สาระการเรียนรู้กลุ่มที่ 2 คณิตศาสตร์ 

สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ (Number and Operations)

มาตรฐาน ค 1.1 : เข้าใจถึงความหลากหลายของการแสดงจำนวนและการใช้จำนวนในชีวิตจริง

มาตรฐาน ค 1.2 : เข้าใจถึงผลที่เกิดขึ้นจากการดำเนินการของจำนวนและความสัมพันธ์ระหว่างการดำเนินการต่าง ๆ และสามารถใช้การดำเนินการในการแก้ปัญหาได้

มาตรฐาน ค 1.3 : ใช้การประมาณค่าในการคำนวณและแก้ปัญหาได้

มาตรฐาน ค 1.4 : เข้าใจในระบบจำนวนและสามารถนำสมบัติเกี่ยวกับจำนวนไปใช้ได้

สาระที่ 2 : การวัด (Measurement)

มาตรฐาน ค 2.1 : เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับการวัด

มาตรฐาน ค 2.2 : วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวัดได้

มาตรฐาน ค 2.3 : แก้ปัญหาเกี่ยวกับการวัดได้

สาระที่ 3 : เรขาคณิต (Geometry)

มาตรฐาน ค 3.1 : อธิบายและวิเคราะห์รูปเรขาคณิตสองมิติและสามมิติได้

มาตรฐาน ค 3.2 : ใช้การนึกภาพ (visualization) ใช้เหตุผลเกี่ยวกับปริภูมิ (spatial reasoning) และใช้แบบจำลองทางเรขาคณิต (geometric model) ในการแก้ปัญหาได้

สาระที่ 4: พีชคณิต (Algebra)

มาตรฐาน ค 4.1 : อธิบายและวิเคราะห์แบบรูป (pattern) ความสัมพันธ์ และฟังก์ชันต่าง ๆ ได้

มาตรฐาน ค 4.2 : ใช้นิพจน์ สมการ อสมการ กราฟ และแบบจำลองทางคณิตศาสตร์อื่น ๆ แทนสถานการณ์ต่างๆ ตลอดจนแปลความหมายและนำไปใช้แก้ปัญหาได้

สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น (Data Analysis and Probability)

มาตรฐาน ค 5.1 : เข้าใจและใช้วิธีการทางสถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลได้

มาตรฐาน ค 5.2 : ใช้วิธีการทางสถิติและความรู้เกี่ยวกับความน่าจะเป็นในการคาดการณ์ได้อย่างสมเหตุสมผล

มาตรฐาน ค 5.3 : ใช้ความรู้เกี่ยวกับสถิติและความน่าจะเป็นช่วยในการตัดสินใจและแก้ปัญหาได้

สาระที่ 6 : ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ (Mathematical Skills / Processes)

มาตรฐาน ค 6.1 : มีความสามารถในการแก้ปัญหา

มาตรฐาน ค 6.2 : มีความสามารถในการให้เหตุผล

มาตรฐาน ค 6.3 : มีความสามารถในการสื่อสาร การสื่อความหมายทางคณิตศาสตร์และการนำเสนอ

มาตรฐาน ค 6.4 : มีความสามารถในการเชื่อมโยงความรู้ต่าง ๆ ทางคณิตศาสตร์และเชื่อมโยงคณิตศาสตร์กับศาสตร์อื่น ๆ ได้

มาตรฐาน ค 6.5 : มีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์

[สาระที่ 1 : จำนวนและการดำเนินการ][สาระที่ 2 : การวัด][สาระที่ 3 : เรขาคณิต][สาระที่ 4: พีชคณิต][สาระที่ 5 : การวิเคราะห์ข้อมูลและความน่าจะเป็น][สาระที่ 6 : ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ )]

บทความเสริมความรู้สำหรับครูคณิตศาสตร์

• การร่วมกลุ่มแก้ปัญหาในวิชาคณิตศาสตร์โดยใช้เทคนิค K-W-D-L

• การสอนคณิตศาสตร์ : ถึงเวลาเติมออกซิเจนหรือยัง

• การประมาณค่า

• การป้องกันเด็ก ๆ จากอันตรายทางคณิตศาสตร์

• อันดับของการดำเนินการ

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : CONGRUENT FIGURES

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : CONGRUENT QUARTERS

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : CONGRUENT HALVES

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : หน้ากระดาษเจ้าปัญหา

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : KOBON TRIANGLES

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : ใคร อายุเท่าไร ?

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : ใคร จอดรถ ตรงไหน ?

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : เลขโดด 9 ตัว เจ้าปัญหา

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : รูปเหมือนเจ้าปัญหา

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : นาฬิกา Palindromes

• จุดประกาย ไขปัญหา คณิตศาสตร์ : เมื่อเลขโดย 2 ตัว สลับที่

• ครูคณิตศาสตร์ในทรรศนะของเด็กคนหนึ่ง

• การสอนคณิตศาสตร์ : ถึงเวลาที่จะต้องเปลี่ยนแนวคิดเสียที

• การคิดและให้เหตุผลอย่างคณิตศาสตร์

• สะเก็ดวิสัยทัศน์เกี่ยวกับการศึกษาวิทยาศาสตร์ของอเมริกา

• ถ้อยแถลงของ William H.Schmidt

• ความวิตกกังวลเกี่ยวกับการศึกษาคณิตศาสตร์

• การเพิ่มคุณภาพการเรียนการสอนคณิตศาสตร์

• การเห็นคือการเชื่อได้

กลับไปหน้าหลัก|ดูภาพถ่ายครูอาจารย์

       ผู้จัดทำและดูแลเว็บไซต์    nirote_kh@ hotmail.com