| Otras pr�cticas que tambi�n son recomendadas: La Sociedad Autista de America ha sugerido otro conjunto de principios que le ayudar�n a evaluar el tratamiento que recibe su hijo. Estos incluye: 1) Revise todo tratamiento con un hojo cr�tico (recuerde que el objetivo de el tratamiento es el de ayudarle a la persona con TEA a volverse lo mas independiente y funcional que se pueda); 2) Tenga en mente que no existe UN program que beneficie a TODAS las personas con autismo; 3) Aseg�rese de que su hiho/a reciba una intervenci�n individualizada, basada en un an�lisis personal, y que las razones por las cuales se haya escogido esta intervenci�n sean claramente establecidas por sus proponentes; 4) Tenga presente que cualquier treatamiento no representa sino una de varias opciones a aplicar con un ni�o con autismo, y que cada opci�n tiene sus fortalezas y debilidades; 5) Nunca escoja ciegamente una teor�a sobre alguna otra, creando as� limitaciones innecesarias, que muchas veces no hacen mas que �acariciar el ego� de alg�n profesional en particular o de los l�deres de alguna escuela de pensamiento; 6) Tenga presente que existen algunas intervenciones que nunca han sido validadas cient�ficamente. f�rmula m�gica = no existe Teor�as diferentes enfatizan aspectos diferentes de el autismo. A diferencia de lo que a veces ocurre en el campo profesional, en el programa STEPS creemos que esas percepciones diferentes pueden ser consideradas como complementarias en vez de ser vistas como contradictorias, y conviene hacer el esfuerzo de integrar varias de las mejores pr�cticas cl�nicas. Sin embargo, debido a las limitaciones tanto de tiempo como de medios econ�micos, ha sido muy importante escoger nuestra combinaci�n de intervenciones. Esas intervenciones deben ser dominadas por el grupo de trabajadores en el programa. Nuestra historia, y nuestras convicciones profesionales nos han guiado a escoger como base program�tica una intervenci�n que incluye los modelos del analisis conductual aplicado (ACA), TEACCH y la instrucci�n de la comunicaci�n por medio de el intercambio de laminitas con una combinaci�n de modelos que incluye el PECS. Todo esto junto con un trabajo intensivo en integraci�n sensorial y auto-regulaci�n. T�cnicas de la terapia de la conducta han ayudado a incrementar destrezas de ayuda a s� mismo y a disminu�r comportamientos retantes. Adicionalmente, hacemos un esfuerzo por trabajar con cada ni�o usando una perspectiva de relaci�n interpersonal, en la cual se toma en cuenta la construcci�n de la autoestima al usar y enfatizar las fortalezas del ni�o, persiguiendo su gu�a e impulsos, respetando sus preferencias, y ayud�ndole a desarrollar destrezas sociales y de juego. |
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