REFOSA DE
LA NORMATIVA PER ALS CRÈDITS DE FILOSOFIA I ÈTICA
A L'ENSENYAMENT SECUNDARI OBLIGATORI
[Projecte]
Introducció
La implantació de la reforma fa necessari adequar el continguts de l'ensenyament a l'exigència social d'educar els futurs ciutadans i ciutadanes per a un espai de convivència social lliure i democràtic, i per això la formació intel·lectual, moral i humana ha de ser coherent amb l'exercici dels drets i responsabilitats que el nostre sistema comporta i ha de guardar equilibri amb els ensenyaments que eduquen en l'adquisició de destreses cognitives i de formació científica, tècnica i professional
En les darreres novetats en el sistema normatiu que afecta l'ensenyament, s'abona la idea de reforçar en la secundària obligatòria els ensenyaments de filosofia i ètica amb la inclusió de nous crèdits variables tipificats i la recomanació que l'alumnat cursin dos crèdits més —un al primer cicle i l'altre al segon— a més de l'actual crèdit variable obligatori d'ètica a segon cicle.
Aquesta disposició ve recollida a l'ordre de 17 de juny de 1999 (DOG 2933 de 19.7.1999).
Els continguts de filosofia i ètica només tenen com a referència els objectius generals d'etapa, per això cal donar coherència a aquest cicle de tres crèdits recomanat a tots els alumnes de l'ESO. Per això aquest document té vocació de donat aquesta coherència que li és mancada seguint aquests
OBJECTIUS:
1.- Organitzar els continguts d'ètica i filosofia a la ESO, que sense l'empara d'una àrea concreta, han de perfilar uns objectius genèrics i un currículum bàsic.
Per això cal fer explícits els objectius educatius propis que, des de la perspectiva de la filosofia i la ètica es poden assumir. Tindran prioritat aquells que fan referència a l'educació en valors socials i culturals, i al foment de la capacitat de reflexió, en consonància a la naturalesa pròpia de la filosofia com a metadiscurs, i en el foment del pensament crític. La base dels objectius ha de ser la contextualització dels objectius generals d'etapa.
2.- Agrupar en aquest document tota la normativa actual que afecta a filosofia i ètica i presentar-lo en forma de refosa perquè esdevingui una eina útil per al professorat de filosofia que impartirà aquesta part de currículum.
3.- Dissenyar un currículum per a una correcta i coherent seqüenciació dels continguts de filosofia i ètica en tota l'etapa educativa de l'ensenyament secundari obligatori.
3.1.- Facilitar itineraris orientatius de crèdits variables perquè es puguin ajustar als interessos, capacitats i necessitats de l'alumnat en cada etapa o circumstància individual.
3.2.- Fer una oferta coherent i equilibrada de crèdits variables de filosofia i ètica en cada centre en atenció a la diversitat.
3.3.- Coordinar i fixar els criteris d'avaluació d'aquests crèdits.
3.4.- Proveir els recursos humans suficients per a la correcta impartició de les matèries pròpies dels currículums previstos.
3.5.- Coordinar les diverses activitats pròpies de formació en valors amb la d'altres departaments didàctics o àrees.
4.- Oferir, per part Departament d'ensenyament, la formació d'aquest professorat de filosofia en l'adequació a les noves exigències de l'actual ordenament, i facilitar l'intercanvi d'experiències didàctiques fruit de la seva pròpia aportació experiència, en reconeixement l'experiència didàctica del professorat de filosofia en l'acció docent desenvolupada en l'anterior pla d'estudis.
NOTA D'ADHOC
La insuficiència d'organitzar al Batxillerat els continguts de filosofia de forma coherent per veure's fragmentada entre una única matèria comuna (Filosofia comuna) i cinc matèries no comunes La Història de la Filosofia (de la modalitat per a Humanitats i Ciències Socials) i les matèries optatives de Psicologia, Lògica i Metodologia, Estètica i Sociologia. Hauria de fer extensiu aquest document també a l'àmbit de batxillerat.
Ètica i Filosofia a la ESO
1.- En virtut de l'objectiu 1 d'aquest document, els objectius del currículum de filosofia i ètica cursat per l'alumnat són un desplegament directe dels objectius generals de d'etapa continguts a l'article 2 de Decret 96/1992, de 28 d'abril. Dels tretze objectius terminals, aquests són els que determinen els aspectes més relacionats amb els currículum genèric de l'educació en valors ètics i més concretament amb els objectius del crèdits variables tipificats actualment.
