Elaboración de Informe de Práctica de Orientación

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PRÁCTICA DE ORIENTACIÓN

Profesor : Jaime Mazzei Molina

ELABORACIÓN DEL INFORME

DE PRÁCTICA DE ORIENTACIÓN

ELABORACIÓN DE LOS INFORMES DE LA PRÁCTICA DE ORIENTACIÓN.

PAUTA NÚMERO 1.

ELABORACIÓN DEL CUADERNO DE PROFESOR JEFE.

El Cuaderno de Profesor Jefe, es una forma de organización de la información – lo más acabada posible – acerca de un grupo – curso, realizada por el estudiante en Práctica de la Universidad de La Serena. La experiencia indica que ésta tarea se puede desarrollar en un cuaderno tamaño universitario de 100 hojas, pues en este informe se incluyen diversos aspectos del grupo – curso; incluyéndose fotografías y los elementos necesarios para conocer a fondo a los estudiantes.

Indudablemente que este trabajo se puede procesar computacionalmente, pero en todos los casos se debe entregar un informe impreso. En muchas ocasiones, una vez calificado y evaluado por el profesor supervisor de la ULS., se dona el cuaderno o informe al Profesor Jefe titular del curso.

Aspectos que se deben incluir:

1) Identificación

- Nombre del establecimiento educacional.

- Modalidad de enseñanza. (C/H; T/P)

- Régimen financiamiento.

- Dependencia.

- Nombre del Director o Directora.

- Curso

- Nombre del profesor/a jefe/a.

2) Estudiantes.

- Nómina de estudiantes. Señalar Nro., de orden, apellido paterno, apellido materno y nombres

- Nº de alumnos/as.

3) Horario del curso.

4) Profesor Jefe del curso y Profesores del curso en las diferentes asignaturas o sub sectores. Nombres del personal que tiene relación directa con el curso.

5) Organización del curso:

- Cargos de la Directiva de los estudiantes: nombres de Presidente; Secretario; Tesorero.

- Encargados de comités.

6) Organización del Sub Centro de Padres y Apoderados.

- Directiva del Centro General de Padres y Apoderados del Colegio, señalando los cursos a los que pertenecen estos apoderados.

- Directiva de los apoderados del curso.

- Plan de trabajo del Centro de Apoderados del curso.

7) Ubicación de los estudiantes en la sala de clases.

- Nómina de alumnos y alumnas, por orden alfabético, con número de matrícula y número de RUT.

- Diagrama de ubicación de los estudiantes en la Sala de Clases.

8) Calificaciones de los estudiantes en los diversos sub sectores o asignaturas.

- Parciales y finales (trimestral o semestral).

- Notas finales del año (si procede). Nota: Se debe llevar un registro de todas las calificaciones del año, para ello el/la practicante deberá asignar una o dos páginas por asignatura. Para no repetir tantas veces el listado del curso, tradicionalmente los practicantes han realizado un corte al cuaderno, de modo que una sola lista se utiliza para todos los registros de notas.

9) Panorama de curso. Este registro de datos es muy importante para conocer a fondo el Grupo Curso. El panorama debe registrar los siguientes datos.

- Aspectos (variables) Biológicos

- Variables Socioeconómicas

- Aspectos educacionales.

- Niveles educacionales de los padres.

10) Modelos, administración y resultados de los instrumentos aplicados :

- Ejemplar del test aplicado con protocolo de aplicación, pauta de corrección.

- Comentario de los resultados obtenidos.

- Recomendaciones y sugerencias en torno a estos resultados.

11) Listado de aspectos relevantes del grupo de estudiantes:

a. Estudiantes que necesitan pase escolar.

b. Personas del curso que están en tratamientos médicos.

c. Participación en academias, talleres, Brigadas.

d. Estudiantes que están inscritos en los Programas de Alimentación. (JUNAEB).

e. Eximiciones de asignaturas.

