¿Por qué la cerrazón
de los
gobiernos estatal y federal a nuestras demandas?
Posterior
a las marchas regionales del 1º de mayo y la marcha masiva
estatal realizada el 15 de mayo como fechas históricas
del Movimiento Democrático de los Trabajadores de la
Educación de Oaxaca. Iniciamos acciones de lucha hace
siete días, en el marco de la Jornada Nacional contra
el Neoliberalismo y la Defensa de la Patria; acción
realizada de manera coyuntural para instalar el Plantón
Estatal por los días 20 y 21 de mayo, considerando
que en ese tiempo el gobierno de José Murat estaría
entregando respuestas satisfactoria al Pliego de Demanda que
fue entregado en tiempo y forma por la Dirección de
la Sección XXII, el 1º de mayo del año
en curso. |
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Como respuesta del Gobierno se recibió del IEEPO,
un documento de fecha 18 de mayo, mismo que no responde
a las demandas presentadas, por lo que la Asamblea Estatal
del viernes 21 acuerda continuar con el Plantón Masivo
Estatal y rescatar la estrategia de movilización-negociación-movilización,
para obligar al gobierno que se instalen las mesas de negociación.
Hasta la fecha, estas acciones no lograron su objetivo,
y fue necesario que a partir del lunes 24 se optara por
el bloqueo de dependencias de gobierno, centros comerciales
y la caseta de cobro de la supercarretera que se ubica a
la altura de Huitzo. No se hizo esperar los cuestionamientos
de los medios masivos de comunicación, ya que juegan
un destacado papel al condenar y descalificar todas las
formas de lucha del movimiento magisterial, además
de incitar a la sociedad a confrontar con los maestros,
es necesario señalar que los empresarios como cómplices
de la política estatal, se vieron afectados en su
interés económico, por lo que exigieron al
gobierno del estado, el desalojo de los maestros (Periódico
TIEMPO 25-05-2004). Estos acontecimientos, tampoco han sensibilizado
al gobierno para sentarse a negociar con la Dirección
Seccional, a lo que ha llegado José Murat es amenazar
a la dirección seccional con la represión
si no se quitan los bloqueos y se levanta el plantón.
A todo lo anterior, el Gobernador que “si cumple”,
demuestra que realmente NO le interesa la educación
de las comunidades y nos muestra su verdadero rostro: la
manipulación, la compra de conciencias, amenazas
y represión contra aquellos luchadores sociales y
organizaciones que se oponen a su política maquiavélica
con la que ha gobernado durante estos casi seis años.
En las actuales circunstancias su mayor preocupación
es el fortalecimiento político de su candidato a
la gubernatura Ulises Ruiz Ortiz y de sus candidatos a las
diputaciones locales, para esto destina millones de pesos;
en tanto, las organizaciones sociales siguen demandando
atención a sus demandas, como es el caso de la Sección
XXII.
Ante esta actitud del gobierno muratista se demuestra una
vez mas que la unidad y la táctica movilización-negociación-movilización,
permiten obtener logros, como sucedió el día
de ayer martes 26 de mayo, que obligó al Gobierno
del Estado llamar a la Comisión Negociadora de la
Sección XXII para negociar: logrando un documento
de respuestas entre las que destaca el reintegro del descuento
(ISR) al bono del 15 de mayo que será pagado en la
quincena 11/04 y a continuar con las mesas de negociación.
En el contexto nacional, se refleja la misma situación
política, que se vive en el estado, los señores
de gobernación, por cuarta ocasión no pueden
atender a Dirección Política Nacional de la
CNTE, porque están ocupados en los preparativos del
evento y seguridad de los Jefes de Estado y de Gobierno
que asistirán a la cumbre Internacional Iberoamericana
y del Caribe a realizarse este fin de semana en la ciudad
de Guadalajara, Jal.
Queda demostrado que el gobierno ofrece solo promesas, argumentando
que están puenteando con las diferentes Secretarias
de Estado y dependencias de gobierno, con la finalidad de
que se instalen las mesas de negociación y se de
solución al pliego de demandas del magisterio nacional,
esto es una maniobra más donde tiene metida las manos
la ilegal presidenta del SNTE Elba Esther Gordillo Morales
y sus charros del CEN del SNTE.
