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UNIVERSIDAD DE BELGRANO
FACULTAD DE HUMANIDADES
Carrera: Psicología
Asignatura: Psicología General I
Ciclo: 1° año Plan: 02
Año académico: 2005
Titular: Friedrich D. Kaufmann
OBJETIVOS:
Las actividades de la cátedra procuran lograr para los estudiantes:
o El estudio ordenado y coherente de aquellos temas actuales de la Psicología General de acuerdo con el perfil establecido para los psicólogos.
o La aplicación de las cogniciones previas de los estudiantes para una asimilación comprensiva de las nuevas cogniciones.
o Una capacitación en la exploración y utilización precisa de recursos clásicos y actuales para la búsqueda de información sobre las temáticas tratadas.
o Un progreso en las competencias eficaces para el aprovechamiento de las oportunidades formativas que brinda la universidad y para una futura inserción en el ámbito profesional.
o El aprendizaje de las habilidades de observación y descripción del comportamiento humano significativo en relación con el temario desarrollado.
o Una noción del enfoque de investigación y la exploración experimental como herramientas mentales para la comprensión los postulados teóricos de la ciencia psicológica.
o La comprensión de los vínculos de los temas entre sí y con los temas centrales de las demás ramas del conocimiento científico en psicología
o Un esbozo de los múltiples vínculos de los temas del programa con aspectos de la práctica profesional de forma que se puedan distinguir su valor funcional y heurístico.
o La disposición positiva ante el estudio e investigación científicos de los fenómenos humanos desde el nivel de análisis psicológico.
· Clases Teóricas que desarrollan los contenidos básicos, actuales y tradicionales, con apoyo de medios y con técnicas didácticas que motivan a los estudiantes y ejercitan en su centración, la reflexión autónoma y la integración de los conocimientos.
· Clases de “Práctica Experimental Demostrativa” que ilustran cuestiones centrales del temario y fomentan la observación y descripción.
· Clases de comprensión y análisis de textos fundamentales que promueven la lectura comprensiva, el debate y la habilidad de una exposición ordenada.
· Bibliografía especialmente elaborada y/o seleccionada por la cátedra para completar las clases teóricas y para preparar la participación en las clases prácticas.
· Cátedra virtual con Página Web de la Cátedra con contenidos e información relevantes de la materia. Contiene ‘Link’s’ a las páginas Web mas recomendables. Este recurso busca mantener un diálogo constante con los estudiantes, intercambiar, proveer y corregir información de interés y ejercitar las nuevas tecnologías en comunicación científica.
· Proyectos de Investigación en la Web, que buscan aproximar al estudiante a las tendencias y taras actuales de investigación a nivel internacional relacionadas con los temas de Psicología General.
· Eventos extraordinarios, como por ejemplo ateneos o, charlas de invitados especiales, etc. que periódicamente marcan hitos en el desarrollo del temario.
CONTENIDO TEMÁTICO:
1º NATURALEZA Y UBICACIÓN DE LA PSICOLOGÍA
Individuo, persona y personalidad: La conducta humana como manifestación de la personalidad.
Una psicología con carácter de ciencia como necesidad cognitiva y de acción.
La psicología y sus relaciones con otros conocimientos.
Estructuras y sistemas, complejidad y centración: niveles de integración y niveles de análisis.
Errores epistemológicos: Reduccionismo y transposición. Lo émico y lo ético
Campo y situación: la experiencia interpersonal y la interacción social. Aspectos culturales y transculturales.
La investigación de los procesos básicos
Organización significativa: Temas, áreas, aspectos básicos, operaciones cognitivas.
Un modelo estructural básico: Situación - Procesos internos - personalidad - evolución.
Práctica especial: observación y descripción.
2º EL PROCESO DE MOTIVACIÓN: PERSONALIDAD (clases especiales)
Unidad de estudio de la conducta como acceso a la personalidad.
Teorías de motivación: de la voluntad, de los instintos y de la reducción de impulsos.
El ciclo del proceso motivacional: sus elementos y dinámica.
Las necesidades fisiológicas, sus mecanismos reguladores intrínsecos y los mecanismos extrínsecos: influencias cognitivas, ambientales, sociales y culturales
Motivos positivos y negativos. Fuerza de motivación y eficacia de la acción. El concepto de expectativa. Su aplicación en la práctica psicológica.
Gradiente de meta.
Jerarquía de las necesidades humanas, su interdependencia.
Enfoque orgánico de la motivación y las necesidades psicológicas primarias de autodeterminación, competencia y gregarismo.
Necesidades sociales adquiridas. Afiliación e intimidad. La motivación para el logro y el poder.
Este tema se desarrollará, para el Turno Mañana como seminario especial.
Práctica especial: motivos expresados como niveles de aspiración. (Experimento mostrativo)
3º LOS PROCESOS RECEPTIVOS: SITUACIÓN y PERSONA
La razón del tema percepción.