12) Las últimas hojas del Cuaderno de Profesor Jefe, se destinarán a registrar informaciones relevantes de los estudiantes, Para este Efecto se dejará una hoja disponible para cada persona. En esta hoja se registrará:

	a.	El nombre de cada alumno o alumna. (Fotografía opcional).
	b.	El número de atrasos.
	c.	Las observaciones positivas y negativas que registra el estudiante en la hoja de vida del Libro de clases, clasificándolas por tipo: conducta - responsabilidad y/o rendimiento, señalar número de estas.
	d.	Las observaciones que el/la practicante de la ULS realice de cada estudiante. Tratará de indicar los rasgos de personalidad observados, u otros aspectos de la personalidad, que él o ella hayan observado en forma personal, a través de la observación en actividades estructuradas (clases, p ejemplo), o no estructuradas (recreos, paseos,, prácticas deportivas).

PAUTA NÚMERO 2

El cuaderno de “Bitácora”

Consiste en un cuaderno pequeño, de alrededor de 50 páginas, en el que se registrará el conjunto de actividades desarrolladas durante el Periodo de Práctica. En este cuaderno se numerará todas y cada una de las actividades en periodos de 45 minutos, llegándose al final a 60, como mínimo.

La estructura del cuaderno deberá realizarse como lo indica el presente ejemplo:

NUMERO DE LA ACTIVIDAD	FECHA	HORA DE INICIO HORA DE TÉRMINO	DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD	FIRMA DEL PROFESOR GUÍA	OBSERVACIONES
1 - 2	23 DE MARZO	DE 8.00 A 9.30	OBSERVACIÓN DEL CONSEJO DE CURSO
3-4	30 DE MARZO	19.30 21.45	REUNIÓN DE SUBCENTRO PADRES Y APODERADOS
5	1 DE ABRIL	15.00 15.45	ENTREVISTA CON EL ESTU- DIANTE J.H.M.M
6-7	2 DE ABRIL	15.00 16.30	REVISAR EXPEDIENTES DE LOS ESTUDIANTES

(Recuerde que debe completar 60 actividades como mínimo durante el periodo de práctica)

PAUTA NÚMERO 3

Informe de la Planificación y Desarrollo de la Unidad de Orientación. Para proceder a establecer el tema a desarrollar en la Unidad de Orientación, existen las siguientes posibilidades:

a. Integrarse al trabajo de la Unidad de Orientación del Establecimiento y desarrollar el/los temas propuestos por el/la orientador/a.

b. Continuar desarrollando el programa propuesto por el Profesor/a Jefe/a.

c. Generar una nueva Unidad. Para ello el/la practicante, realizará una consulta escrita al grupo curso. Pero, una vez definido el tema, lo someterá a consideración del Profesor Jefe y del Supervisor de la ULS.

Definido el tema, el o la practicante procederá a diseñar su Planificación. Para unificar criterios, se propone una Planificación modelo T - para la unidad – y modelos tradicionales para cada clase.

Esta forma de planificación es una sugerencia. Será el Profesor Supervisor de la ULS., quien decidirá el modelo de Planificación.

Una vez desarrollada la Unidad, el o la practicante procederá a elaborar un informe escrito, en el cual desarrollará los siguientes puntos:

d. ¿Cuáles fueron las principales dificultades encontradas y cómo las enfrentó?.

e. ¿Qué aspectos del Plan de Clase fueron los más adecuados?.

f. ¿Qué faltó?.

g. ¿Qué estuvo de más?.

h. Impresión personal de: su propio desempeño y de los aprendizajes logrados.

PAUTA NÚMERO 4.

