FASE II: ESTILOS DE APRENDIZAJE
|
La motivación determina lo que se hace. La actitud determina cuán bien se hace". Lou Holtz |
Introducción
En la fase anterior hemos aprendido ha identificar las diferentes representaciones mentales: Visual, Auditivo y Kinestésico, este reconocimiento es importante para tomarlo en cuenta tanto para nuestro propio aprendizaje como para la labor educativa que desempeñamos.
Continuaremos avanzando en otros aspectos sobre estilos de aprendizaje que pueden ayudarnos para desarrollar nuevas estrategias y alcanzar mejores resultados en nuestro desempeño personal y profesional.
El aprendizaje se puede orientar mejor si se toman en cuenta los estilos de aprendizaje propio y el de las alumnas/os porque es posible planificar de acuerdo a la predominancia grupal sin dejar de tomar en cuenta a la vez las individualidades, de tal manera que se pueda potenciar no sólo el estilo predominante, sino también los otras estilos.
Si aprendemos a controlar
y potenciar el proceso de cómo aprendemos, se podrá generar
con mayor facilidad un aprendizaje interiorizado y autónomo. diagnosticar
los puntos fuertes y débiles, identificar el propio estilo y conocer
en qué condiciones se aprende mejor hará más fácil
el desarrollo de las capacidades tanto intelectuales como emocionales,
generando aprendizajes a lo largo de la vida y para la vida.
|
A qué nos referimos cuando hablamos de Estilos de Aprendizaje? Un estilo de aprendizaje está relacionado con las conductas que sirven como indicadores de la manera en que aprendemos y nos adaptamos al ambiente. Los estilos suelen ser predecibles , definen la forma de adquirir conocimientos, la estabilidad y al madurez de una persona. Por consiguiente, los expertos dicen que los estilos constituyen un fenómeno que implica lo cognoscitivo y la personalidad. Cada persona tiene diversos estilos para aprender, enseñar y dirigir, aunque hay unos que predomina en algunas ocasiones. Los patrones de comportamiento diario pueden ser un reflejo de los procesos de pensamiento y están influidos por los estilos de personalidad. Cuando estos patrones afectan el aprendizaje, se denominan estilos de aprendizaje, y cuando afectan la enseñanza se llaman estilos de enseñanza. Existen dos factores que deben considerarse cuando hablamos de la manera de aprender: la percepción y el procesamiento de la información. La orientación particular que tenemos al percibir: el sentir o el pensar, es uno de los determinantes de nuestro estilo de aprendizaje. Si tendemos más hacia las sensaciones, tendemos hacia el conocimiento concreto mientras que si somos más racionales, tendemos hacia lo abstracto, Ambas percepciones son valiosas y tienen tanto fortaleza como debilidades. Otra diferencia acerca
de cómo aprende es la manera en al que se procesa la información.
Al percibir algunos lo hacen de manera activa, mientras que otros
son observadores pasivos. Generalmente la escuelas piden a sus alumnos
observen, escuchen y reflexionen.
Los observadores pasivos reflexionan acerca de las situaciones novedosas. Los filtran a través de su propia experiencia para crear conexiones de significados. Los activos trabajan sobre la nueva información inmediatamente. Reflexionan después de haber experimentado Para poder hacer un conocimiento suyo. necesitan hacer. Ambas maneras de percibir (concreta y abstracta) y ambas maneras de procesar la información (reflexiva y activa) son muy valiosas. Sin embargo la manera de percibir y de procesar la información ofrece ciertas ventajas o desventajas a cada persona, según sea el tipo de conocimiento que se está aprendiendo. El reto de cada maestro
es adaptar su enseñanza para satisfacer las necesidades de
ambos tipos de aprendices, sin dejar, por un lado, de orientar hacia el
uso adecuado del nivel de sus estructuras mentales factibles de acuerdo
con su edad Con esto no queremos decir que el maestro baje o suba de nivel
los contenidos de aprendizaje del grado educativo en donde enseña,
sino más bien que oriente su práctica hacia los niveles de
desarrollo intelectual, sin olvidar que hay preferencias en la forma de
aprender.