Al gobierno federal le interesa dar una imagen al exterior
en el sentido de que en México se vive una tranquilidad
política, sin embargo en la vía de los hechos,
la situación del país es complicada, en virtud
de que la política económica que se esta aplicando,
no beneficia a la clase mas desprotegida, prueba de ello
que no les interesa la educación de las comunidades,
para ellos es suficiente con que las escuela privada sigan
trabajando, porque de paso siguen engordando los bolsillos
de la iniciativa privada.
Ante esta actitud de cerrazón política del
gobierno federal, los contingentes de la CNTE de Oaxaca,
Michoacán, Guerrero, Tlaxcala, entre otros, el próximo
27 de mayo realizaremos una marcha nacional y se reforzará
el plantón de denuncia en la explanada del zócalo
de la Ciudad de México, D:F y de esta forma hacer
que las dependencias federales escuchen nuestras demandas
y por ende la solución. Participemos activamente,
los pobres no tenemos nada que perder, sin embargo mucho
que ganar, un futuro mejor para nuestros hijos.
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¿Cual es el motivo de
los bloqueos a la
iniciativa privada y a las oficinas públicas?
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Los plantones han sido y seguirán
siendo, una táctica de lucha de manifestar las inconformidades
de diferentes sujetos en la vida político-social,
en esta ocasión los trabajadores de la educación
manifestamos nuestra inconformidad ante la falta de respuestas
satisfactorias al Pliego de Demandas
Esta actitud del gobierno nos obligó, para que a
partir del 20 de mayo en el marco de la marcha masiva estatal
se instalara el Plantón Masivo como una medida de
presión y a partir del lunes 24 se intensificaran
las acciones de fondo, tales como los bloqueos en: caseta
Huitzo de la supercarretera, los centros comerciales Chedrahui,
Soriana, Sears, Gigante, Fabricas de Francia, Cinépolis,
Sam’s, las dependencias gubernamentales de Finanzas
, SETRAN entre otras. Cabe mencionar que desde que iniciamos
nuestras acciones, los medios de comunicación TV,
Prensa y Radio han criticado estas acciones, pero no aclaran
que es la iniciativa privada y el mismo gobierno del estado,
quienes con su mandato de sociedad burguesa están
empeñados en no solucionar el problema magisterial.
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Cuando estamos a seis días de estar exigiendo, solución
inmediata a nuestros planteamientos y al no tener respuesta
concretas y no continuar responsablemente con las negociaciones
por las autoridades correspondientes, el Gobernador amenaza
al CES por nuestras acciones que afectan a la iniciativa privada
y ha sus propios intereses de gobierno.
Ante la falta de respuestas, no ha decaído el ánimo
de lucha de los trabajadores de la educación y es así
como la Asamblea Estatal del pasado 25 de mayo, acordó
intensificar las acciones hasta el logro de las demandas.
Sin embargo tenemos que poner en práctica diversas
actividades que nos permitan que nuestras acciones sean más
contundentes, fortalecer nuestra organización, respetando
nuestra estructura, que la información llegué
precisa y oportuna hasta las bases, intensificar la campaña
de difusión de nuestra lucha ante los padres de familia
en todo el estado, a las autoridades de nuestras comunidades
y a la sociedad en general y como también en la separata
No. Cero de esta Colección en el sentido que oara lograr
dinamizar el Plantón, debemos restablecer vías
de comunicación a través de enlace con la Dirección
Seccional y realizar reuniones con las bases, refuncionalizar
diversas comisiones al interior de los contingentes o campamentos,
tales como (higiene, prensa y propaganda, orden, vigilancia,
primeros auxilios, finanzas y enlaces, talleres de formación
política, etc…) Cada una de estas comisiones
tiene que desarrollar acciones concretas, para armonizar el
trabajo y despertar el espíritu fraterno de participación
en la lucha por la defensa de nuestros derechos laborales
y sindicales, objetivo central del Movimiento Democrático
de los Trabajadores de la Educación de Oaxaca y militantes
de la Coordinadora Nacional de los Trabajadores de la educación.
Entonces los plantones, bloqueos, tomas de edificios, marchas,
caminatas y otras acciones que desarrolla el magisterio seguirán
siendo tácticas de lucha, en las que nosotros debemos
seguir combinando nuestra voluntad política en la acción
y la congruencia de nuestro discurso y los hechos en cumplimiento
del quehacer laboral y sindical.