El ESTUDIO DE CASO, constituye un verdadero ejercicio de la Investigación – acción, donde cada practicante debe partir “definiendo un problema” y estableciendo las posibles causas a través del planteamiento de hipótesis, que una vez contrastadas nos permitirán diseñar estrategias a seguir para enfrentar el problema planteado. Por ejemplo: Un estudiante presenta calificaciones extremadamente deficientes y, de continuar así, repetirá el curso. (Problema). Veamos cuales pueden ser las posibles causas de este bajo rendimiento: ¿Estará asociado al consumo de drogas ilícitas? (Hipótesis 1), ¿Será porque presenta algún trastorno específico del aprendizaje, como disgrafía, dislexia, discalculia, inmadurez neurológica u otro?. (Hipótesis 2). ¿Qué sucede con la autoestima?. (Hipótesis 3)...etc. El planteamiento de hipótesis nos ayudará a discernir sobre el camino a seguir y los instrumentos de observación que es conveniente aplicar. Puede que una sola hipótesis no nos entregue toda la información requerida y precisemos de un conjunto de hipótesis. Téngase presente que se trata de un proceso Diagnóstico. En el tiempo disponible podemos llegar a establecer posibles causas del Problema, podemos desarrollar alguna acción puntual de apoyo al estudiante, pero NO es nuestra misión RESOLVER el problema.

Cada Practicante debe realizar un estudio de Caso.

Se propone el siguiente esquema de desarrollo para el estudio:

1) Identificación del estudiante: - nombre completo, - fecha y lugar de nacimiento, - edad, - curso, - nombre del Profesor/a Jefe/a.

2) Apariencia física: impresión general, tatuajes, piercing, cabello, collares, pulseras, gorros, ropaje. Características físicas especiales.

3) Problema.

i. Definición.

j. Personas implicadas.

k. Esfuerzos que se han hecho para remediarlo.

4) Causas probables del Problema . Hipótesis/conjeturas.

5) Recopilación de información. Reunir información que sea concordante con el problema y las hipótesis, por ejemplo:

l. Calificaciones

m. Repitencias.

n. Comportamiento, conducta, informes de personalidad.

o. Anotaciones negativas y positivas.

p. Inasistencias y atrasos.

q. Planes vocacionales.

r. Historia médica, peso y estatura, enfermedades y alergias. Tratamientos.

s. Ambiente familiar.

t. Recursos culturales: acceso a TV cable, internet, computador, diarios, revistas, libros.

u. Aspecto emocional general.

v. Actitudes hacia la escuela, la familia, sus compañeros/as.

w. Intereses vocacionales, recreativos. Aficiones.

6) Aplicación de instrumentos, con la misma finalidad del punto anterior:

x. Autobiografías.

y. Registros anecdóticos

z. Entrevistas

aa. Tests.

bb. Inventarios.

7) Conclusiones, análisis de resultados, interpretaciones.

8) Proyecciones, posible seguimiento.

Datos de la(s) persona(s) que participaron en el estudio.

PAUTA Nº 5.

Observación de El Consejo de Curso.

1) Observación del Consejo de Curso.

Ø Unidad Educativa: __________________________________________

Ø Curso : _____________________ Horario inicio:______ Término_____

Ø Fecha:___________Profesor/a Jefe/a ____________________________

Ø Descripción del ambiente físico

___________________________________________________________

Ø Directiva del curso

NOMBRE DEL ESTUDIANTE	CARGO	PERIODO

Ø Comités que funcionan normalmente en el curso.

__________________________________________________________

Ø Observe y señale: ¿A través de qué actividades se establece la relación entre los integrantes de la directiva del curso y los estudiantes de éste?

____________________________________________________________

Ø La productividad del grupo curso se aprecia en el logro de los propósitos fijados para cada actividad. Explique como ha podido apreciar, Ud., el grado de compromiso que tienen los estudiantes en la realización de las actividades en las que están participando:

___________________________________________________________

Ø Señale los/las estudiantes que se destacan por sus aportes individuales, en el logro de los propósitos fijados por el curso y en qué han consistido ellos.

_____________________________________________________________

Ø ¿De qué manera el Profesor Jefe, estimula la participación de los estudiantes para alcanzar los objetivos precisados en el Consejo de Curso?.