|
Objectius generals d'etapa |
Crèdit variable de referència |
|
2.2. Formar-se una imatge ajustada d'ell mateix, de les pròpies característiques i possibilitats, per desenvolupar un nivell d'autoestima suficient que permeti encarrilar d'una forma autònoma i equilibrada la pròpia activitat; valorar l'esforç i la superació de les dificultats, i contribuir al benestar personal i col·lectiu. |
Coneix-te a tu mateix |
|
2.3.- Relacionar-se amb altres persones i participar en activitats en grup, adoptant actitud de flexibilitat, solidaritat, interès i tolerància, per superar inhibicions i prejudicis i rebutjar tot tipus de discriminacions degudes a l'edat, a la raça, al sexe i a diferències de caràcter físic, psíquic, social i altres característiques personals. |
Drets humans i ciutadania Els valors de la convivència (drets civils) |
|
2.4 Analitzar mecanismes i valors que regeixen el funcionament de les societats, d'una manera especial els relatius a drets i deures com a ciutadà dins els àmbits socials més immediats -el centre educatiu, la població, la comarca, la nació-, que li permetin d'elaborar judicis i criteris personals, i actuar amb autoritat i iniciativa en la vida activa i adulta. |
Drets humans i ciutadania Els valors de la convivència Valors i voluntariat (solidaritat) Reflexió i argumentació ètica. |
|
2.5 Analitzar els mecanismes bàsics que regeixen i condicionen el medi físic, valorar com hi repercuteixen les activitats humanes i contribuir activament a la seva defensa, conservació i millora com a element de la qualitat de vida. |
Els valors de la convivència (ecologia) Valors i voluntariat (defensa mediambiental) |
|
2.6 Conèixer els elements essencials del desenvolupament científic i tecnològic, valorant les seves causes i les seves implicacions sobre la persona, la societat i l'entorn físic. |
Ètica, ciència i tecnologia |
|
2.7 Identificar i assumir com a pròpies les característiques històriques, culturals, geogràfiques i socials de la societat catalana; tenir coneixement dels drets dels pobles i dels individus a la seva identitat, i desenvolupar una actitud d'interès i respecte envers a l'exercici d'aquest dret. |
Els valors de la convivència (interculturalitat) |
|
2.8 Comprendre i produir missatges orals i escrits amb propietat [...] fent-los servir per a comunicar-se i per organitzar els propis pensaments, i reflexionar sobre els processos implicats en l'ús del llenguatge. |
Pensar amb lògica |
|
2.9 Interpretar i produir missatges amb propietat [...] usant els codis artístics, científics i tècnics, [...] i reflexionar sobre els processos implicats en el seu ús. |
Pensar amb lògica Ètica, ciència i tecnologia |
|
2.10 Identificar problemes en els diversos camps del coneixement i elaborar estratègies per resoldre'ls mitjançant procediments intuïtius, raonament lògic o experimentació, bo i reflexionant sobre el procés seguit i el resultat obtingut. |
Pensar amb lògica |
|
2.12 Conèixer les creences, les actitud i els valors bàsics de la nostra tradició i el nostre patrimoni cultural, valorar-los críticament i escollir aquelles opcions que afavoreixin més el desenvolupament integral com a persones. |
Els valors de la convivència |
|
2.13 Comprendre l'aplicació, en l'àmbit professional, dels coneixements adquirits com a preparació i orientació de la futura integració al món laboral . |
Ètica del treball |
Aquesta correlació pot complementar-se amb el objectius de cada Projecte curricular de centre (PCC), i haurien d'aprovar-se, si s'escau en el Projecte curricular de cada centre.
2.- En virtut de l'objectiu 2 d'aquest document, s'informa que el currículum de filosofia i ètica a l'ensenyament secundari obligatori està constituït per els següents crèdits variables d'Ètica i Filosofia actualment tipificats.
1.- Coneix-te a tu mateix*
2.- Els valors de la convivència
3.- Reflexió i argumentació ètica.
4.- Drets humans i ciutadania
5.- Ètica, ciència i tecnologia
6.- Valors i voluntariat*
7.- Pensar amb lògica*
8.- Ètica del treball*
(Nota al Dpt. d'Ensenyament: aquests crèdits haurien de publicar-se complets amb continguts i objectius)
3.- Segons l'objectiu 3 d'aquest document, l'ètica i la filosofia a l'ensenyament secundari obligatori s'impartiran seguint les recomanacions descrites en el preàmbul de l'Ordre de 17 de juny de 1999, i en l'apartat 2.5.6 de la darrera Resolució de 12 de juny de 1999 que dóna instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres docents públics de Catalunya, on s'estableix que "l'oferta de crèdits variables dels centres ha de possibilitar que tots els alumnes de l'etapa obligatòria rebin una formació en filosofia i ètica en un grau d'intensitat i aprofundiment que estigui en correspondència amb les diverses possibilitats individuals i perspectives de treball i d'estudi posteriors. Per aquest motiu es recomanable que tots els alumnes cursin, en general un crèdit de filosofia i ètica al primer cicle d'ESO i que al segon cicle, a més del crèdit obligatori en puguin cursar-ne almenys un altre".