La interacción perceptiva: esquema del proceso perceptual.
Los conceptos de sensación y percepción. Concepto de analizador y eje sensorial. Umbrales de sensibilidad. La percepción subliminal: concepto y aplicaciones.
Selección, organización, atribución.
Teorías de la asociación: leyes de la asociación e hipótesis de constancia.
Teoría de la Gestalt: Percepción como un `Todo estructurado': figura y fondo. La articulación de la figura. Principios de la Gestalt: `prägnanz' e isomorfismo. Las leyes gestálticas de la figura. Fenómenos de constancia. Naturaleza del color y visión cromática. Constancia del color, fenómenos de sensibilidad fototópica.
4º PERCEPCIÓN Y ACTITUD: LA PERSONALIDAD PERCEPTUAL
Factores estructurales y funcionales en el proceso de percepción.
Teoría del New Look: factores cognitivos y no-cognitivos en la selección y atribución perceptuales. Técnica de los estímulos poco estructurados. Umbrales: sensibilización selectiva y defensa perceptual. Motivos y valores: resonancia
Formulaciones teóricas: Hipótesis - sintonía, su fuerza. Categorización - organización cognitiva. Monto de información y diafragmado.
Prácticas especiales: La hipótesis y la categorización perceptuales. / Mapas conceptuales.
5º PERCEPCIÓN E INFORMACIÓN: LOS PROCESOS MENTALES.
Los modelos de conservación y elaboración de datos sensoriales.
El dilema entre lo interno y lo externo.
El modelo computacional: análisis de escenas, sus niveles.
El programa de Marr: tres niveles explicativos
Las escuelas ecológicas: Gibson, teoría de la extracción de información. Percepción de lugares, objetos y eventos. Los facilitadores: gradiente de textura, patrones de flujo óptico y las efectividades.
6º TEORÍAS ACTUALES: EL SIGNIFICADO
Percepción, procesamiento guiado por los datos y guiado conceptualmente.
El cognitivismo de Norman: la metáfora del "pandemónium" y los demonios. Neuronas especializadas; la respuesta máxima.
De la sensación al significado. La propuesta de Bruner.
Los modos paradigmático y narrativo de la comprensión.
Relatividad lingüística: la función del lenguaje en la percepción.
La teoría de la atribución.
Este tema se desarrollará, para el Turno Mañana como seminario especial.
Prácticas especiales: El procesamiento de la información: guiado por los datos y guiado conceptualmente. La construcción de la imagen
7º PERCEPCIÓN DE PERSONAS
El orden externo - interno: percepción de acciones y motivos.
El observador observado: interacción y reciprocidad
Incidencia de las características del observador..
Cualidades centrales y periféricas. Los efectos de dirección y de ambiente.
Teorías asociacionistas y gestálticas en la percepción de personas.
Práctica especial: La representación mental de la personalidad:Cualidades centrales y periféricas
BIBLIOGRAFÍA
Textos básicos: (Referencias imprescindibles sobre el temario.)
Gross, Richard D. "Psicología, la ciencia de la mente y la conducta" Ed. Manual Moderno, México, 1994 (Los capítulos correspondientes a cada tema se citan en la bibliografía específica, marcados con un corazón negro ©)
Kaufmann, F.(recop.) "Psicología General: elementos para una introducción", Buenos Aires, Edit. Belgrano. (Los trabajos específicos para cada tema se citan en la bibliografía específica, marcados con ¤)
Páginas Web: Como fuente suplementaria los estudiantes explorarán y consultarán sitios de Internet que correspondan a los temas desarrollados. Algunos sitios se recomiendan en la página web de la cátedra: http://geocities.com/psicologiageneral [Links] y en www.onlineub.edu.ar [Servicios]
Fascículos de EB de la cátedra. Este material se actualiza al ritmo en que avanza el dictado de la materia.
Se recomienda el uso de algún buen diccionario enciclopédico. Por ejemplo:
Estrada 1976, “Uso correcto del castellano”, Buenos Aires, Edit. Estrada, - ó
Casares, Julio 1959,“Diccionario ideológico de la lengua española”, Barcelona, Edit. G.Gili.
1º Naturaleza de la Psicología:
¤ Kaufmann, F. 1995, "Los Hilos de Ariadna, para explorar la Naturaleza de la Psicología", Bs.As, Cathedra.
2001, “Naturaleza y vínculos de la Psicología General”, Bs.As, Edit. Belgrano.
Kaufmann, F. 1996 “Una introducción a la Psicología”, Bs.As, Edit. de Belgrano.
Bibliografía complementaria:
© Gross, R.D. "¿Qué es la psicología?” y “¿La psicología es una ciencia?”, Caps. 1 y 2 de op.cit.
