Atividade
anual
Considerações
Gerais sobre Atividades
Antes
de pensarmos em como devem ser as atividades escoteiras, precisamos
ter em bem esclarecido alguns conceitos muito importantes para o desenvolvimento
do Método Escoteiro. Devemos estar conscientes do Propósito
do Movimento Escoteiro, expresso no Projeto Educativo, e de quais são
os objetivos educacionais que foram definidos para se buscar alcançar
esse propósito. As atividades representam um meio para se obter
sucesso nessa caminhada educativa. No momento que percebemos as atividades
desta forma, torna-se muito mais fácil definirmos critérios
e estratégias de seleção e organização
das mesmas.
Assim, estamos diante de uma seqüência lógica: conhecimento
das características da faixa etária compreendida pelo
ramo - identificação das necessidades dos jovens que formam
a Seção - definição dos objetivos educacionais
(e, logicamente, da(s) área(s) de desenvolvimento) - atividades
- avaliação dos resultados para obter feedback e, se necessário,
nova seleção de atividades para reforçar a postura
ou habilidades ou valor a ser atingido.
Voltando aos conceitos, precisamos reforçar:
OBJETIVO EDUCACIONAL é uma conduta
ou conjunto de condutas, conhecimentos, atitudes ou ações
as quais pretende-se atingir para o desenvolvimento ideal de uma pessoa,
no nosso caso, os jovens.
ATIVIDADE é um conjunto de experiências
em andamento que oferece aos jovens a oportunidade de adquirir e praticar
o tipo de conduta prevista no Objetivo.
Assim, a atividade contribui para a conquista de objetivo(s) através
da experiência pessoal que produz em cada jovem, no entanto essa
contribuição ocorre de uma maneira indireta e progressiva.
Indireta, porque as atividades produzem experiências pessoais
que são diferentes para cada um dos jovens que participam delas
e são essas experiências que contribuem para seu crescimento
pessoal e a conquista das condutas propostas pelos objetivos.
Portanto, entre a realização de uma atividade por um grupo
e a conquista de um objetivo (busca de uma conduta pessoal) há
a experiência. A atividade realizada por todo um grupo contribuirá
para o desenvolvimento pessoal de acordo com a vivência individual
de cada jovem, de acordo com seu grau de maturidade que dosará
o nível de aproveitamento dessa atividade.
Resumindo-se, a atividade contribui para a conquista do objetivo através
da experiência pessoal que produz em cada jovem.
Como essa experiência é profundamente pessoal, ninguém
tem possibilidade de interferir ou manipular nem prever seus resultados
com precisão, apenas estimular através da escolha, ou
da orientação na escolha, de uma gama de atividades que
produzam experiências amplas e profundas sempre orientadas para
a obtenção da conduta prevista no Objetivo Educacional
que se pretende alcançar.
Progressiva porque não existe um vínculo automático
entre realizar uma atividade e obter a conquista de uma conduta. É
a soma de experiências que um jovem tenha adquirido através
de várias atividades que contribui, pouco a pouco, progressivamente,
de uma forma quase imperceptível, para a conquista de uma determinada
conduta desejável.
É a atividade que, além de concretizar o "aprender
fazendo", faz o papel de um motor que coloca em marcha a evolução
do jovem pela educação.
CARACTERÍSTICAS DE UMA ATIVIDADE EDUCATIVA
Para que uma atividade atraia o interesse dos jovens e, por sua vez,
permita-lhe ter experiências enriquecedoras, deve ser:
DESAFIANTE: deve conter um conteúdo
que estimule o jovem a se superar, sem se afastar do alcance de suas
possibilidades e do seu grau de amadurecimento.
ÚTIL: deve suscitar ou permitir
experiências que acarretem uma efetiva aprendizagem. Para que
seja uma atividade realmente educativa, não basta ser espontânea,
repetitiva ou plena de ação. É preciso que se oriente
para o aperfeiçoamento do jovem.
RECOMPENSANTE: deve produzir no jovem a
sensação de haver alcançado algum proveito ou de
haver satisfeito a um desejo.
