Todo aprendizaje escolar requiere tres condiciones b�sicas:
- Tener cualidades personales (poder).
- Poseer una motivaci�n o deseo de aprender (querer).
- Dominar unas destrezas, t�cnicas y estrategias de estudio (saber).
Desde el conocimiento emp�rico se constata la interrelaci�n existente entre las tres condiciones b�sicas, en la medida en que las carencias en alguna de ellas pueden ser compensadas por las otras, pero el rendimiento escolar se situar�a en un nivel �ptimo si se potencian las tres.
Las estrategias de trabajo intelectual y t�cnicas de estudio son de extraordinaria importancia en la medida en que contribuyen a que los alumnos mejoren al menos en:
� Economizar tiempo y esfuerzo: desde el momento en que administran de forma racional los recursos.
� Aumentar la satisfacci�n ante el estudio: sabemos que un aprendizaje menos costoso y m�s eficaz refuerza decisivamente la actitud ante el estudio.
� Mejorar el rendimiento escolar: la facilidad en el aprendizaje y la eficacia repercuten muy positivamente.
� Capacitan para el trabajo aut�nomo: ya que aumentan la posibilidad de autoformaci�n en el futuro, les ense�a a aprender a aprender.
Especial consideraci�n merece la motivaci�n como factor determinante en los procesos de ense�anza-aprendizaje. Los motivos son causas que incitan a la acci�n.
El inter�s por el estudio hay que cultivarlo, y para ello pueden ser una ayuda las siguientes propuestas:
- Crear un ambiente f�sico, social y personal favorable al estudio.
- Cultivar aficiones relacionadas con el estudio: exposiciones, bibliotecas, museos, peri�dico escolar, conferencias, viajes....
- Conocer buenas estrategias de trabajo intelectual y t�cnicas de estudio.
- Conocer los objetivos de las distintas �reas de conocimiento y relacionarlos con su posible utilidad futura.
- Reforzar la conducta estudiantil con incentivos seg�n la edad y personalidad del sujeto.
- Fomentar el sentido cr�tico de� mundo actual: debates, conferencias, mesas redondas, peri�dicos, revistas, etc.
Respecto a la motivaci�n que se puede favorecer respecto a una materia en particular, por abstrusa, abstracta o 'aburrida' que pueda parecer, conviene recordar que el inter�s es, naturalmente, la m�s poderosa motivaci�n. El inter�s es el resultado de una atenci�n motivada, una s�ntesis de impulso, atracci�n y deseo, que mueve a una persona a utilizar los medios eficaces para la consecuci�n de sus objetivos.
En este sentido, es muy importante que quede claro, al comienzo de la instrucci�n, el principio de que cada materia tiene una utilidad que debe ser conocida claramente, en sus alcances y limitaciones, lo cual permite asimilarla, y casi siempre, disfrutarla. Discutir esto con los alumnos puede modificar muchas actitudes, y le permite al profesor medir por anticipado el grado de motivaci�n que existe en el grupo.
Damos aqu� algunos ejemplos de utilidad general respecto de algunas materias:
PARA QU� NOS PUEDE SERVIR ESTUDIAR...
GEOGRAF�A: Para conocer el mundo y sus bellezas; d�nde y c�mo viven otros seres humanos; cuando uno viaja, se podr� aprovechar mejor lo que se vea y se experimente; tambi�n sirve para acrecentar conocimientos de Econom�a y de Pol�tica.
DIBUJO Y M�SICA: Despertar, desarrollar o potenciar los talentos creativos; apreciar la belleza, refinar el sentido est�tico.
HISTORIA: Conocer los propios or�genes; la evoluci�n de la civilizaci�n; las tendencias repetitivas del hombre, el papel de los l�deres en los grandes cambios, la transformaci�n del mundo por la mano y el cerebro del hombre; los ejemplos hist�ricos que se convierten en paradigmas (modelos de comportamientos).
LENGUA Y LITERATURA: Aumentar el vocabulario, mejorar el nivel cultural, propiciar la capacidad de comunicarse por escrito y verbalmente. Conocer otras formas de pensar distintas a la nuestra, o, como dijo cierta vez Ernesto S�bato, 'disfrutar de la posibilidad de vivir varias vidas en una sola vida', aprender a pensar y expresarnos l�gicamente, utilizando las leyes de la Gram�tica, ejercitar el poder imaginativo, etc.
MATEM�TICAS: Desarrollar el poder l�gico del razonamiento matem�tico, descubrir que, al igual que la m�sica, el lenguaje matem�tico es un misterio que puede transcribir, con s�mbolos, la realidad de los hechos. Por m�s dificultades que despierte, tener presente que pueden ser superadas, y que la importancia de este desarrollo intelectual no es menor, ya que, como expres� po�ticamente Galileo Galilei, 'Dios escribi� el Universo en lenguaje matem�tico'.
