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文=秋光

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　　國內教育改革進行多年，目前似乎面臨一個尷尬時期，反對意見接踵而至。然而，至少有一點是大家的共識：都希望孩子們能夠在健全的教育制度下成長。

　　日前洪葉文化公司一口氣出版了三本經典作品，是阿莫納什維利 (Amonashvili, 1931-)這位小學老師數十年實驗小學教學法的結晶，獲得了學術界及學生家庭的普遍肯定。

　　阿莫納什維利出生於前蘇聯喬治亞共和國，長久以來致力於小學實驗教學，他擁有心理學博士頭銜，以此專業知識來輔助自己的小學教學革新，全心投入並獲得可觀的成果，使他以小學老師的身分晉升為俄羅斯國家科學院院士。阿莫納什維利從1964年開始小學實驗教育，1983年，將針對六歲剛入學學童設計的教學綱領，集結出版了第一本《孩子，你們好！》﹔隨後的《孩子，你們生活得怎樣？》、《孩子，祝你們一路平安！》，則進一步探討小學中、高年級教學法的教程。這三部曲建構了一套完整的小學教育教學法，從孩童踏出家庭第一步到基礎教育的完成，給予小學生健全的人格發展及培養其追求知識的潛在本能。這三本書最可貴的是，作者以淺顯的語言及自身豐富的教學實務經驗，讓讀者很容易明瞭小學教育的根本關鍵。

　　或許有人納悶，這種大談教育理念的書籍多如過江之鯽，差別何在？阿莫納什維利與其他教育專家們不同的是，他能夠數十年待在小學裡從事教學實務，不斷地修正自己的教學方法，因此他的理論擁有穩固的基礎，是踏實完整的小學教程參考手冊，並非東拼西湊或舉一反三聯想而來的雲端宣言。

　　阿莫納什維利的人本教學系統可稱為「生活學校」。他認為剛入學的小學生不是正準備學習生活，而是已經在生活中了，因此教育的任務不該只有強塞給學生知識及遵循師長的教誨，更重要的是能夠啟發學生獨立思考的能力，觀察生活、人群、自然，然後從生活中擷取經驗，活化課本的死板規則，開拓未來生命的視野，進而超越從課本及師長身上所獲取的知識。

　　書中舉出許多教學法的實例，很多創新的方法看起來似乎難以實踐，但在阿莫納什維利數十年的實際教學中卻證實有極大的效果。

　　最令人印象深刻的莫過於改良教學的評分方法：取消分數制，改以評語制。因為對於一位小學生來說，冰冷無情的分數無法正確評斷出學習成果的好壞，反而往往會殘酷地抹殺了學童的潛在優點；而教師的評語是活的，可以隨著個別學生的特質變換語氣、修辭，目的是鼓勵學生繼續學習。

　　另外，推翻權威的獨立思考的訓練模式，也讓人耳目一新。教師授課時故意在小處犯錯，來引起學生的注意力，並誘導學生發問。這種讓學生推翻老師的錯誤言論的教學手法，是要培養學生不受權威影響下鍛鍊其獨立思考能力，建立師生之間對於事實辨証的合作溝通模式，追求真理之下人人平等的信念。

　　我們從阿莫納什維利的教學守則中可以看出教育下一代的至上目標──希望。他不死守傳統的「謹慎、勿犯錯、勿說謊」箴言，更重視「給孩子們希望！將自己奉獻給孩子！探討未來的生活目的！永遠要找尋孩子內心潛藏的優點！耐心等待奇蹟，且隨時準備迎接孩子展現奇蹟的那一刻！」他認為，孩子們應該能夠夢想並喜愛夢想，身為教師就得致力發掘學生夢想的能力，因為夢想正是現實的搖籃，是人類社會賴以不斷演進的心靈之鑰。

※本文原刊登於2003年11月9日中國時報開卷版

相關連結：

《孩子，你們好！》、《孩子，你們生活得怎樣？》、《孩子，祝你們一路平安！》，阿莫納什維利=著，朱佩榮=譯，洪葉文化出版，2003，台北。