3.1.- A tenor de l'apartat anterior i de l'objectiu 3.1 d'aquest document, s'ofereixen tres itineraris com a criteri general per a l'orientació del currículum:
|
Criteri general de a l'orientació pel currículum |
Itineraris |
Criteris de formació de grup |
|
Currículum reforçador de competències socialitzadores i d'autoestima per a alumnat amb dificultats d'adaptació escolar i/o social. (En alguns cas es pot contemplar un crèdit addicional, en cas d'algun curs de repetició) |
Itinerari 1 el crèdit addicional per a repetidors: Drets humans i ciutadania. |
Ràtio reduïda per a l'atenció d'alumnat amb dificultats d'integració social o d'aprenentatge. (10/12 alumnes màxim) |
|
Currículum bàsic per a alumnat sense una orientació curricular concreta, o orientats cap a batxillerats d'Art, Ciències socials o Humanitats o cicles formatius administratius o de gestió. |
Itinerari 2 |
|
|
Currículum propedèutic per a alumnat amb clara inclinació per a batxillerat o cicles tecnològics, o batxillerat de ciències. |
Itinerari 3 |
3.2.- A tenor de l'objectiu 3.2, del que es diu l'apartat 2.5.6 de la Resolució de 21 de juny de 1999 que estableix que el Departament d'Ensenyament facilitarà itineraris orientatius de crèdits variables que satisfacin els requeriments expressats de formació en filosofia i ètica, els itineraris oferts pel centre, dins l'oferta de crèdits variables de l'etapa poden ser:
|
Primer cicle |
Segon cicle |
||
|
1 o 2n de ESO |
3r de ESO |
4t. de ESO |
|
|
Itinerari 1
|
Coneix-te a tu mateix |
Els valors de la convivència |
Ètica del treball |
|
Itinerari 2 |
Els valors de la convivència |
Drets humans i ciutadania |
Reflexió i argumentació ètica |
|
Itinerari 3 |
Els valors de la convivència |
Drets humans i ciutadania |
Ètica, ciència i tecnologia. |
El centre podrà oferir també com a crèdits de lliure elecció, complementant el currículum bàsic, els següents crèdits tipificats, o altres de no tipificats.
- Pensar amb lògica.
- Valors i voluntariat.
3.3.- Atès que els crèdits variables de filosofia i ètica s'estructuren i s'avaluen, de forma molt específica, tenint en compte els objectius generals d'etapa, hi haurà una qualificació final d'etapa d'aquests crèdits de forma diferenciada. La qualificació resultant pot ser tinguda en compte per la Junta d'avaluació perquè implementa la informació sobre el grau d'assoliment per part de l'alumnat respecte dels valors continguts en els esmentats objectius generals.
En conseqüència, la qualificació final ha d'atendre el grau d'assoliment dels objectius generals d'etapa, especificats a l'apartat 2 d'aquest document, amb independència d'haver superat positivament la totalitat del crèdits variables cursats de filosofia i ètica.
Els crèdits de filosofia i ètica han de constituir fonamentalment un espai de reflexió. Les activitats didàctiques han de fomentar la comprensió per part de l'alumnat de la seva situació present i futura a fi de potenciar actituds positives i constructives en ordre a l'individu i a la societat.
3.4.- El marcat caràcter interdisciplinari i orientador dels crèdits de filosofia i ètica fa necessària la coordinació eficaç amb les àrees i departaments didàctics i d'orientació. Això requereix l'existència d'un departament didàctic específic de Filosofia que assumeixi aquesta coordinació i que, a més, organitzi el disseny curricular especificat més amunt.
3.5.- En virtut a l'atribució al professorat de l'especialitat de filosofia del crèdits variables de filosofia i ètica, el Departament d'Ensenyament farà provisió suficient de professorat, seguint criteris especificats en la normativa vigent per a l'oferta mínima de crèdits variables de filosofia i ètica en cada nivell o cicle d'ensenyament, en funció de les línies del centre.
El càlcul horari a secundària obligatòria es farà segons el quadre adjunt:
|
Línies d'ESO al centre |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Crèdits variables |
1r cicle |
3 |
4.5 |
6 |
7.5 |
|
2n Cicle (3r curs) |
3 |
4.5 |
6 |
7.5 |
|
|
2n Cicle (4t curs) |
3 |
4.5 |
6 |
7.5 |
|
|
Total CV. = hores |
9 |
12-13 |
18 |
22-23 |
|
|
1. La proporció aplicada en aquest càlcul està fonamentada en la vigent normativa, Instruccions per a l'organització i el funcionament dels centres docents (la darrera resolució és de 21 de juny 1999) i és vàlida per a grups de 25 o més alumnes, en cas contrari aplicar els coeficients continguts a l'apartat 2.5.2 de l'esmentada resolució) |
|||||
4.- El Departament d'Ensenyament inclourà en el seu Pla de Formació Permanent cursos i seminaris per a cobrir les necessitats de formació i actualització del professorat. També es fomentarà la creació d'un Centre de Recursos per a coordinar l'intercanvi d'experiències i la difusió de materials didàctics.
