Esta investigación (y las otras dos) surge como consecuencia de que en nuestro Centro Escolar se iba a celebrar una "Semana de la Salud" en la que se iba a tratar el tema del tabaquismo. Nos propusieron la realización de todo tipo de trabajos relacionados con el tema y uno de nuestros profesores (el profesor orientador de estas investigaciones) nos propuso, a los 5 que componemos el grupo investigador, la realización de trabajos científicos que aportaran conocimiento acerca del tabaquismo en nuestro Centro. Como nuestro Centro tiene muchos alumnos y no es diferente a cualquier otro, es posible que los conocimientos que aportáramos pudieran generalizarse a todo tipo de poblaciones juveniles y, en ese caso, servir para orientar las campañas contra el tabaquismo (¡qué ilusión!) que se realizan en estas edades.

     Después de aceptar la participación en este proyecto de trabajo científico (¡lo bien que suena eso!), no sin antes advertirnos que el trabajo iba a ser muy duro (y bien que lo fue), comenzamos con las primeras ideas generales sobre qué investigar. Estaba claro, había que investigar sobre los antecedentes que hacen que un chico o chica comience a fumar y sobre las consecuencias de tabaquismo que, aunque a largo plazo son evidentes, no lo son tanto en fumadores de pocos años. Disponíamos en nuestro Centro de numerosos compañeros que estaban en los comienzos del tabaquismo y de otros, más mayores, que ya llevaban fumando 4, 5 o más años. Solo había que concretar ideas y ponerse a trabajar.

     En la primera fase, que podemos llamar de documentación, nos dedicamos a la búsqueda de información, principalmente en Internet. Nos sorprendió la cantidad de información que había sobre el tema. Todos los días, durante más de dos semanas, a la hora del recreo compartíamos la información que habíamos recogido cada uno. También tenemos que decir que cundió un poco el desánimo, porque lo que nosotros íbamos a investigar no era tan original como pensábamos, pues muchos otros, y más expertos que nosotros, habían hecho algo parecido a lo que nosotros pretendíamos. Nuestro profesor orientador nos tranquilizó. Nos dijo que había expertos que hacían cosas muy bien hechas (por eso son expertos) y que debíamos aprender de ellos, pero que debíamos tener más confianza en nosotros mismos ya que teníamos una ventaja sobre ellos, ellos no están en el patio de recreo con los compañeros y compañeras que empiezan a fumar y vosotros estáis viviendo el problema a diario. Además la creatividad de un joven inquieto, como lo sois vosotros, (¡qué majo es nuestro profesor!) no está tan "domada" como la de un experto, y eso puede ser un valor importante.

     En la segunda fase se especificaron los factores que íbamos a investigar su hipotética relación como factores de riesgo o protectores del comienzo del fumar. El desarrollo fue el siguiente: después de la fase de documentación cada uno de nosotros elaboró una lista de factores posibles. El criterio a seguir para la elaboración de esa lista previa es que había que indicar muchos factores, cuantos más mejor, que todo valía pudiendo ser la idea más disparatada la mejor. Todos los factores fueron discutidos y se eligieron aquellos que, según nuestro criterio, estaban más relacionados o pudieran tener mayor influencia en el comienzo del fumar. El límite del número de factores a investigar que nos impusimos fue el máximo posible que cupieran en una hoja de cuestionario ya que había que hacer una 800 fotocopias y dos hojas hubiera aumentado al doble nuestro presupuesto en fotocopias (el factor económico siempre está presente, incluso en investigación).

     La elaboración del cuestionario fue muy laboriosa. Era nuestro instrumento de medida y no podía fallar en medir, de forma válida y fiable, aquello que pretendíamos. Había preguntas en las que no había problema, como el número de horas semanales que ves TV, pero hubo que discutir la forma mejor de redactar otras preguntas cuya respuesta era más de grado. Pensamos en varias formas, calificando de 0 a 10, o de 0 a 5, eligiendo entre varias opciones, etc. Nos decidimos por preguntas con respuesta de múltiple elección, que van desde muy alto a muy bajo, pensando en que esta forma nos permitía fácilmente convertir las respuestas en números, de 0 para muy bajo a 4 para muy alto, y así poder mejor hacer los cálculos y análisis estadísticos posteriores.