_____________________________________________________________

Ø Señale dos cualidades sobresalientes del curso como grupo (¿Son un equipo?).

_____________________________________________________________

Ø ¿Qué modalidad de funcionamiento percibió Ud., en el Consejo de Curso?

a. Tradicional____________________________________________________

b. Plan CAMUR__________________________________________________

c. Cultural__________________________________________________

d. Otro:_________________________________________________________

Ø Señale el Plan de Trabajo que la Directiva se ha propuesto realizar en el semestre y/o año escolar.

_______________________________________________________

Ø Indique el programa de actividades de cada comité:

___________________________________________

Ø Si no existe una organización por comités, indague la razón de esta situación y explique el estado actual en el que se encuentra el curso en cuanto a organización.

___________________________________________

______________________________________

PAUTA Nº 6.

Planificación de un Consejo de curso

Planifique un Consejo de Curso, sobre la base de los aspectos señalados precedentemente. Someta esta planificación a la consideración de su Profesor Guía y del Profesor/a Supervisor/a de la ULS.

Esta Planificación debería considerar:

- Objetivos.

a. Actividades centrales.

b. Acta (lectura – aprobación)

c. Tabla de la sesión

d. Acuerdos/compromisos.

PAUTA Nº 7

.Observación del comportamiento de los estudiantes en diferentes clases.

Observación del comportamiento y desempeño de los estudiantes del curso, en diferentes sub sectores. Los Practicantes deben observar a los estudiantes del curso en 4 sub sectores.

Para ello deben aplicar la siguiente pauta:

OBSERVACIÓN DE LA ASIGNATURA DEL ÁREA CIENTIFICO/HUMANISTA (1) .

SUB SECTOR OBSERVADO:______________________________

NOMBRE DEL PROFESOR:_________________________________________________

Ø Título/tema de la clase y objetivos que ha podido observar:

Ø Objetivos Fundamentales Transversales que se trataron

___________________________________________

Ø Recursos que ha utilizado el docente para detectar las necesidades manifestadas por los estudiantes:

___________________________________________

Ø ¿Qué recursos utilizó el/ la docente para motivar a los estudiantes?.

___________________________________________

Ø Formas de participación de los estudiantes en el desarrollo de la clase.

___________________________________________

Ø Estudiantes que tuvieron participación destacada en la clase fueron:

___________________________________________

Ø Estudiantes que perturbaron el desarrollo de la clase (especificar forma).

___________________________________________

OBSERVACIÓN DE LA ASIGNATURA DEL ÁREA CIENTIFICO/HUMANISTA (2)

SUB SECTOR OBSERVADO:______________________________

NOMBRE DEL PROFESOR:_________________________________________________

Ø Título/tema de la clase y objetivos que ha podido observar:

Ø Objetivos Fundamentales Transversales que se trataron

___________________________________________

Ø Recursos que ha utilizado el docente para detectar las necesidades manifestadas por los estudiantes:

___________________________________________

Ø ¿Qué recursos utilizó el/ la docente para motivar a los estudiantes?.

___________________________________________

Ø Formas de participación de los estudiantes en el desarrollo de la clase.

___________________________________________

Ø Estudiantes que tuvieron participación destacada en la clase fueron:

___________________________________________

Ø Estudiantes que perturbaron el desarrollo de la clase (especificar forma).

___________________________________________

OBSERVACIÓN DE LA ASIGNATURA DEL ÁREA TÉCNICO ARTÍSTICA (1).

SUB SECTOR OBSERVADO:______________________________

NOMBRE DEL PROFESOR:_________________________________________________

Ø Título/tema de la clase y objetivos que ha podido observar:

Ø Objetivos Fundamentales Transversales que se trataron

___________________________________________

Ø Recursos que ha utilizado el docente para detectar las necesidades manifestadas por los estudiantes:

___________________________________________

Ø ¿Qué recursos utilizó el/ la docente para motivar a los estudiantes?.