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El director del IEEPO ya no es
Interlocutor válido para el magisterio oaxaqueño
La
Asamblea Estatal del 25 de mayo, en uno de su pronunciamientos,
plantea “la salida del Ing. Froylán Cruz Toledo
y todo su equipo de funcionarios por la irresponsabilidad
para resolver las demandas del magisterio”
El Ing. Froylán
Cruz Toledo Director del IEEPO el día 26 de Mayo
de 2004 en el periódico Tiempo de Oaxaca en una actitud
irresponsable emite un declaración publica, en donde
manifiesta entre otros asuntos, que ha dado respuesta a
las demandas del magisterio, lo que es totalmente falso;
con estas afirmaciones trata de confundir una vez más
a la sociedad
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En su conferencia de prensa de ese día manifiesta
que nuestras movilizaciones están poniendo en riesgo
la estabilidad de Oaxaca y llama a la dirigencia de la Sección
a reanudar la mesa de negociación cuando ha sido
el IEEPO el que rompió las negociaciones. Ante estas
declaraciones se pone en duda su calidad moral y política
indispensable en el ejercicio de sus funciones
Cuando no se ha tenido una responsabilidad y visión
mediante un Proyecto Educativo de acuerdo a las condiciones
de un estado con una diversidad de lenguas, etnias, orografía,
elementos culturales de cada grupo, costumbres y tradiciones
y sobre todo, en extrema pobreza y no ha sido capaz de sacarlo
del rezago educativo en el que se encuentra, ¿Podrá
seguir al frente de una dependencia como el I. E. E. P.
O?
En este caso el Ing. Froylán Cruz Toledo, como administrador
cuenta con un gran déficit económico en el
IEEPO que no le ha permitido cumplir con las necesidades
básicas de los servicios educativos ni de los trabajadores
de la educación.
Como autoridad oficial entre las comunidades y el magisterio
no se ha resuelto los problemas a las invasiones de áreas
de influencia en los diversos niveles educativos según
la normatividad, solo se sostienen por compromisos políticos
adquiridos en las diferentes campañas políticas
y los arreglos con diferentes organizaciones .
Dentro de las demandas del magisterio se asignaron horas
en secundarias y plazas al Personal de Apoyo y Asistencia
a la Educación (PAAE). hasta hoy se desconoce su
distribución en los diferentes niveles educativos
y violentando al reglamento de las condiciones generales
de trabajo, al permitir trabajadores con pagos de honorarios
( mas de 2500) y Movimiento 20, dejando fuera los M-95 (Interino
ilimitado) y M-10 ( Alta en Propiedad) y que trabajadores
con mas de 5,10 y 15 años de servicio realicen tequios
para concederles horas, cambios y ascensos, cuando esto
es una violación a sus derechos laborales y escalafonarios.
Los viáticos onerosos con su equipo, cuando sale
a las Regiones a ofrecer apoyos de infraestructura a todos
los niveles educativos, dando solo migajas de material didáctico,
deporte y aseo que no llegan a tiempo, y las construcciones
y reconstrucciones de aulas, laboratorios, salas audiovisuales,
mobiliario, supervisiones escolares y personal pendiente
¿cuándo?
Hoy comprometido con José Murat en mantener el poder
político a costa de aplicar el ISR al bono logrado
por el movimiento democrático al maestro el 15 de
mayo, que asciende a mas de 40 MILLONES DE PESOS para las
campañas políticas de su candidato a Gobernador,
Diputados Locales y Presidentes Municipales y su responsabilidad
con la educación, ¿cuando la cumplirá?.
También ha olvidado los acuerdos pactados en diferentes
minutas que hoy no reconoce, como son los 4 días
de bono de productividad para el magisterio para este año
2004, que sumados a los 3 anteriores que se nos dio en el
mes de septiembre del 2003, ahora en septiembre de 2004,
serán 7 en total. La construcción del edificio
para el área política de la Sección
XXII en el terreno ubicado en Camino Nacional, Ixcotel y
la donación del Autobús ambas de la negociación
del año pasado, ¿lo cumplirá en esta
ocasión?. La simplificación administrativa
en todas las áreas del Instituto ¿Cuándo
se hará realidad?.