     Elaborado un primer cuestionario, hicimos pruebas con varios compañeros para ver si había alguna dificultad. Efectivamente, detectamos algunos fallos porque algunos, sobre todo los de 1º de E.S.O., no acababan de entender bien lo que se les pedía en alguna pregunta. Se corrigieron esos fallos y quedó elaborado el cuestionario definitivo que se presenta a continuación:

     En el cuestionario hay una pregunta que puede llamar la atención. Se trata de la pregunta que pide el color natural del pelo. No está porque pensemos que tenga alguna relación con el comienzo a fumar. Está porque entre las ideas primeras de cuando se comenzó esta investigación se contemplaba la posibilidad de continuar, haciendo un seguimiento personalizado de la conducta de fumar de los alumnos, año tras año y durante 4 años. El color natural del pelo nos permitiría, junto con la fecha de nacimiento, la identificación de los alumnos en cada año posterior. La idea no está descartada, pero ya veremos si es posible realizarla.

     La tercera fase, que podemos llamar de recogida de datos, vino a continuación. Nuestro Centro tiene muchos alumnos y muchos grupos de E.S.O. (En concreto 742 matriculados distribuidos en 34 grupos) y queríamos que todos participaran en nuestra investigación. Cuantos más alumnos participaran, la calidad de nuestra investigación aumentaría. Fuimos a Dirección con el cuestionario (y nuestro profesor orientador) y les comentamos lo que queríamos hacer. Se mostraron encantados y dispuestos a colaborar. En una reunión de tutores el Director pidió a los tutores de E.S.O. que colaboraran en este proyecto y todos, sin excepción, lo hicieron (alguno se retrasó un poco, pero nada más). Nosotros lo único que tuvimos que hacer fue hacer las fotocopias, repartir los cuestionarios a los tutores y preocuparnos de recogerlos una vez cumplimentados. Pensamos que este paso fue muy importante porque temíamos que al rellenar los cuestionarios hubiera mucho "cachondeo" por parte de nuestros compañeros y los tutores le darían la seriedad que nosotros no hubiéramos podido darle. Se recogieron más de 600 cuestionarios (algunos alumnos faltaron a clase ese día) y se desecharon algunos por incoherentes, bien de forma total (por ejemplo: un alumno había fumado miles de cigarrillos la última semana) o para alguna variable concreta (porque no la rellenaban o porque era incoherente). Al final se analizaron estadísticamente cerca de 600 datos para cada variables.

     Se introdujeron los datos en el ordenador (ver archivo informático "51DatosBrutos.xls"), en archivos de Microsoft Excel que ya conocíamos por clase de informática. A pesar de ello, para hacer los cálculos e interpretar los resultados, nuestro profesor orientador nos tuvo enseñar varias cosas, principalmente todo lo que se refiere a los análisis de regresión y de varianza, desde la mecánica de como hacerlos, hasta el significado de los datos que obteníamos (aunque ya sabíamos por clase de matemáticas el significado de una correlación o de la pendiente en una función del tipo Y = mX + n). La verdad es que no resultó tan difícil, sobre todo porque parece increíble la información tan precisa que proporciona acerca de la relación entre dos variables.

     El siguiente paso fue la realización de los cálculos estadísticos, factor por factor, que vienen a continuación:

      Fecha de recogida de datos Marzo 2007

Nacidos en 1989 (tienen 17-18 años) : 13 chicos y 11 chicas

       Puede observarse que la proporción de chicos que fuman es mayor que la de las chicas; sin embargo, las chicas fumadoras fumas más que los chicos, ya que el promedio del número de cigarrillos fumados es mayor en las chicas que en los chicos

        Aunque las chicas fuman un 43,04% más cigarrillos que los chicos, la diferencia no puede considerarse estadísticamente significativa con certeza del 95% (Ver análisis de varianza en archivo informático "52Edad Sexo")

Nacidos en 1990 (tienen 16-17 años): 29 chicos y 26 chicas

        Puede observarse que la proporción de chicos que fuman es mayor que la de las chicas; también el promedio del número de cigarrillos semanales es mayor en los chicos.

        Aunque los chicos fuman en promedio un 70,15% de cigarrillos más que las chicas, la diferencia no puede considerarse estadísticamente significativa con una certeza del 95% (se puede considerar significativa si admitimos un margen de error del 7,98%) (ver análisis de varianza en archivo informático "52Edad Sexo").

