) A Linguagem e a Mente (Noam Chomsky).
c) O instinto da linguagem: como a mente cria a linguagem - capítulos 1  e 2 (Steven Pinker)

Sugestões de leitura:

1) O aparecimento de um menino com hábitos selvagens, sem o uso da palavra, nas florestas do sul da França na virada do século XVIII para o XIX, desperta imediato e vivo interesse entre filósofos, cientistas e cidadãos comuns. Jean Itard, jovem médico na ocasião, assume posição contrária à de seu mestre, Pinel, ao acreditar na possibilidade de educar o garoto e torná-lo apto ao convívio social. O resultado desse empreendimento foi descrito por Itard em dois textos publicados no ínicio do século XIX, que ora são apresentados neste volume. Além de permitir compreender como se articulam os saberes de uma época em torno de um projeto educativo particular, esses relatórios instigam o leitor a refletir sobre problemas atuais relativos a diferentes áreas, entre as quais história, psicologia, lingûística, pcicanálise e pedagia. Os ensaios que compõem este livro, escritos por representantes dessas disciplinas, constituem algumas das reflexões realizadas a partir de leitura dos ricos e inesgotáveis trabalhos do Dr. Itard.

     
Atenção: É sempre importante reler o texto trabalhado após a aula: a segunda (ou terceira) leitura é mais esclarecedora. Assim, o conteúdo fica mais compreensível, autores e conceitos tornam-se familiares.

17 de abril de 2008

Alunos presentes:

Camila Savegnago Caroline da Silveira Aquino Carolina Salbego Lisowski Daiane Siveris Daniela Leite Rodrigues Deborah Reis Trindade Guilherme Argenta Souza

Jaqueline Chassot Jordane Fernandes Alves Lucélia Paz Becker Marciane Brondani Maria Iraci Sousa Costa Odair José Kunzler Raquel da Silva Goularte

Atividades desenvolvidas:
Foram trabalhadas as seguintes questões:
1) Por que é importante um exame retrospectivo sobre o desenvolvimento da psicolingüística? 2) O que são teorias epistemológicas? 3) O que são experiências ERR? 4) O que significam ergon e energeia? 5) O que é o recorte da realidade?  6) O que é etnolingüística? 7) O que é relativismo lingüístico? 8) O que é memória a curto prazo ou operacional? 9) O que são a caixa-preta e a tabula rasa?  

Lâmina disponível aqui: Panorama
   
Realizamos o segundo TPI (Trabalho Prático Individual): durante a hora aula destinada a trabalhos práticos, o aluno repondeu a cinco das questões acima.O trabalho foi individual e com consulta.
   
Atividade para a próxima aula:
Leitura do texto de Eric Lenneberg (preparação do TL da próxima aula).

24 de abril de 2008

Alunos presentes:

Camila Savegnago (TL3: 12 acertos) Carlos Henrique Bevilaqua Pedroso (TL3: 11 acertos) Caroline Silveira Aquino (TL3: 10 acertos) Claussen Ineu Munhoz (TL3: 12 acertos) Daiane Siveris (TL3: 5 acertos) Daniela Leite Rodrigues (TL3: 12 acertos) Guilherme Argenta Souza (TL3: 9 acertos) Jaqueline Chassot (TL3: 12 acertos)

Jordane fernandes Alves (TL3: 10 acertos) Lucélia Paz Becker (TL3: 5 acertos) Marcela Souza Martins (TL3: 7 acertos) Marciane Brondani (TL3: 9 acertos) Maria Iraci Sousa Costa (TL3: 10 acertos) Odair José Kunzler (TL3: 8 acertos) Raquel da Silva Goularte (TL3: 8 acertos) Thiago Santos da Silva (TL3: 10 acertos)

Atividades desenvolvidas: 
Realização do TL3 sobre o texto do Lenneberg
Revisão do texto sob forma de apresentação.

08 de maio de 2008

Alunos presentes:  

Camila Savegnaco (Prova 1: 8,5) Carolina Salbego Lisowski (1ª prova: 4,7) Caroline da Silveira Aquino (1ª prova: 5,4) Carlos Henrique Bevilaqua Pedroso (1ª prova: 6,6) Claussen Ineu Munhoz (1ª prova: 5,3) Daiane Siveris: (1ª prova: 8,5) Daniela Leite Rodrigues (1ª prova: 6,5) Deborah Reis Trindade (1ª prova: 4,7) Guilherme Argenta Souza (1ª prova: 3,0)

Jaqueline Chassot (1ª prova: 7,9) Jordane Fernandes Alves (1ª prova: 7,1) Lucélia Paz Becker (1ª prova: 4,1) Marcela Souza Martins (1ª prova: 3,4) Marciane Brondani (1ª prova: 5,1) Maria Iraci Sousa Costa (1ª prova: 6,1) Odair Santos da Silva (1ª prova: 6,5) Thiago Santos da Silva (1ª prova: 6,6)

Atividades desenvolvidas: Primeira avaliação parcial do semestre.

29 de maio 2008

Alunos presentes:

Atividades desenvolvidas:  

Atividades para a próxima aula:

Sugestões de leitura

Atividades desenvolvidas:
 

Pinker (Montreal, 1954) é um psicólogo, lingüista e escritor de livros especializados e de divulgação científica sobre a linguagem e as ciências cognitivas . Durante 21 anos, ele foi professor do Departamento do Cérebro e Ciências Cognitivas da Massachusetts Institute of Technology (MIT) antes de regressar a Harvard em 2003. Ele é  conhecido pelas suas pesquisas sobre a aquisição da fala e pelo seu trabalho sobre as noções de desenvolvimento inato da linguagem, avançadas por Noam Chomsky. No entanto, ao contrário de Chomsky, Pinker considera a linguagem como uma adaptação evolutiva. Livros traduzidos para o português de Steven Pinker:  Como a Mente Funciona, O instinto da linguagem e Tábula Rasa.

Clique aqui para ter acesso ao quadro e à entrevista

Algumas lâminas que serão utilizadas para a elaboração da 2ª prova semestral: I (clique aqui), II (clique aqui), III (clique aqui), IV (clique aqui)