Assim, pode-se deduzir o que avaliar: os comportamentos das crian�as, as formas variadas de a��es, as atitudes do professor e seus efeitos sobre as a��es.

Quem se avalia ? Uma crian�a, v�rias crian�as, o grupo em movimento na sala de aula, nas atividades livres no recreio, nas aulas de Educa��o F�sica. O professor, as intera��es professor e alunos, as intera��es alunos entre si, bem como o meio ambiente envolvente e as variadas situa��es encontradas.

a) Da necessidade de partir do n�vel de desenvolvimento da crian�a: Isto indica que toda interven��o educativa deve ser considerada pela capacidade cognitiva e de adapta��o da crian�a, pelos n�veis de aprendizagem e experi�ncia individual. Em cada n�vel de desenvolvimento se observa que a aprendizagem deve ser adequada ao tipo de movimento e de linguagem.

b) Da necessidade de assegurar-se a constru��o de aprendizagens significativas: em processos de ensino/aprendizagem ser�o apresentadas situa��es que partem da aquisi��o de conhecimentos de car�ter meramente memorizante at� a assimila��o de novas experi�ncias inter-relacionadas com as viv�ncias j� adquiridas, em que o n�vel emocional das a��es possibilitam a memoriza��o. Se a aprendizagem nova se assimila e se integra �s estruturas adquiridas, ser� realizada uma rela��o significativa que implicar� a modifica��o da referida estrutura. Esta, por sua vez, levar� ao processo de aprendizagem s�lida e duradoura, diferente da aprendizagem repetitiva e mec�nica.