 Nacidos en 1991 (tienen 15-16 años): 68 chicos y 62 chicas

        Puede observarse que la proporción de chicas que fuman es mayor que la de las chicos; igualmente el promedio del número de cigarrillos semanales fumados es mayor en las chicas.

        Aunque las chicas fuman en promedio un 117,14% de cigarrillos más que los chicos, la diferencia no puede considerarse estadísticamente significativa con una certeza del 95% (se puede considerar significativa si admitimos un margen de error del 7,8%) (ver análisis de varianza en archivo informático "52Edad Sexo").

Nacidos en 1992 (tienen 14-15 años): 66 chicos y 84 chicas

        Puede observarse que la proporción de chicas que fuman es mayor que la de las chicos; igualmente el promedio del número de cigarrillos semanales fumados es mayor en las chicas.

        Aunque las chicas fuman en promedio un 116,96% de cigarrillos más que las chicos, la diferencia no puede considerarse estadísticamente significativa con una certeza del 95% (se puede considerar significativa si admitimos un margen de error del 18,44%) (ver análisis de varianza en archivo informático "52Edad Sexo").

Nacidos en 1993 (tienen 13-14 años): 65 chicos y 50 chicas

        Puede observarse que la proporción de chicas que fuman es mayor que la de las chicos; igualmente el promedio del número de cigarrillos semanales fumados es mayor en chicas, aunque la diferencia es pequeña

        Aunque las chicas fuman en promedio un 5,37% de cigarrillos más que los chicos, la diferencia es muy pequeña y no puede considerarse estadísticamente significativa con una certeza del 95% (ver análisis de varianza en archivo informático "52Edad Sexo")

 Nacidos en 1994 (tienen 12-13 años): 37 chicos y 47 chicas

        Puede observarse que la proporción de chicas que fuman es mayor que la de las chicos; igualmente el promedio del número de cigarrillos semanales fumados es mayor en las chicas, aunque la diferencia es pequeña. El nº de cigarrillos fumados por chicos y chicas es pequeño.

      Aunque las chicas fuman en promedio un 25,03% de cigarrillos más que los chicos, la diferencia es muy pequeña y no puede considerarse estadísticamente significativa con una certeza del 95% (ver análisis de varianza en archivo informático "52Edad Sexo").

       Se realizan los siguientes cálculos de regresión:

Regresiones % fumadores-año de nacimiento (ver estadística de regresiones en archivo "52Edad Sexo")

        Se obtiene una pendiente significativa (con margen de error del 1,5%) de la recta de regresión de 15,53, lo que significa que el % de fumadores aumenta por término medio en esa cantidad cada año. Se observa un aumento espectacular en los datos reales de los nacidos en 1991 a los nacidos en 1990. Coeficiente correlación: 0,89767536.

        Se obtiene una pendiente significativa (con margen de error del orden de millonésimas) de la recta de regresión de 9,82, lo que significa que el % de fumadoras aumenta por término medio en esa cantidad cada año. La pendiente de los datos reales es continua (en todos los años aumenta casi igual el % de fumadoras). Coeficiente de correlación: 0,99749871.

        Se obtiene una pendiente significativa (con margen de error del orden del 0,24%) de la recta de regresión de 12,89, lo que significa que el % de fumadores y fumadoras aumenta por término medio en esa cantidad cada año. En los datos reales el mayor aumento se produce entre los nacidos en 19991 y 1990. Coeficiente de correlación: 0,95946446

          Se obtiene una pendiente significativa (con margen de error del orden del 3,34%) de la recta de regresión de 11,27, lo que significa que el nº de cigarrillos fumados por los chicos aumenta por término medio en esa cantidad cada año. En los datos reales se observa que se produce un aumento espectacular entre los nacidos en 1991 y 1990. Coeficiente de correlación: 0,84675425.

        Se obtiene una pendiente significativa (con margen de error del orden del 1,09%) de la recta de regresión de 12,21, lo que significa que el nº de cigarrillos fumados por las chicas aumenta por término medio en esa cantidad cada año. En los datos reales se observa que se produce un aumento continuo de la pendiente, cada año casi se dobla el nº de cigarrillos fumados por semana. Coeficiente de correlación: 0,913324.

        Se obtiene una pendiente significativa (con margen de error del orden del 0,98%) de la recta de regresión de 11,65, lo que significa que el nº de cigarrillos fumados por los chicos y chicas aumenta por término medio en esa cantidad cada año. En los datos reales se observa que se produce un aumento mayor entre los nacidos en 1991 y 1990. Coeficiente de correlación: 0,91516733.

