Por un compromiso social: "Proyecto estratégico de la Universidad Autónoma de Chiapas (2002 - 2006)
(primera de dos partes)

En 1997, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), en Exámenes de las Políticas Nacionales de Educación en México, señala varias prioridades del sistema de educación superior para su desarrollo, entre ellas:

• Equidad. La cual consiste en poner a disposición de la sociedad las mismas oportunidades de educación y trabajo para todos los ciudadanos, dejando de lado las diferencias de carácter económico, de opinión, género, religión, etc.
• Pertinencia de la educación para vincularse con la empresa privada y social proporcionando a los futuros trabajadores y profesionales una cultura laboral para ver el trabajo como un medio de realización, convivencia y servicio a la comunidad, transformando los empleos en oportunidades de crecimiento.
• Diferenciación y flexibilidad. Programas más flexibles y a desarrollar los niveles de diplomas intermedios, en el marco de ramas progresivas, accesibles en cuanto a formación inicial como a formación continua.
• Calidad. En la sociedad actual donde los cambios surgen vertiginosamente se percibe la necesidad de nuevos modelos de enseñanza superior, que deberán tener como centro al estudiante. Esto exige elaborar referencias nacionales para cada rama del conocimiento, así como una renovación de los contenidos, métodos, prácticas y medios de transmisión del saber y, sobre todo, incluir esquemas de evaluación en todo el proceso.
• Perfeccionamiento del personal. El mejoramiento de la calidad y la aplicación del cambio requieren de nuevas políticas de reclutamiento, de perfeccionamiento y de desempeño profesional.
• Recursos financieros. La mayor parte de los recursos de las instituciones públicas proviene del sector federal; sin embargo, los criterios que guían estas adjudicaciones no son claros ni se hacen públicos. Es importante replantear el esquema de subsidios. Por otra parte, las IES (Instituciones de Educación Superior) deben buscar ampliar los recursos generados internamente.
• Transparencia y Rendición de Cuentas. Las fuentes de recursos, los universitarios y la sociedad requieren de procesos y sistematización de la información sobre el destino de los recursos disponibles para impedir y erradicar la corrupción, flagelo de la humanidad y de nuestra sociedad.

El proyecto estratégico que hoy analizamos, es el resultado de una consulta y fue iniciado en 1995, se apoyó fundamentalmente en las opiniones, juicios, puntos de vista, críticas, propuestas y comentarios externados por integrantes de la Universidad, académicos de otras universidades, autoridades educativas y comunidad en general.
El proyecto considera la Visión de la Universidad orientada hacia el futuro. El desarrollo de la Visión se sustentó en cuatro funciones para facilitar su análisis:

• Académica
• Administrativa
• Social-humana
• De relación con el entorno

La metodología contempló cuatro estrategias de investigación y comunicación:

• Entrevistas a universitarios: alumnos y maestros; y a padres de familia.
• Interactivo dirigido a: miembros del Colegio de directores, la Junta de Gobierno y el Consejo Universitario de la Institución: maestros, padres de familia, miembros de cámaras representativas de sectores productivos privados y social, el comercio y los servicios, ex rectores y representantes de los diferentes medios de comunicación.
• Entrevistas a expertos en educación tanto locales como nacionales y extranjeros.
• Intercambios de experiencias con universidades de otros países, con el propósito de conocer cómo se realizaban diferentes actividades académicas y administrativas. Entre ellas la Universidad de Londres y la de Manchester en Inglaterra, el Colegio de Saint Andrews en Escocia, el Instituto Internacional de la Histadrust en Israel, el Colegio Indígena Federado de Saskatchewan Canadá.

El trabajo realizado, sujeto a consenso y difusión entre los universitarios, permitió identificar los problemas y retos que deben ser superados a través de las ideas y opiniones fundamentales de quienes forman parte de la Universidad y en ella estudian, enseñan, investigan o trabajan, así como de las personas y grupos más representativos de la sociedad a la que sirve la institución.

De esta manera se logró integrar la Visión de la Universidad tal y como se contempla y proyecta hacia el futuro, tomando en cuenta las perspectivas generadas desde su interior y las de instancias y personas que, desde el exterior, la consideran, evalúan y enjuician.
Las tareas a realizar son múltiples y diversas; sin embargo, son más las opiniones que surgen día con día sobre las formas de organizarnos para ello. En este documento se recogen las que consideramos más importantes por el consenso que generan. Su horizonte temporal está limitado por el periodo de gestión como rector; sin embargo, la visión va más allá, alargándose bastante más de doce años.
Si bien este proyecto ya incluye planteamientos y opiniones de muchos universitarios comprometidos con el futuro de nuestra institución, confío en que mediante un diálogo constructivo será posible enriquecerlo aún más.
Las distintas opiniones y consideraciones de la comunidad universitaria deberán ser tomadas en cuenta para formular la versión definitiva del Plan de desarrollo. El estatuto de Visión define de manera precisa el futuro de la Universidad, tal y como ésta se concibe en el futuro proyectado. Las personas que participaron con sus propuestas para el estatuto de Visión coincidieron en señalar la necesidad de un equilibrio entre las funciones substantivas de la Universidad: docencia, investigación y extensión de la cultura, y la interrelación con la sociedad a la cual se debe y beneficia con su actividad.