Hoy que las acciones del magisterio son en nuestro estado,
dice que es responsabilidad de la federación dar
respuesta a 87 demandas y que las 13 que le corresponde
a él ya solucionó, lo retamos a que muestre
el documento de fundamento de su aseveración y que
los medios de difusión sean capaces de darlo a conocer
a la ciudadanía. Si las acciones se realizarán
en la capital del país que diría Gobernación,
que cada Sección Sindical negocie en su Estado, ¿Cuántas
demandas le corresponderían dar respuesta al Ing.
Froylán, entonces?
Un director capaz y responsable de estar frente a un Instituto
no debe amenazar a sus trabajadores y permitir que el estado
valiéndose de la fuerza y la violencia vele por la
paz y la seguridad de la ciudadanía. Debe sentarse
a la mesa de negociación y agotar todos los recursos
y mediante escritos demostrar que ha dado respuestas satisfactorias
a los alumnos, niveles educativos, infraestructura y a los
trabajadores de la educación.
Sencillamente el Ing. Froylán, ya no es punto de
equilibrio entre los trabajadores agremiados a la Sección
XXII y el estado, por lo tanto resultaría sano
su remoción como Director del IEEPO.
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¿Por
qué exigimos pasar de la zona económica II a la
zona ecónomica III?
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Es
facultad de la Comisión Intersecretarial del Servicio
Civil (CISC) dependencia federal la de autorizar la rezonificación
salarial previo los estudios correspondientes. En esta
Comisión Civil participa la FSTSE, porque los acuerdos
a los que llegue repercuten en todos los trabajadores
al servicio del Estado.
La importancia que tiene pasar de una zona económica
a otra estriba en que afecta en los sueldos compactados
(concepto 07 o sueldo tabular), en las prestaciones como
aguinaldo, prima vacacional, etc. No es lo mismo estar
en la zona I que equivale a un 40% de sobresueldo, que
en la zona II, que representa el 60% o en la zona III,
donde se paga el 100% de sobresueldo.
La lucha por la rezonificación salarial que los
trabajadores de la educación hemos dado para que
todos los municipios de la entidad pasen de la Zona I
a la III es una demanda histórica de nuestro movimiento,
porque siempre hemos exigido esa rezonificación
por vida cara y hemos tenido algunos logros entre los
que destacan los siguientes:
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1.En la negociación salarial del año de
1994, el Gobierno del Estado y el IEEPO, resolvieron que
a partir del 1º de septiembre de ese año,
la CISC autorizó la primera fase de rezonificación
para 516 Municipios que se encontraban en la zona I. De
esta forma la nueva composición de las zonas económicas
de la entidad fue la siguiente:
516 Municipios se encuentran en la zona económica
1.5
54 Municipios se encuentran en la zona económica
II
Los puertos de Salina Cruz y Escondido se encuentran en
la zona económica III
Como no se logró la rezonificación
a la zona III de la II, se propuso la creación
de un Fondo de Compensación Transitorio por un
monto de un millón 900 mil nuevos pesos , que no
fue otorgado bajo el criterio de rezonificación
y que se distribuyó entre los trabajadores de educación
básica que prestaban sus servicios en esos municipios,
hasta en tanto la CISC acuerda la rezonificación
solicitada. Ese fondo fue aportado con recursos propios
del Gobierno del Estado.
2. En el periodo de gestión sindical de 1995 a
1997, se logró la ampliación del Fondo de
Compensación Transitorio que permitió establecer
el concepto Rezonificación Económica (RZ)
para todos los trabajadores de la educación ubicándonos
en la zona económica II.2
3. Durante la gestión sindical de 1998 a 2001,
los trabajadores de la educación docentes y no
docentes pasamos de la zona económica II.2 a la
II.5, incrementándose el concepto RZ.
4. En el anterior periodo sindical de 2001 a 2004, no
dieron respuestas precisas, concretándose a manifestar
que la respuesta a este planteamiento esta sujeta a los
acuerdos de la Comisión Intersecretarial de Gasto-Financiamiento
de competencia nacional, aunque si hubo aumentos al concepto
RZ, sin embargo este concepto no tiene repercusiones en
el concepto 07 ni en las prestaciones.
En la negociación de esta demanda en el presente
año, el IEEPO sólo ha manifestado en su
respuesta del 18 de mayo “que en cuanto se oficialice
el monto de prestaciones acordadas en la mesa central
de negociación SEP-SNTE, se integre una Comisión
Mixta IEEPO-Sección XXII que establezca los términos
en que las prestaciones autorizadas se apliquen al concepto
Rezonificación Económica, lo cual permita
avanzar hacia los montos salariales de la zona económica
III” .