        En los años de la E:S:O: se pasa de un 6% de alumnos aproximadamente que fuman al menos un cigarrillo a la semana a más de un 66 %, siendo algo mayor el % de aumento en chicos que en las chicas.

        Todavía resulta más espectacular en estos años el aumento del número de cigarrillos semanales fumados promedio por alumno (contando fumadores y no fumadores) que pasa de 0,52, los más jóvenes, a 55,17, los de mayor edad, siendo algo mayor el aumento en chicas que en chicos (es decir, que fuman algo menos % de chicas que de chicos, pero en promedio el número de cigarrillos semanales fumados por las chicas es algo mayor que en los chicos).

Aunque sea más difícil, calcula aproximadamente el nº de cigarrillos por semana que fuman: tu padre___ tu madre___ todos tus hermanos ___

Piensa en tus 2 mejores amigos/as y calcula aproximadamente cuantos cigarrillos por semana fuman: el primero___ el segundo___

    Número de datos analizados 528

    El coeficiente de correlación es positivo de valor 0,20395055

    Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica 

    Número de datos analizados 530

    El coeficiente de correlación es positivo de valor 0,3709687

    Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

        Aunque los datos reales están muy dispersos se obtiene una recta de regresión de pendiente positiva significativa (con margen de error inapreciable) de valor 0,20173877, lo que indica que por cada cigarrillo que fuma el padre, el hijo tendería a fumar algo más de 0,2 cigarrillos (Ver cálculos en archivo informático "53CasaAmigos")

    Número de datos analizados 485

    El coeficiente de correlación es positivo de valor 0,23362073

   Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

       Aunque los datos reales están muy dispersos se obtiene una recta de regresión de pendiente positiva significativa (con margen de error casi inapreciable) de valor 0,19095166, lo que indica que por cada cigarrillo que fuma los hermanos, el alumno tendería a fumar algo menos de 0,2 cigarrillos (Ver cálculos en archivo informático "53CasaAmigos")

    Número de datos analizados 545

    El coeficiente de correlación es positivo de valor 0,70740582

   Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

    Número de datos analizados 546

    El coeficiente de correlación es positivo de valor 0,75382867

    Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

    Con los datos obtenidos que se resumen en la siguiente tabla

        Podemos decir que los padres y algo más las madres y los hermanos son modelos para que los alumnos fumen, pero que lo son especialmente los amigos (aproximadamente se multiplica por 3 el efecto de los amigos con respecto al de los familiares en casa)

    La pregunta a la que se respondió en el cuestionario fue:

    (Calificación: muy grande: 4; grande: 3; normal: 2; pequeño: 1; muy pequeño: 0)

        El "follón" que se armaría en casa al ser cogido fumando percibido por los 501 de nuestros compañeros analizados, en promedio, ha resultado ser de 2,9741 (para un valor que puede variar desde 0, valor mínimo a 4, valor máximo), es decir un valor muy próximo a "grande"

        Realizados los cálculos se obtienen los promedios del número de cigarrillos semanales que fuman los alumnos para las distintas percepciones de la repercusión ("follón") en casa de la acción de fumar (muy pequeño = 0, pequeño = 1, normal = 2, grande = 3, muy grande = 4)

        Como puede apreciarse el número de cigarrillos semanales promedio desciende progresivamente y de manera importante conforma aumenta la percepción de la repercusión en casa. También conviene destacar que 242 padres de los 501 analizados (es decir, casi la mitad) son percibidos como que armarían un "follón muy grande" si cogieran a sus hijos fumando.

    Número de datos analizados 501

    El coeficiente de correlación es negativo de valor -0,44868796

    Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

        Aunque los datos reales están muy dispersos se obtiene una recta de regresión de pendiente negativa significativa (con margen de error inapreciable) de valor -11,66329631, lo que indica que por cada punto de aumento en la percepción de la repercusión por ser "pillado" fumando, el hijo tendería a fumar casi 12 cigarrillos menos por semana.

