d) Os processos de aprendizagem devem partir da pr�pria atividade da crian�a, de forma natural, espont�nea e criativa, analisados como um projeto pedag�gico, resultante de tr�s for�as ou de tr�s par�metros que s�o estreitamente inter-relacionados:(i) a popularidade da crian�a no grupo; (ii) as condutas individuais e no grupo e (iii) as imagens do EU e dos outros. Com isso, ser� poss�vel formar na crian�a a verdadeira no��o de socializa��o e levar ao prof. a compreens�o das rela��es que cada crian�a estabelece com cada um de seus semelhantes, a fim de poder melhor realizar suas interven��es pedag�gicas.

� verdadeiro que a crian�a necessita o m�ximo de experi�ncias psicomotoras, assegurando assim, a estrutura��o e o aumento da complexidade e da diversifica��o dos circuitos nervosos. Da�, considerar-se falho no processo de aprendizagem, a crian�a que n�o realizar a maior quantidade de movimentos vivenciados. Cada crian�a caracteriza-se pela sua pr�pria individualidade e o prof. deve estimular as pr�ticas coletivas, sobretudo �quelas em que se enfatiza a participa��o total no grupo a fim de estruturar sua integra��o social.

Cinco podem ser as fases b�sicas para a realiza��o de um projeto educativo na Pr�-escola visando o desenvolvimento do EU: (i) Necessidade: quando se constata a realidade de um problema evidente no processo de ensino/aprendizagem; (ii) Previs�o: quando se formula nitidamente a defini��o do projeto por meio de pesquisas e an�lises. Quais os meio para solucionar o problema ?

Como sugerir, suscitar as tarefas �s crian�as ? Como repartir os diferentes pap�is ? (iii) Decis�o: � a escolha das estrat�gias a serem utilizadas a fim de motivar as crian�as; (iv) Participa��o: a realiza��o em si, por meio de discuss�es, confrontos e a integra��o do grupo com a intuito de solucionar os problemas propostos pelo prof.; e finalmente, (v) a Avalia��o: o resultado comprovado de haver o prof. alcan�ado os objetivos pr�-determinados.