A Escola em n�vel de ensino b�sico � freq�entada por crian�as que durante esse per�odo sofrem transforma��es relevantes de comportamento que interatuam nas diversas �reas de forma global:

�REA CORPORAL - dos 5-6 anos aos 11-12 anos aproximadamente, as crian�as aumentam um quinto de sua capacidade total. � a fase do crescimento intenso, sobretudo entre os cinco aos sete anos, mais ou menos. A crian�a torna-se mais longil�nea, alongando-se e, assume pela primeira vez a linha som�tica que ter� quando adulta. Apresenta maleabilidade da estrutura �ssea e dos ligamentos, transit�ria influ�ncia muscular e inseguran�a psicomotora em suas a��es. Depois dos oito anos, prevalece um avan�o ponder�vel at� o nono e d�cimo ano, quando ela apresenta bom equil�brio, boa habilidade psicomotora e retomada do desenvolvimento de sua estatura. Esse desenvolvimento implica no aperfei�oamento estrutural e funcional.

�REA EMOTIVA - A identifica��o com a m�e, superando o complexo de �dipo, estrutura��o do super-ego, a tomada de normas de condutas, progressiva tomada de posi��o do pr�prio sexo, s�o as caracter�sticas b�sicas nesta fase de desenvolvimento. Al�m da explora��o do desconhecido onde, os jogos psicomotores de risco, como saltos em profundidade, escaladas e equil�brios em diferentes alturas, t�m papel primordial.

�REA INTELECTUAL - Conhecida como a fase de lat�ncia, onde existem passagens por interesses de si pr�prio e pela realidade exterior pelo objetivismo em suas a��es; estrutura��o das categorias mentais, progressiva capacidade de avaliar a realidade externa, de acordo com a estrutura��o espa�o-temporal, causa e efeito, com a evolu��o do pensamento do est�gio preparat�rio ao est�gio operat�rio-concreto, segundo Piaget.

�REA SOCIAL - Passagem do egocentrismo ao s�ciocentrismo com progressivo interesse pela realidade social, conhecida com maior objetividade integrada ao desenvolvimento das estruturas mentais. Prosseguindo ao desenvolvimento das normas interiores do super-ego, facilita � crian�a a individualizar, aceitar, e atender as normas de seu grupo. Relativamente a psicomotricidade desenvolve-se de acordo com as diretrizes c�falo-caudal e pr�ximo-distal.

Na juventude, ap�s os 12 anos, se processam importantes desenvolvimentos que s�o estreitamente correlatos com o desenvolvimento intelectual, social, emotivo e psicomotor, o que permitem ao jovem atividades psicomotoras cada vez mais objetivas, coordenadas e funcionais. A exemplo das crian�as dos cinco aos nove-dez anos, eles reestruturam-se e aperfei�oam-se rapidamente aos esquemas psicomotores de base.