    Número de datos analizados 562

    El coeficiente de correlación es negativo de valor -0,18468604

    Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

  Número de datos analizados 563

  El coeficiente de correlación + 0,07125348

  Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

    Número de datos analizados 555

    El coeficiente de correlación 0,0444835

    Realizado el análisis de regresión se obtiene la siguiente gráfica

Calcula de forma aproximada el nº de horas semanales que dedicas a: ver TV___ estudiar y deberes escolares___ Internet y juegos ordenador___ actividades deportivas fuera del centro escolar___ ir de "marcha" con amigos a bares, discotecas, botellón, etc___ salir con amigos pero sin ir de "marcha"___ leer___

con la propina de que dispones, el gasto de unos 8 euros en tabaco todas las semanas te supondría un esfuerzo económico:

Relación entre lo que fuma el alumno y el esfuerzo económico que le supondría, según su propina, gastar 8 euros semanales en tabaco

      Los alumnos, en general, tienen que realizar esfuerzo económico alto para comprar tabaco, en relación con el dinero de que disponen.       

Lee detenidamente las 8 conductas que vienen a continuación y según la información de que dispones y tu criterio, ordena por orden de peligrosidad para la salud poniendo 1ª (la más peligrosa), 2ª, 3ª, 4ª, 5ª, 6ª, 7ª y 8ª (la menos peligrosa) en las casillas correspondientes:

• comer muchas "chuches" y alimentos con mucha grasa animal de forma habitual aunque no te engordes___
• fumar habitualmente aunque sea menos de 5 cigarrillos al día ___
• tomar bebidas alcohólicas habitualmente aunque sea menos de 3 consumiciones al día___
• beber hasta emborracharse aunque sea muy esporádicamente___
• llevar vida completamente sedentaria___
• comer más de lo necesario de tal forma que engordas continuamente___
• comer menos de lo necesario de tal forma que adelgazas continuamente___
• fumar"porros" aunque sea muy esporádicamente___

Cuando en casa te advierten sobre el peligro de las conductas anteriores, piensas que tienen la razón:

        Si calculamos el número de cigarrillos promedio fumados semanalmente para los distintos grados de rebeldía escolar declarados por los alumnos, se obtienen los siguientes resultados:

a) para la variable grado de rebeldía en casa declarado por el alumno

b) para la variable grado de rebeldía escolar declarado por el alumno

a) para la variable grado de acuerdo con destacar los aspectos positivos del fumar

b) para la variable grado de acuerdo con destacar los aspectos negativos del fumar

a) para la variable grado de acuerdo con aumentar el castigo en casa por la conducta de fumar

a) para la variable grado de acuerdo con aumentar el castigo en casa por la conducta de fumar

En situaciones estresantes como exámenes, hablar en público, etc., según tu personalidad consideras que el grado de nerviosismo, ansiedad o miedo al fracaso que presentas es: muy alto___ alto___ mediano___ bajo___ muy bajo___

supón que la persona más "chula" de tu clase te pide un bolígrafo, que no deseas dejárselo y que se puede enfadar si no se lo dejas, según tu personalidad consideras que el decirle ¡NO TE LO DEJO! te resultaría: muy difícil___ difícil___ normal___ fácil___ muy fácil___

aunque la publicidad sobre el tabaco está muy restringida, consideras que el grado en que te fijas o de interés que tienes por este tipo de anuncios es: muy alto___ alto___ mediano___ bajo___ muy bajo___

(Calificación: muy alto: 4; alto: 3; mediano: 2; bajo: 1; muy bajo: 0)

        Según puede apreciarse las variables más relacionadas con la mayor necesidad de fumar, dentro del grupo de fumadores, son, por este orden: número de cigarrillos semanales fumados, lo que fuman el mejor y el segundo mejor amigo y lo que fuma la madre. En menor medida están también relacionados: el sentimiento de ausencia de peligro para la salud por fumar, lo que fuma el padre y el grado de rebeldía para las normas de los padres

    b) Las correlaciones negativas por orden de magnitud son:

        Los alumnos fumadores, en promedio, declaran haber adquirido su primera cajetilla de tabaco a los 12,63 años.

        Aunque se advierte cierta tendencia, no se puede afirmar con certeza estadística suficiente que al disminuir los años que se tenían al adquirir la primera cajetilla, el número de cigarrillos semanales fumados actualmente aumente.

        A partir del resumen de resultados que aparecen en las tabla siguientes, podremos hacer una mejor valoración final. Se presentan una tabla de correlaciones positivas y otra de correlaciones negativas. En ambas están colocados los factores por orden de magnitud en la correlación. La correlación nos indica el grado de relación entre el número de cigarrillos fumados y la variable correspondiente y el error en la regresión nos indica el grado en que los datos reales se encuentran dispersos respecto de lo esperado por la relación entre las dos variables.

