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NOTICIAS
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Grave
reconocimiento al recordarse el Día del Maestro |
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67% de
profesores asumen docencia como ocupación |
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Alfredo Aguilar
Medina, director de CORPAIDOS |
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Cercado/Rolando Vilca Begazo
Aunque
a muchos les cueste reconocerlo, la labor docente hoy en día
se ha convertido en una simple ocupación en la escuela
pública y esto, se refleja en el estancamiento del nivel de
enseñanza y los pobres resultados en el aprendizaje escolar.
Según un reciente informe elaborado por el Centro de
Investigaciones Pedagógicas de CORPAIDOS, de 10 mil 659
docentes que se desempeñan en el sector público, el 67% de
ellos, es decir, 7 mil 141 profesores asumieron a esta
profesión como una actividad laboral más para asegurarse un
salario, dejando atrás esa vocación que debe primar en
aquellas profesionales que tiene por misión formar a los
futuros ciudadanos del país.
Esta situación se agrava porque de cada diez docentes, seis
de ellos realizan una actividad paralela, ya sea como
taxistas, vendedores de libros, entre otros.
El director de este organismo técnico, Alfredo Aguilar
Medina, dejó constancia que esta situación conduce a que la
gran mayoría de profesores al acceder a su nombramiento,
pierda su sensibilidad profesional e incluso llegue al
desgaste profesional, «cumpliendo una labor meramente
rutinaria y olvidándose de la discusión de los problemas
educativos locales, regionales y nacionales».
Hoy se recuerda el Día del Maestro y en opinión de Aguilar
Medina más que un día de celebración, debe ser una fecha de
reflexión sobre la situación actual de la docencia,
considerándose tres temas principales para reivindicar la
labor educativa: la reivindicación social, una nueva Ley del
Magisterio y un nuevo mensaje hacia la sociedad.
«El maestro ha exagerado su preocupación hacia la mejora
salarial y sólo se escucha su voz gremial, dejando de lado
su participación en la discusión de los temas educativos
nacionales, por eso perdió credibilidad en la sociedad»,
añade el especialista en Investigación Pedagógica.
En cuanto a la «reivindicación salarial», destacó que este
logro debe ir de la mano de la responsabilidad en la mejora
de la calidad educativa y su reflejo en los niveles de
aprendizaje del estudiante.(Diario Correo 6/7/2005)
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Boletín
No. 12 – 2005-CORPAIDOS
CONCURSO
PARA DIRECTORES UGEL: OTRA OPORTUNIDAD QUE DESPERDICIAMOS
El
Consejo Directivo de CORPAIDOS, cree su deber dirigirse a la
Comunidad Educativa Regional y a la ciudadanía, a efectos de
advertir sobre las graves implicancias que puede generarse al
sistema educativo regional, por un evento carente de
transparencia y consistencia técnica, procedimiento que debería
ser reflejo de la madurez, sapiencia y capacidad para
seleccionar a los profesionales más idóneos en cargos de tanta
responsabilidad como son las Direcciones Provinciales de Educación,
conocidas como UGEL.
Primero
. - CORPAIDOS en su momento reconoció como un cambio
positivo la selección de directores regionales por concurso público,
promovida por la Ley Nº 27867 y su modificatoria la Ley Nº
27902, que cancelaba la pésima costumbre de designar a los
directores por argumentos políticos, en cargos eminentemente técnicos,
costumbre que debería desaparecer con la selección por
concurso de los directores de UGEL.
Segundo
.- La convocatoria para ocupar los cargos en las
jefaturas de las UGELS, reglamentada por el D.S. Nº
019-2004-ED, es un instrumento general que debió merecer un
necesario perfeccionamiento en aspectos sustantivos, como son la
participación efectiva de los protagonistas educativos, la
veeduría social y la selección más idónea, asuntos que no se
han corregido cuando se tuvo la oportunidad, al anunciar la
convocatoria y la puesta en circulación de unas bases que por
su coste prohibitivo y haber reproducido sin ninguna corrección
los vacíos existentes en la norma original, han deslegitimado y
restado rigor técnico a este procedimiento.
Tercero
.- Resulta inaceptable que el representante de la
sociedad en la comisión evaluadora compuesta por cuatro
personas, no tenga voto. ¿Participar sólo para mirar y no para
elegir?. Esta es la democracia que practica el Ministerio de
Educación y que reproduce mecánicamente la DREA.
Del
mismo modo, no hay coherencia entre el perfil y los requisitos
solicitados a los postulantes. Se pide que el candidato tenga
conocimiento de la realidad educativa, pero en los requisitos se
omite su correlato: que el candidato tenga un proyecto de gestión,
considerando que ejercerán por tres años. La falta de este
fundamental requisito, reduce la gestión de todos los
directores tanto regionales como provinciales a simples
administradores, gestionadores de recursos financieros, etc.,
como lo demuestra la experiencia arequipeña.
Cuarto
.- El reglamento que cuestionamos no diversifica la
evaluación. No es lo mismo postular a una UGE urbana que a otra
rural, a una UGE ejecutora-presupuestaria de otra
administradora.
Quinto
.- La transparencia y la fiscalización del evento, en
la actual coyuntura son indispensables. Resulta censurable que
la Comisión no haya ejercido las facultades que la propia norma
le permitía. De facultativo a obligatorio, este gesto hubiera
prestigiado a la Comisión arequipeña. Detalle distinto lo
resuelto por las Comisiones de Lambayeque, Cusco y Tacna que sí
lo consideraron.
Finalmente,
resulta lamentable que en todo este procedimiento, tanto el
llamado Consejo Participativo Regional como sus pares
provinciales, no hayan tenido ningún protagonismo en toda esta
parafernalia. CORPAIDOS, insta a la Dirección Regional de
Educación a corregir estos vacíos por el bien de la gestión
educativa, está a tiempo.
03
de mayo, 2005
ALFREDO
AGUILAR MEDINA
PORTAVOZ
DEL CONSEJO DIRECTIVO
CORPAIDOS
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