TEMA: ORGANISMOS AUXILIARES DEL COMITE EJECUTIVO SECCIONAL

El movimiento democrático magisterial oaxaqueño, en sus mas de 23 anos de lucha, ha tenido la necesidad de: hacer cada vez mas eficiente el trabajo político sindical en el estado y en el país, atender las necesidades de formación político-sindical de todos los trabajadores de la educación, combinar la lucha política con la construcción de un proyecto de educación alternativa, y enfrentar la represión que bajo diferentes formas implementa el estado y la burguesía.

Por eso se ha dotado de diferentes organismos auxiliares que tienen la función de apoyar el trabajo del comité ejecutivo seccional.

Esta mesa tiene la intención de hacer un balance mínimo de 10 que estos organismos auxiliares han representado para el movimiento y con las propuestas de las bases de este movimiento eficientar el trabajo. Par 10 que haremos de manera concreta una caracterización de cada uno de ellos.

CEDES 22

Es el centro de estudios y desarrollo educativo de la Sección XXII, y se conceptualiza, como un espacio de estudio e investigación educativa, con el propósito de contribuir a que el magisterio oaxaqueño transforme su capacidad y su práctica docente, en beneficio de los niños y jóvenes del estado de Oaxaca. Surgen respuestas a una necesidad política sindical; para reflexionar, analizar y formular propuestas educativas con la finalidad de democratizar la educación en la escuela.
Fue creado en 1993 y sus objetivos centrales son:

a) Realizar y apoyar la investigación educativa, para vincular las propuestas resultantes a la realidad oaxaqueña.
b) Recoger, organizar y sistematizar las reflexiones y propuestas a los maestros, padres de familia, estudiantes, autoridades y organismos sociales en torno al quehacer educativo.
c) Difundir los resultados de las investigaciones realizadas a todo el magisterio.
d) Relacionarse con otras instituciones similares con la finalidad de intercambiar experiencias e informaciones en torno a la cuestión educativa.

Es de reconocer que en la primera etapa se trato de consolidar el espacio de estudio, investigación y difusión, y con el segundo equipo los esfuerzos no se pudieron concretizar. Por tal razón en el IV Prepleno ordinaria democrático, realizado en los días 27, 28, 29 Y 30 de noviembre del 2002, se les dio término de comisión y se resolvió nombrar una comisión provisional con tres objetivos:

1.- Organizar el congreso educativo desde las bases.
2.- Definir el nombramiento de los nuevos integrantes del Cedes 22 y
3.- Establecer las líneas generales del proyecto de educación alternativa.

Actualmente esta integrado por tres coordinaciones:

1.- Coordinación Administrativa, a cargo de la Secretaria de Asuntos Profesionales.
2.- Coordinación de Comunicación y difusión, a cargo de la Secretaria de Cultura y Recreación, y.
3.- La Coordinación de Investigación Pedagógica, integrada por los once niveles con 23 compañeros.

CEPOS 22

EL Centro De Estudios Político-Sindicales de la Sección XXII del S.N.T.E. (CEPOS-22) es un centro de estudios e investigación político-sindical y de
capacitación e información política sindical, creado como una necesidad de los trabajadores de la educación de la Sección XXII, encargada de realizar investigaciones académicas para sistematizar la historia, respecto a la lucha del pueblo trabajador, la del sindicalismo mexicano, la de los trabajadores de educación en México para concretar en la historia y lucha de los trabajadores de la educación de Oaxaca e impulsar el conocimiento para contribuir a que los trabajadores de la educación desarrolle su capacidad de transformación de su practica sindical y educativa en beneficio de los niños y jóvenes de nuestro estado, así como un avance cualitativo en su Praxis Político-Sindical. Además apoyar la publicación de trabajos que presenten los compañeros y compañeras de bases y organizaciones independientes.

El CEPOS-22 representa una posibilidad para sistematizar y reflexionar acerca de nuestras prácticas político-sindicales que a lo largo de nuestra histórica lucha hemos dado los trabajadores de la educación de Oaxaca, para formular los análisis críticos y que permitan fundamentar y plantear propuestas de solución a la problemática actual del movimiento.

El CEPOS-22 recuperara las experiencias de la historia del movimiento, las propuestas de escuela sindical y las distintas publicación es formuladas por la sección XXII para plantear alternativas viables que recupere y transforme la vida político sindical.

Debe de estar integrado por dos miembros de cada región, dando un total de 14 elementos; en la actualidad solo se cuenta con 10 elementos, en sus inicios se integraron 12 faltando uno de la costa y uno de la sierra hubo una renuncia del Profr. Roberto López Rosado de la Región del lstmo y el Profr. Raúl Gatica se ausento por motivos políticos de la región de valles.

A continuación detallamos las regiones faltantes:

Un elemento de la región del istmo Uno de la región sierra
Uno de la región de la costa
Uno de valles centrales.

LA COMADH

Es un organismo auxiliar de la Sección XXII, con sus propios estatutos, con dependencia relativa en cuanto a sus funciones, se encarga de defender los derechos fundamentales de los trabajadores de la educación y sus familiares, u otros luchadores sociales que reivindiquen con la lucha magisterial de la CNTE y del pueblo trabajador.