Con los avances de la Psicología Cognoscitiva, los investigadores han clasificado los diversos estilos de aprendizaje de acuerdo con rasgos basados en las formas preferidas de enfrentarse al mundo, se ha encontrad que a su vez estas formas afectan las relaciones sociales y las cualidades personales de los sujetos. Tomado de Garza Rosa
M. Aprender cómo Aprender. 3a. ed.- México: Trillas: ITESM,
Universidad Virtual, 2000 ( reimp 2006).160 págs..
|
ACTIVIDADES:
1. Haremos primero
el diagnóstico sobre nuestro propio Estilo de Aprendizaje y para
ello utilizaremos el test CHAE
2. Una vez que has
identificado tu propio estilo de aprendizaje, debes profundizar en las
rasgos sobresalientes de cada uno de los estilos propuesto por Honey y
Munford (1986) para ello puedes hacer clic en el titulo y observar
la siguiente presentación y contenido del lino:
3. Reflexión
personal :
a. Reconoces en ti
las características señaladas según tu estilo de aprendizaje?
b. Encuentras alguna relación entre tu estilo de aprendizaje y tu personalidad?
c. Consideras que tu forma de aprender se expresa en tu forma de enseñar?
d. Cuáles son
los aspectos o cualidades que no has tomado en cuenta para
reforzar tus estilos de aprendizaje?
Responde las preguntas y súbelas a tu diario de aprendizaje, recuerda que este sólo será leído por quién está dirigiendo el curso.. Entrega en el tiempo estipulado.
4. REFLEXIÓN
GRUPAL:
Podemos observar las
diferentes clasificaciones que se han hecho acerca de los Estilos de Aprendizaje.
Reúnete con tres de tus compañeros para discutir y responder
de manera conjunta los siguientes aspectos:
a. .Establece
al menos tres semejanzas y tres diferencias de los diferentes clasificaciones.
b. ¿Cuál
considerarías la más sencilla y práctica para
utilizar en tu labor docente?
c. ¿Cuál
podrá ser la o las dificultades en el manejo de los estilos
de aprendizaje basados en Honey?
d. ¿Cómo
podrías superar las dificultades en el manejo de esta teoría
en el aula de clase?
Ingresa al foro las
conclusiones del grupo y lee y brinda comentarios de las conclusiones
de los otros grupos. Recuerda tener presente la fecha señalada.
5. Reflexionemos y
compartamos :
|
REFLEXIÓN: Dos reclusos estaban en un oscuro calabozo al que solo entraba un poco de luz por un ventanuco en la parte alta. Cierto día se pusieron de acuerdo para mirar hacia afuera subiéndose cada uno en los hombros del otro. Subió el primero y de inmediato bajó malhumorado y renegando. Trepó el segundo y casi no baja, feliz y entusiasmado. Le pregunta el segundo
al primero: ¿ qué viste?. Basura, estiércol, un sitio
inmundo y repugnante, dijo. Y añadió: y tú, ¿por
qué bajaste tan contento? Porque el cielo se veía azul, las
aves revoloteaban, y admiraba el sol, las nubes y el horizonte. Ambos miraron
por el mismo tragaluz, pero uno lo hizo hacia arriba y el otro hacia bajo.
Tomado de : http://www.hets.org/leObj/learningStyle/index2.htm
Responde:
Cómo podríamos relacionar esta historia con los Estilos de
Aprendizaje?, Ingresa al foro
tu respuesta y brinda comentarios a tres de tus compañeras/os.
|
6. Ponte de acuerdo
con tus compañeros para aplicar el inventario
CHAES a tus alumnas y que les sirva a todos de referencia. Ingresa al foro
el grado y resultados. Con los recursos que has desarrollado y los
conocimientos acerca de los estilos de aprendizaje: Selecciona un tema
de tu clase y planifica tomando en cuenta los principios de estilos de
aprendizaje propuesto por Honey y Mumford ( 1986). Ingresa tu planificación
al foro. Permite y da sugerencia a tus compañeros/as .
|
disponibles para profundizar en el tema de estilos de aprendizaje : ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LOS CUATRO CUADRANTES CEREBRALES
|
|
|