Al respecto es necesario señalar que si es factible
que el Gobierno del Estado, como lo hizo en el pasado,
al margen de la CISC, destine recursos propios y con las
prestaciones de la negociación salarial se forme
un monto o un techo financiero, para pasar de la Zona
Económica II.5 en la que estamos actualmente a
la zona económica III o por lo menos a la Zona
II.8 que implicaría un 12% de repercusión
salarial en el sueldo tabular y en ese mismo porcentaje
en las demás prestaciones. Así desaparecería
el concepto RZ, porque pasaría a formar parte de
los sueldos compactados, claro si hubiera voluntad política
del Gobierno de Murat para dar respuestas satisfactorias
a esta demanda.
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Repercusiones laborales y
educativas de la RIES
Esta
Reforma Integral a la Educación Secundaria (RIES)
que ya se está aplicando en otros estados de
la República Mexicana, se enmarca en el Programa
Nacional de Educación 2001-2006, el cual ha seguido
todo un proyecto en política educativa obedeciendo
a los mandatos de los organismos internacionales, cuyo
propósito es no más gasto a educación,
promoviendo para esto la descalificación al sistema
de educación pública y avalando la educación
privada.
Contempla la reforma según la SEP cumplir con
el carácter obligatorio de la educación
secundaria en el menor tiempo posible en que la cobertura
se amplié , la permanencia reduzca los niveles
de deserción y reprobación, la calidad;
incremente sus logros en materia de aprendizaje, la
equidad diseñe modelos adecuados para atender
las demandas y necesidades, la articulación que
la escuela secundaria se enlace con los otros dos niveles
educativos, tanto en sus modelos de gestión como
en el curricular, la pertinencia; transforme el ambiente
y las condiciones de la escuela.
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| Sin embargo,
lo que realmente significa el RIES, no es otra cosa que
la propuesta de un nuevo mapa curricular para la educación
secundaria argumentando que vivimos la era de la informática,
del conocimiento, de los mensajes rápidos, de la
telemática, etc, se privilegian las tecnologías
de información y comunicación (TIC), la enseñanza
instrumentalista, el inglés, en demérito del
razonamiento lógico, la reflexión, compactándose
Áreas de Ciencias Naturales y Ciencias Sociales,
lo cual resulta preocupante pues es la historia la asignatura
que nos permite dotar a los alumnos de su propia identidad
que los refuerce como seres que saben de donde vienen y
a donde van valorando su entorno y los seres que habitan
con él. Además desaparecen los talleres en
su carácter obligatorio y proponen un perfil del
egresado de educación secundaria con características
de saber aprender por su cuenta y ser flexibles para adaptarse
a los cambios. Así en la fase inicial de implantación
del RIES desaparecerán las tecnologías y el
tiempo de estudio de las materias será invadido por
la capacitación en el uso de la computadora con el
pretexto de usarla en un procedimiento transversal. En esta
primera etapa se proyecta la reducción de 35 a 29
horas frente a grupo, la capacitación de un equipo
técnico que con un discurso demagógico, ofrezca
nuevas descargas de trabajo y un sinfìn de bondades
de lo que en realidad es un modelo que pretende implantar
el autodidactismo cibernético, sin necesidad de los
maestros, y del estudio sistemático de las disciplinas
científicas.
Así mismo se habla en esta propuesta, de la pérdida
económica que representan los alumnos con deserción
escolar, pero es una preocupación totalmente económica,
que no contempla los elementos que provocan la deserción
como son: la situación económica, desempleo,
alcoholismo, drogadicción, violencia intrafamiliar
etc.
Preocupados por los reformas planteadas a la educación
secundaria, que repercutirá laboralmente en los
trabajadores de la educación de este nivel educativo,
la CNTE, está convocando el día 29 de Mayo
a las 10:00 hrs., en la sección IX del D.F, a un
Foro para el Análisis y Perspectivas sobre la Reforma
Integral en Educación Secundaria (RIES): implicaciones,
educativas, sociales y laborales en el que podrán
participar todos los trabajadores de la educación,
teniendo como invitados a investigadores, intelectuales
y ciudadanos comprometidos con la educación pública
del país |
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