14. COORDENAÇÃO MANO-VISUAL MOTORA (ÓCULO-MANUAL ou ÓCULO-SEGMENTAR)

São todos os exercícios realizados sob forma de arremessar, pegar, lançar, tocar, bater e outros, com bolas de tamanhos variados e outros objetos, tais como peteca, pedra e outros. Os exercícios de lançar utilizando bolas podem e devem ser realizados com a finalidade de estabelecimento da lateralidade, coordenação da dinâmica geral, equilíbrio e organização espaço-temporal.

15. AUDIÇÃO

Caracteriza-se pelos trabalhos realizados sob forma de coordenação proprioceptiva, audição e articulação de fonemas. Dá-se ênfase especial aos fonemas surdos/sonoros, principalmente para os portadores de distúrbios de leitura e escrita do tipo auditivo.

O sistema auditivo propicia o desenvolvimento da noção temporal integrada à noção espacial, graças ao vestibulococlear localizado no tronco encefálico, formado por duas porções integradas: a auditiva ou coclear e a vestibular. A primeira relacionada com a audição está estreitamente inter-relacionada com a segunda, vestibular, que possibilita o equilíbrio. Daí a inclusão de jogos em que as crianças se deslocam no espaço numa íntima relação com os sons, com a finalidade de comunicação, orientação, organização espaço-temporal e equilíbrio.

Exemplos:

- Andar/correr batendo palmas

- Idem, variando de direção e alternando o andar com correr.

- Andar batendo palmas ao ritmo da música;

- Idem observando o ritmo forte da música.

- Perceber o volume da música:

som alto: ficar o mais alongado possível, na ponta dos pés

som baixo, agachar-se, bem grupado.

- Parado ou deitado, observando e sentido: (i) os sons distantes ; (ii) os sons mais próximos, ou ainda (iii) selecionar um tipo de som.

A forma de aplicação dos exemplos acima, deve fundamentar-se em desafios provocativos e/ou sob forma de jogos psicomotores, cooperativos e participativos, que propiciem à criança a tomada de consciência de seu corpo e de suas ações.