Par ello levantamos la voz, reivindicadora por el respeto a los valores de la humanidad y por la dignidad e integridad de los maestros sindicalistas democráticos, padres de familia, ciudadanos asesinados, presos políticos detenidos y desaparecidos; que en forma abierta han sufrido agresiones degradantes en prisiones clandestinas, torturas científicas y métodos inquisitoriales macillantes.

Retomamos en nuestras manos las banderas de lucha estresadas en la voz y pensamiento de los pobres y en la concepción progresista y revolucionaria de la declaración de Argel de 1976 en la que se proclaman los derechos de los individuos solo pueden desarrollar a plenitud desde el punto de vista político, social, cultural y personal dentro del marco de derecho de los pueblos.

Cuando nace la COMADH

El 9 y lOde enero de 1992; en el IV precongreso democrático del magisterio oaxaqueño de la sección XXII del S.N.T.E. - C.N.T.E., Se resuelve 'a creación de la comisión magisterial de derechos humanos bajo las siglas COMADH, con la imperiosa necesidad de exigir justicia para nuestro compañeros caídos por su participación en la lucha sindical y popular.

El 18 de junio de 1992, se consolida la comisión magisterial de derechos humanos de la sección XXII del S.N.T.E. - C.N.T.E. como un organismo de carácter no gubernamental, sin fines lucrativos, cuyo objeto es la defensa promoción y difusión de los derechos humanos de los trabajadores de la educación y sus familiares. Todo un logro sindical que exige justicia para los trabajadores sociales maestros democráticos, padres de familia y dirigentes campesinos e indígenas que son reprimidos, encarcelados, asesinados 0 desaparecidos por tal motivo establecemos contacto permanente con las personas que sean objeto de represión para documentar las violaciones y darle 'a atención legal, social, moral y psicológico.

e Como se rige? La COMADH, se rige estrictamente bajo los estatutos. En asamblea general de familiares de compañeros asesinados, desaparecidos y encarcelados políticos a partir de la insurgencia del magisterio democrático de la SNTE, se nombra a 4 integrantes para conformarla coordinación nacional de la COMADH, son miembros activos de la COMADH, aquellos compañeros que hayan sido avalados en 'a asamblea de la misma y "podrán ser nombrados siempre y cuando cumplan con las características anteriores 0 que hayan sido reprimidos, perseguidos políticos por su compromiso sindical y de defensa de los pueblos.

FEPAM

¿ Que es la FEPAM? Es una agencia del ministerio publico, que investiga y persigue los actos de represión cometidos contra los trabajadores de la educación, esto es un logro del movimiento magisterial, producto de varios anos de lucha y de los actos de impunidad del estado y sus instrumentos como al charrismo sindical contra actos de encarcelamiento, asesinatos, tortura y desaparición de trabajadores de la educación, perpetrados por grupos ó cuerpos oficiales de seguridad policía, ejércitos, ó grupos no oficiales como los paramilitares. Lo fundamental de este organismo es acabar con la impunidad y castigo a los culpables.

INSTANCIA DE COORDINACIÓN NACIONAL, (ICN).

La instancia de coordinación nacional (ICN), junto con la comisión permanente (CP) y la comisión nacional única de negociación (CNUN), son los órganos de ejecución de los acuerdos y tareas de la asamblea nacional representativa (ANR) de la CNTE.

La (ICN), surge como resultado del resolutivo de la mesa No 3 del IV congreso nacional de CNTE, realizado los días 24, 25 y 26 de octubre de 1997, en la ciudad de Oaxaca, sin embargo su integración formal par parte de la sección x XXII se da en abril del 2002 y su presentación publica nacional en noviembre del mismo ana en el Distrito Federal.

La (ICN) ha sido caracterizada como un organismo dentro de la estructura no estatutaria y sus funciones son;

. Difusión de los documentos básicos de la CNTE
. Impulso del brigadeo nacional
. Propagandización de la política de la CNTE
. Solidaridad y apoyo a los movimientos emergentes
. Creación de estructura de contingentes que se integran a la CNTE . Desarrollo de la alianza nacional con otros sectores en lucha

Si bien es cierto que en determinado momento puede caracterizarse como un organismo auxiliar del (CES), también es cierto que según los propios resolutivos de los eventos nacionales de la CNTE, forma parte de la dirección colectiva de esta, junto con la (CP) y (CNUN).

Por urgencia y necesidad políticas, la actual ICN de Oaxaca , fue electa mediante convocatoria abierta, sin embargo atendiendo a sus funciones esta debe integrarse a partir de un proceso de elección de base, apegado a los principios rectores de nuestro movimiento, 10 cual de be definirse en el precongreso seccional próximo.

¿Conoces las funciones de los diversos organismos auxiliares?

¿Consideras que la ICN ha cumplido los objetivos para la que fue creada?

¿Que propones para el desarrollo de las tareas de esa Instancia?

¿Tienes información suficiente sobre el funcionamiento de la Fiscalía Especia para Asuntos Magisteriales?

¿Conoces resultados concretos de las acciones de la Fiscalía Especial?

¿Consideras que es adecuado el mecanismo de selección de los integrantes de esta?

¿Sigue siendo vigente la Comisión Magisterial de Derechos Humanos?

¿Que propones para una adecuada operatividad?

¿Conoces el plan de trabajo y las Líneas de acción del CEPOS y del CEDES XXII?

¿Que tareas planteas parea que las bases se involucren en la dinámica de estos organismos?