"En una democracia, la educaci�n es un problema de todos. Pero es de especial importancia para los l�deres empresariales de hoy en raz�n de la manera como se crea la riqueza en el mundo moderno. Es el producto de la inteligencia humana aplicada. Es el producto del poder del cerebro, del empresariado, de la imaginaci�n y de la innovaci�n. El futuro pertenece a los que se eduquen." David T. Kearns, CEO de Xerox Corp.
El mundo de hoy exige la constante innovaci�n. Autores como Porter, Prahalad, Hamel y otros nos dicen que la competencia en el pr�ximo siglo no ser� por los bienes y servicios existentes ni por las formas tradicionales de comercializarlos, ya que la multiplicidad de las ofertas har� poco atractivos los m�rgenes posibles de obtener en esos productos y canales de distribuci�n.
Esto hace que el �xito en la nueva e intensa competencia que ya empezamos a sentir, estar� en la capacidad de innovaci�n. Ya vemos c�mo Internet comienza a plantear nuevas estructuras de comercio y empresas, nunca imaginadas en el siglo que termin�.
Esta realidad exige que los profesionales de ma�ana ejerzan no solo lo que aprendieron en las aulas universitarias, sino que puedan crear las modificaciones y extensiones de sus conocimientos, capaces de satisfacer las demandas del medio que los rodea.
Esta capacidad de innovaci�n s�lo se logra con el desarrollo de a lo menos las siguientes cuatro actitudes:
1. Una profunda capacidad cr�tica para observar y valorar lo existente.
2. La capacidad de so�ar con formas distintas de hacer las cosas.
3. Tenacidad para alcanzar sus sue�os y su comunicaci�n al grupo a trav�s del liderazgo.
4. Capacidad para organizar el conocimiento y los recursos actuales y ampliarlos v�a experimentaci�n en el sentido requerido por sus sue�os.
Todas estas actitudes mencionadas pueden y deben ser desarrolladas sistem�ticamente en las aulas universitarias.
Esto plantea la necesidad de una profunda revisi�n de las metodolog�as que actualmente utilizan las universidades, sobre todo para aquellas carreras que no son consideradas necesariamente "creativas". Las carreras de �ndole art�stica tales como teatro, m�sica, arquitectura, etc., han tenido tradicionalmente especial �nfasis en desarrollar estas cuatro actitudes b�sicas; sin embargo, son peligrosamente escasas en carreras tales como ingenier�a, econom�a, finanzas y otras consideradas de orden l�gico.
Lo anterior demanda una actitud de cambio en los l�deres universitarios guiada por una realista visi�n del futuro, que es preciso reconocer que ser� muy distinto a nuestro entorno de hoy.
Entre los esquemas que debemos romper, podemos visualizar los siguientes:
� El conocimiento del estudiante no debe ser igual al del maestro, ya que uno se form� y respondi� al entorno de ayer y el otro lo deber� hacer en el de ma�ana. Hoy es necesario 'aprender a aprender'.
Pongamos a los estudiantes en situaci�n de emprender. Demandemos su iniciativa, su autonom�a, su responsabilidad y propiciemos el contacto de los estudiantes con las cosas, no solo con los conceptos.
� Debemos desarrollar en nuestros maestros la tolerancia a lo distinto. La psicolog�a nos ha ense�ado que nunca dos personas ven lo mismo, lo cual lejos de ser una fuente de conflicto (como lo considera el esquema tradicional) es una fuente de enriquecimiento mutuo a trav�s de la sinergia.
� Dise�ar metodolog�as que desarrollen progresivamente y en forma integrada las cuatro actitudes mencionadas. Investiguemos cu�les son en nuestro medio los valores y normas que lo bloquean y cu�les los que lo promueven, para hacer practicar a los educandos en c�mo sortear los primeros y utilizar los segundos para alcanzar sus sue�os.
� Inculcar el sentido de la programaci�n participativa, como elaboraci�n mental de las acciones a seguir. Como lo se�ala la psicolog�a actual, cuanto m�s detallada sea esa elaboraci�n, m�s f�cil ser� la ejecuci�n material del proceso.