ATRAENTE: deve despertar no jovem o interesse
e o desejo de encará-la, seja porque a idéia lhe agrada,
por ser original, ou porque se sente comprometido com o valor que nela
está implícito.
TIPOS DE ATIVIDADES
Os objetivos educacionais consideram a totalidade da vida dos jovens,
o que compreende uma grande variedade de atividades, muitas das quais
não estão diretamente relacionadas com a Seção.
Isto permite estabelecer uma distinção entre atividades
internas e externas.
Atividades internas: aquelas que se realizam na Seção,
dentro ou fora da sede do Grupo Escoteiro, como decorrência do
seu programa de atividades.
Atividades externas: aquelas que os jovens realizam fora da Seção,
nos diversos espaços em que atuam e sem vínculo direto
com o seu programa de atividades.
As atividades, permitindo que os jovens vivam experiências que
contribuam para a conquista dos seus objetivos, e criando o ambiente
de vida em grupo que se oferece no Escotismo. Têm uma dupla função,
pois possibilitam a conquista dos objetivos e que se concretizem, na
prática, os diversos elementos que compõem o Método
Escoteiro
Esta dupla função das atividades permite classificá-las
em fixas e variáveis.
Atividades fixas: aquelas que, para criar o ambiente previsto pelo método
escoteiro, necessitam ser realizadas com certa freqüência,
normalmente com o mesma forma ou conteúdo (as reuniões
periódicas, as cerimônias do Ramo, os acampamentos, fogo
de conselho, etc.). As atividade fixas contribuem de maneira genérica
para a conquista dos objetivos, e permitem aplicar todos os elementos
do método em seu conjunto, criando o ambiente próprio
do Ramo.
Atividades variáveis: aquelas que utilizam formas variadas e
se referem a conteúdos os mais diversos, segundo as manifestações
dos jovens. Não se repete continuadamente e contribuem para a
conquista de um ou mais objetivos claramente individualizados. Os temas
que com maior freqüência utilizamos, entre as atividades
escoteiras variáveis, são as técnicas e habilidades
manuais, os esportes, a expressão artística em suas variadas
formas, o conhecimento e a proteção da natureza, o serviço
à comunidade, a reflexão, a vida familiar, a compreensão
intercultural, os direitos humanos, o futuro profissional, a paz e a
democracia. Embora as possibilidades sejam muitas, a UEB tem publicado
Fichas de Atividades com o propósito de ajudar a encontrar idéias
de atividades variáveis.
As atividades fixas tendem a criar, de uma maneira geral, vivências
propriamente escoteiras, enquanto que as variáveis, por abrangerem
uma ampla diversidade de conteúdos, atendem à maioria
dos interesses particulares dos jovens e às necessidades da comunidade.
As atividades fixas não são escolhidas, apenas programadas,
ao passo que as variáveis são essencialmente escolhidas
pelos jovens. Estes dados são muito importantes e devem ser levados
em conta quando estivermos pensando em seleção de atividades.
ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
As atividades permitem alcançar os Objetivos Educacionais de
formas distintas. Por um lado, várias atividades podem contribuir
para a conquista de um objetivo. Por outro lado, uma mesma atividade
pode servir para alcançar objetivos diferentes, inclusive de
diferentes Áreas de Desenvolvimento.
Por isso, as atividades devem ser organizadas segundo certos critérios
que devem ser considerados conjuntamente:
· CONTINUIDADE: as atividades passam
a constituir um modo habitual de atuar, realizando-se com freqüência.
· PROGRESSIVIDADE: as atividades
respeitam a uma seqüência, guardando relação
entre si e servindo de reforço umas às outras e apresentando
desafios de complexidade crescente.
· INTEGRAÇÃO: o conjunto
de atividades realizadas deve responder de forma equilibrada ao cumprimento
dos Objetivos em todas as Áreas de Desenvolvimento, de forma
a alcançar um crescimento integral e harmonioso.
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em contato com a gente no e-mail [email protected]
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