___________________________________________

Ø Formas de participación de los estudiantes en el desarrollo de la clase.

___________________________________________

Ø Estudiantes que tuvieron participación destacada en la clase fueron:

___________________________________________

Ø Estudiantes que perturbaron el desarrollo de la clase (especificar forma).

___________________________________________

OBSERVACIÓN DE LA ASIGNATURA DEL ÁREA TÉCNICO ARTÍSTICA (2).

SUB SECTOR OBSERVADO:______________________________

NOMBRE DEL PROFESOR:_________________________________________________

Ø Título/tema de la clase y objetivos que ha podido observar:

Ø Objetivos Fundamentales Transversales que se trataron

___________________________________________

Ø Recursos que ha utilizado el docente para detectar las necesidades manifestadas por los estudiantes:

___________________________________________

Ø ¿Qué recursos utilizó el/ la docente para motivar a los estudiantes?.

___________________________________________

Ø Formas de participación de los estudiantes en el desarrollo de la clase.

___________________________________________

Ø Estudiantes que tuvieron participación destacada en la clase fueron:

___________________________________________

Ø Estudiantes que perturbaron el desarrollo de la clase (especificar forma).

___________________________________________

PAUTA Nº 8.

OBSERVACIÓN DE UNA REUNIÓN DE SUB CENTRO DE PADRES Y APODERADOS

UNIDAD EDUCATIVA:___________________________________________________________

PROFESOR/A JEFE/A:____________________________________________________

PRACTICANTE:________________________________________CURSO:__________

FECHA:_______________INICIO:_________HRS./ TÉRMINO______________HRS.

1) Relación de parentesco con los apoderados:

NOMBRE DEL ESTUDIANTE	APODERADO TITULAR	ASIS TE?	PARENTESCO CON EL ESTUDIANTE	NOMBRE APODERADO SUPLENTE	ASIS TE?	PARENTESCO CON EL ESTUDIANTE

Ø Tabla de trabajo, de la reunión de Padres y Apoderados.

___________________________________________

Ø Objetivo(s) de la reunión:

___________________________________________

Ø ¿Quién preside?___________________________________________________________

Ø ¿Quién citó a

reunión?_________________________________________________________

Ø Describa la participación de los apoderados en la reunión:

___________________________________________

Ø Nombre los integrantes de la Directiva:

___________________________________________

Ø Califique la reunión, señale que aspectos mejoraría usted.

___________________________________________

INFORME FINAL

SUGERENCIAS PARA SU ELABORACIÓN

v Breve presentación del Liceo o Colegio en el que hizo su práctica.

v Caracterización general del grupo – curso. Clima interno.

v Ambiente organizacional de la institución. – Relaciones interpersonales. – Claridad en el funcionamiento del organigrama. ¿Están claras las funciones, las relaciones jerárquicas y los roles?.

v Dificultades encontradas en la práctica. ¿Cómo fueron superadas?.

v Facilidades y apoyos que recibió para realizar su práctica.

v Profesoras/es que se destacaron por su apoyo.

v Cuaderno de bitácora: Nominación y recuento de todas las actividades de Orientación realizadas en la práctica. Recuérdese que una actividad equivale a 45 minutos.

v Cuaderno de Profesor/a Jefe/a completo, con observaciones significativas y rasgos de personalidad del estudiante.

v Informe de la Unidad de Orientación y autoevaluación de la misma. Debe incluirse la planificación.

v Estudio de caso, acompañado por los instrumentos aplicados: registros de observaciones, autobiografías, entrevistas, inventarios y tests.

v Informe de diagnóstico.

v Toda documentación debe venir firmada por el/la Profesor/a Jefe/a en lugar bastante visible.

El plazo normal para la entrega de toda la documentación es de dos semanas después de haber terminado la Unidad de Orientación; comprobado con la Bitácora y firmas respectivas del profesor/a guía y supervisor de la ULS.

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