Para alcanzar la Visión se requieren las siguientes condiciones básicas:

• Una estrecha relación con la sociedad chiapaneca de la cual formamos parte.
• Un cuerpo docente altamente profesional.
• Egresados capaces de desempeñarse exitosamente en los ámbitos Nacional e Internacional.
• Una mística institucional constituida por principios y valores que guiando el pensamiento y las acciones del hombre hagan posible su desenvolvimiento integral y la convivencia humana.

De frente a una nación con logros significativos y múltiples rezagos, estamos conscientes que en el contexto actual, la visión de la UNACH es:

La Universidad Autónoma de Chiapas deberá ser reconocida entre las 10 mejores Universidades públicas de México

Perfil del Docente. La función de la Universidad descansa fuertemente en el trabajo de su personal docente. A los maestros corresponde la tarea de formar integralmente a sus estudiantes y convertirse en agentes de cambio, en modelos a seguir por los alumnos. El liderazgo de los maestros es determinante para el logro de la Visión. Estos son los diez aspectos del perfil básico del docente del siglo XXI:

• Ser experto en su materia (posgraduados). El maestro debe conocer su profesión y su especialidad en las fases teórico-practica.
• Vocación de servicio. Poner su mejor esfuerzo en el desempeño del trabajo.
• Competente a nivel mundial. El maestro debe ser reconocido en su escuela y en los ambientes nacionales e internacionales, gracias a sus estudios de postgrado y a sus investigaciones, así como a sus enseñanzas académicas.
• Comprometido con la Universidad y su entorno. Compromiso con la institución y la sociedad porque es parte de ellas y a ellas sirve.
• Promotor de valores. Convertirse en promotor de valores como la honestidad, la responsabilidad, la verdad y los relacionados con su función magisterial.
• Responsable. El maestro debe ser identificado como un servidor de la institución que sabe cumplir con sus compromisos y obligaciones.
• Con capacidad de liderazgo. Así el maestro se convierte en líder o conductor de la tarea docente y profesional y hace posible que la Universidad sea líder.
• Humanista. Para el maestro, el hombre debe ser el valor fundamental que regule sus actos en la Universidad, por encima de cualquier otro valor de orden técnico o práctico.
• Honrado e íntegro. Debe responder a su trabajo con cabal honradez e integridad, entregando lo mejor de sí mismo.
• Ejemplar y respetuoso del alumno. Debe demostrar con su propia conducta que vive los valores.

Hacia los egresados se encaminan las acciones estratégicas. A ellos les corresponde ahora recibir para que después sean capaces de dar. Así, los resultados del esfuerzo para alcanzar la Visión se palparán en su desempeño profesional dentro de la sociedad.

Perfil del Egresado. Enseguida presentamos las diez características fundamentales y deseables de lograr en el perfil del egresado de la UNACH:

• Competitivo a nivel Nacional e Internacional. El egresado será competitivo a nivel nacional e Internacional por su formación y competencias.
• Con un alto sentido humanista. Al igual que el maestro, debe asumir los principios humanistas que promueve y práctica la Universidad.
• Honesto. Debe tener un comportamiento correcto, afín a la verdad y ajeno a la simulación.
• Responsable. Debe saber cumplir con sus compromisos y obligaciones.
• Con espíritu crítico. El egresado será capaz de saber ver y entender los problemas de su comunidad, así como la responsabilidad que se desprende de ser miembro de ella.
• Comprometido con la Universidad y su entorno. Será una persona sensible a las situaciones que lo rodean y actuará siempre con firmeza para promover una mejor sociedad.
• Líder emprendedor con visión global. Con un desenvolvimiento dinámico y propositivo; capaz de iniciar procesos, innovar formas y arrancar proyectos propios.
• Con capacidad de convivencia intercultural. Debe tener una misión comprensiva de la diversidad cultural y poder desenvolverse en cualquier entorno.
• Conocedor de la tecnología y los sistemas de información. Utilizará la tecnología los sistemas de información como herramienta de aprendizaje y en su vida profesional.
• Con alta velocidad de respuesta Los egresados de la UNACH contarán con una gran capacidad de respuesta, sin descuidar la calidad de sus resultados profesionales.