Harre, J. 1987, "Motivos y Mecanismos", Bs.As. , Paidos.
Marin, G. 1986 “Consideraciones metodológicas básicas para conducir investigaciones psicológicas en Amércia Latina”, Acta Psiquiátrica Psicológica,
2º Personalidad: el proceso de motivación:
Vega, E. "Motivación" en "Elementos para una introducción... " op.cit.
Myers, D. (1999). Psicología. Madrid: Editorial Médica Panamericana. Cap. 12.
Reeve, J. (2003). Motivación y emoción. México: McGraw-Hill. Caps. 4 y 5.
Bibliografía complementaria
Muñoz Tedó, C. "Aportaciones etológicas a las teorías de la motivación", .
"Motivación y emoción", en Mayor, J. y Pinillos, J.L tomo 8 de "Tratado de Psicología General", Madrid, Ed. Alhambra, [Biblioteca UB, Nº 032507 y 032508]
Cofer, C.N. (2000). Motivación y emoción. México: Limusa.
3º Los procesos receptivos...
Guillaume, P. 1964 "Psicología de la forma", Caps. 3º y 4º (recomendados también capítulos 1 y 2, Bs.As. Paidos.
¤ Beamonte, G. y Kaufmann, F.D. (1996) "Percepción y Gestalt", en "Elementos para una introducción... " op.cit.
© Gross, R.D. "Procesos sensoriales", cap. 8 de op.cit.
Kanizsa, G. 1986 “Gramática de la visión; Percpeción y pensamiento”, Buenos Aires, Paidos.
Bibliografía complementaria:
Coren, S., Ward, L.M. y Enns, J.T. 1994 “Sensation and perception” Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
Jáñez Escalada, L. 1992 "Psicofísica", en Mayor, J. y Pinillos, J.L. "Tratado de Psicología General", Tomo 3, Madrid, Ed. Alhambra, [Biblioteca UB, Nº 032507 y 032508].
Luna Blanco, D. 1992."Percepción visual de la forma y organización perceptual", en Mayor, J. y Pinillos, J.L. "Tratado de Psicología General", op.cit. Tomo 3: Atención y Percepción,
4º Percepción y actitud: la personalidad perceptual
¤ Ramos Mejía, C.G. y Kaufmann, F.D. 1996 "Una manera nueva de comprender los procesos de percepción", en "Elementos para una Introducción..." op.cit.
Aumont, Jaques 1990 “L´image”, Paris, Ed.Nathan (Hay traducción en Fascículos)
Bibliografía complementaria:
Bornstein, R.F. y Pittman, T.S. (edit). 1992 “Perception without awareness; Cognitive, clinical and social perspectives”, New York, Guilford Press.
Vernon, M.D. 1975 "Percepción y personalidad", Cap.12 en "Psicología de la percepción", Bs.As., Paidos.
5º Percepción e información: los procesos mentales
Gardner, H. 1987"La percepción del mundo", en "La nueva ciencia de la mente", Paidos, Bs.As.,
Gergen, K.J. 1992 “La Verdad atraviesa dificultades” en “El Yo saturado”, , Barcelona, Paidos.
,Bibliografía complementaria:
Humphreys, G.W. y Bruce, V. 1989 “Visual cognition: “Computational, experimental and neuropsychological perspectives”, Hillsdale, NJ, Lawrence Erlbaum.
Marr, D. , 1985 “La visión” Madrid, Alianza psicológica, (introducción y caps. 1 y 2).
Margalef, J.B. 1987 “Percepción, desarrollo cognitivo y artes visuales”, Barcelona, Ed. Anthropos
Forgus, R.H. 1972 “La extracción de información y la experiencia sensorial en la identificación de la forma” en “percepción, proceso básico en el desarrollo cognitivo”, México, Trillas.
6º Teorías actuales: el significado
Norman, P.M. y Lindzay, D.A. 1986 "La percepción humana" y "Reconocimientos de las formas y atención", en Introducción a la psicología cognitiva", Madrid, Ed. Tecnos.
Bruner, J. 1995 ¨ Realidad mental y mundos posibles, (caps.2 y 3), Madrid, De. Gedisa
Bibliografía complementaria:
Fuentes Melero, L.J. 1992 "Reconocimiento de patrones" en Mayor y Pinillos "Tratado de Psicología General", Tomo 3, op.cit.
Norman, P.M. 1993, “Psicología de la objetos cotidianos” Cap.1, Merea, Madrid, 1990
7º Percepción de personas
Secord y Bachman, C. 1976,"Conocimiento y evaluación de las personas" en "Psicología social", McGraw-Hill, México,
Pinillos, J.L. 1992 "Motivación y emoción", tomo 8, op.cit.
