Es una estrategia de aprendizaje cooperativo que ubica a los estudiantes en grupos para investigar un tema dado. Su centro primario es la investigación de un tema.
El rol del docente en este proceso es ayudar a los estudiantes a identificar y resolver problemas significativos para ellos, deben considerar por lo menos tres metas interrelacionadas. Primero, la investigación grupal ayuda a los estudiantes a aprender cómo investigar temas sistemática y analíticamente - una meta semejante a las de los modelos de indagación y ayuda a alcanzar un segundo objetivo, que es la comprensión profunda del contenido, La tercera meta, y tal vez  la más importante, es lograr que los estudiantes aprendan a trabajar cooperativamente, hacia la solución  de un problema.

De acuerdo a Eggen P y kauchak en Estrategias Docentes.( 2005:412-421):
Planificar clases según el modelo de investigación grupal requiere considerar cinco pasos:
 
 

ESPECIFICAR METAS

Las actividades de investigación grupal están diseñadas para ayudar a los alumnos a alcanzar tres metas interrelacionadas, entre las cuales la comprensión profunda del contenido es la que aparece menos enfatizada. Si una comprensión profunda del contenido es una meta primaria, otros métodos son posiblemente más eficaces para alcanzarla.

PLANIFICAR LA RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Para desarrollar habilidades de investigación, los docentes pueden convertir la tarea de recolección de información en parte esencial de la investigación,

FORMACIÓN DE EQUIPO

Hay al menos tres factores a considerar en la formación de equipos para la investigación: Interés que los individuos expresan en un tema. otro es dotar a los equipos de un número igual de alumnos con alto y bajo desempeño, Por último, los grupos deben estar equilibrados en función de género y las diferencias culturales de sus integrantes,

DISEÑO DE ACTIVIDADES DE CONSOLIDACIÓN

Los estudiantes deben trabajar  juntos en tomar decisiones acerca de sus roles, que serán interdependientes. Estas actividades de consolidación puede ser diversas y además pueden  usar el contenido como vínculo.

PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PARA TODO EL GRUPO

La tarea final es introducir actividades que introducirán las metas de investigación grupal,  Esta introducción - orientación está diseñada para que los estudiantes comprendan las metas esenciales de la actividad y la clase de productos que se espera obtener,  La introducción también está diseñada para ayudar a a comprender mejor los procedimientos que deben seguir para dar forma a su producto, Una visión general del proceso el primer día, una revisión periódica y recordatorios adicionales, ayudan a otorgarles comodidades y confianza en los procedimientos, También es un buen recurso enumerar pasos claves en las filminas y afiches o escribirlos en el pizarrón,

IMPLEMENTAR ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN GRUPAL

Conlleva cinco etapas o pasos:
 
 

EVALUACIÓN

La evaluación de una actividad de investigación grupal debe centrarse en cada una de las metas que se pueden alcanzar con el método.

Evaluación del proceso de indagación:

Se debe alentar a los alumnos para que reflejen el proceso y evalúen su propio desempeño en cada  una de las áreas, Se propone una matriz de valoración o una lista de cotejo.

Evaluación del trabajo grupal

Un segundo objetivo a ser  evaluado  en las investigaciones grupales es la eficacia y la efectividad del trabajo grupal. El docente puede ayudar en el proceso proveyendo retroalimentación útil a medida que progresa la investigación. Las escalas pueden servir para este propósito,

evaluación de la comprensión del contenido

La comprensión del contenido es el tercer aspecto de la investigación grupal que debe ser evaluado. Son buenos recursos para la evaluación los siguientes: el mismo informe, preguntas específicas para que los estudiantes expliquen el proyecto que desarrollan y las presentaciones orales o las entrevistas,
 

Tomado de: Eggen Paul y Kauchak.( 2005). Estrategias docentes. "Enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento". México. 2d. Edción. Colec. Educación y Pedagogía. 386 pág.