Bibliografía complementaria:
Morris, D. 1980,"El hombre al desnudo ", Círculo d Lectores, Bs.As.,
Iglesias Dorado, J. y Mallo, J. 1992 "Comportamiento no verbal y emoción" en Mayor, J. y Pinillos, Tomo 8, op.cit.
NOTAS:
Para preservar el provecho de las clases de Prácticas especiales y de Comprensión y Análisis de Textos es indispensable cumplir las lecturas previas que se indican. Para los Prácticas Especiales se agrega el compromiso de preparar el material y los informes necesarios.
Buenos Aires, octubre 2004
Metodología de enseñanza:
Para cumplir con los objetivos enunciados en el programa de la asignatura y para cubrir los temas curriculares asignados a esta materia en el plan de estudios de la carrera, se proyectaron las siguientes modalidades y metodología:
§ Clases Teóricas semanales que desarrollan los contenidos básicos con apoyo de medios, parcialmente creados por estudiantes de años anteriores. Se prefieren modos didácticos que motiven a los/las estudiantes para su participación en el diálogo de clase. Se incorporan los medios de tecnología computacional en la medida de su disponibilidad.
§ Bibliografía especialmente elaborada y/o seleccionada por el cuerpo docente de la cátedra. (La cátedra asigna especial cuidado al ejercicio de la lectura comprensiva por parte del alumno. La recomendación a los alumnos de usar un buen diccionario enciclopédico se debe comprender dentro de este propósito.)
§ Clases semanales de práctica: de ilustración experimental de algunos tópicos del programa teórico, y/o de comprensión y análisis de textos fundamentales que promueven su lectura significativa, y la aptitud para el debate y la ordenada exposición de las cogniciones adquiridas.
§ Se está formando un Laboratorio Virtual de Psicología Experimental que ofrece a los estudiantes una aproximación práctica a la investigación en psicología en general y la investigación experimental en especial. Brindándoles la posibilidad de una experiencia personal y directa con las investigaciones referidas en las clases y en la bibliografía.
§ Pagina Web de la cátedra y búsqueda y elaboración de información actualizada en los medios especializados. Confronta al estudiante con los registros sobre los temarios de la materia provenientes de casas de altos estudios de todo el mundo y los obliga a incluir en su formación las referencias mas actuales e internacionalmente aceptadas.
§ Eventos extraordinarios:
Seminarios y/o coloquios (actividades dirigidas a la actualización de todos los integrantes interesados de la cátedra en temas específicos de la materia.)
Charlas de invitados especiales (según disponibilidad y pertinencia.) y clases especiales preparados por alumnos, y de debate de la asignatura.
Estas actividades especiales marcan hitos periódicos en el desarrollo del temario y del que hacer didáctico dándoles estructura externa que facilita su estructuración mental.
La cátedra aplica una metodología de evaluación continua que parte de un diagnóstico inicial y considera los variados aspectos del progreso y empeño de cada estudiante durante el desarrollo del curso lectivo. Incluye como indicadores referenciales, además de los aspectos propiamente académicos, en forma explícita aspectos pertinentes de la personalidad y de la situación de cada estudiante. Para ello utiliza primordialmente los siguientes instrumentos:
· La reglamentaria evaluación diagnóstica inicial.
· El examen parcial reglamentario en fechas fijadas por las autoridades; con sus correspondientes posibilidades de recuperación.
· Una “ficha personal” para cada estudiante, en la cual se registran las distintas calificaciones, asistencias, participaciones y contribuciones, aptitudes y dificultades. Además el/la propio estudiante puede asentar inicialmente en ella preferencias, actividades extracurriculares y circunstancias personales que considere relevantes.
· Evaluación de los Informes sobre los Trabajos de Práctica Experimental, sobre el Seminario especial y sobre las Descripciones de Observaciones y de Ejemplificación. Habrá fechas precisas para su entrega. (Estos Informes y trabajos evaluados se coleccionan en una carpeta que puede usarse como referencia en el examen oral final.)
· Evaluación constante de la participación y la interacción del estudiante en clase y en eventos especiales. Se evalúa también la adecuación y calidad de éstas a la temática.
· Examen final oral reglamentario en las fechas y el modo previsto por el reglamento general de la Universidad. (Se basa sobre la evaluación continua registrada en la “ficha personal” De este modo se incluye en la evaluación el trabajo de todo el semestre.)
· El cuerpo docente de la cátedra ajusta anualmente esta evaluación final a los objetivos trazados: - conocimiento coherente de los temas, - capacidad de ordenar y enlazar los temas entre sí, - habilidad de observación y descripción del comportamiento humano significativo, - habilidad de ligar las cogniciones de modo que se demuestre el logro de las reestructuraciones esperadas en la asimilación comprensiva de las nuevas cogniciones, - comprensión de los estudios e investigaciones científicas como elemento necesario para el conocimiento de los fenómenos humanos en el nivel de análisis psicológico.
F. D. K. Octubre 2004 -