        A la vista de las tablas, poco es lo que se puede añadir. Únicamente destaquemos lo más relevante y demos algunas opiniones (las opiniones son discutibles, los datos no).

• Factores altamente relacionados con la conducta de fumar son, colocados por orden de esa relación (correlaciones mayores de 0,30):

1. Año de nacimiento: cuanto más joven es el alumno de E.S.O. menos fuma. La edad es el factor más relacionado de todos los analizados, pasando en esos años de un promedio por alumno de 0,52 cigarrillos semanales, los más jóvenes, a 55,17 cigarrillos semanales, los de mayor edad. Podemos concluir que es en estos años donde se inicia el tabaquismo.
2. Nº de cigarrillos que fuman los mejores amigos: podemos decir que si fuman los amigos, la probabilidad de que fume la persona es muy elevada. Parece ser cierto el dicho: "dime con quién andas y te diré quién eres".
3. La necesidad de fumar o grado de dependencia del fumador: el número de cigarrillos fumados aumenta, ya en esas edades, la dependencia del tabaco. ¡Cuidado! El tabaco es una droga que crea alta dependencia, incluso, en las primeras etapas.
4. Percepción de "follón" en casa: aquellos que perciben que si los cogen fumando se "armará algo gordo" en casa, fuman menos. Aviso a los padres: cuidado con la permisividad mal entendida en este tipo de conducta, el riesgo de que tu hijo fume se incrementa.
5. Horas dedicadas a ir de "marcha" a bares, discotecas, botellón etc.: ambas conductas se dan juntas con alta probabilidad. Como, además, se suele ir de "marcha" con amigos, la probabilidad todavía podría incrementarse más.
6. Opinión sobre castigar más el fumar, en casa y en la escuela: los que fuman opinan que se debería castigar menos el fumar y los que no fuman opinan que se debería castigar más, tanto en casa como en el ámbito escolar. ¿Qué se debe hacer? hacer caso a los que fuman o a los que no fuman. Si se decide castigar más: ¿qué tipo de castigo y con qué limites se debe imponer? Estas preguntas conviene hacerlas, la contestación por consenso entre todos los responsables de nuestra educación.
7. Cigarrillos que fuma la madre: el que la madre fume aumenta la probabilidad de que el hijo fume (la influencia es mayor que la del padre, que también influye). Ya sabes mamá: si quieres que no fume, no fumes tú tampoco.
8. Horas de salir con amigos pero sin ir de "marcha": los amigos vuelven a estar presentes. Está claro que cuanto más horas pase un chico con amigos que fumen, mayor será la probabilidad de que él también lo haga. Está bien salir con amigos, pero cuidado, también aumenta el riesgo de que se fume.
9. Percepción de la peligrosidad del fumar: los que más fuman perciben el fumar como menos peligroso. ¿Se les ha dado, a los fumadores, suficiente información sobre la verdadera peligrosidad del fumar? ¿O simplemente no quieren reconocerla? Y si la reconocen ¿pueden ellos por si solos dejar de fumar? ¿Cómo se les puede ayudar?

• Factores moderadamente relacionados con la conducta de fumar, pero estadísticamente significativos, son, colocados por orden de esa relación (correlaciones mayores de 0,15 y menores de 0,30):

1. Dinero disponible para gastos personales: fuman más los que disponen de más dinero para gastar. Mal asunto: veo que, o nos bajan la propina o nos controlan en que nos la gastamos. Pero también queremos demostrar que somos responsables. ¿Dónde está la justa medida?
2. Grado de asertividad: los que mejor saben decir NO en situaciones comprometidas, fuman menos. Quizás una buena medida para reducir el tabaquismo podía ser educar a decir NO cuando te ofrezcan un cigarrillo
3. Cigarrillos que fuman los hermanos: lo que se fuma en casa, sea quién sea, influye. Lo ideal: casa sin humos.
4. Grado en que se destaca lo negativo del fumar: los que más fuman tienden a minimizar los aspectos negativos del fumar como produce malestar, mal aliento, bajo rendimiento físico, indica bajo autocontrol personal, etc. Volvemos a lo mismo que con la percepción de peligrosidad. ¿Están bien informados? ¿O no quieren o no desean reconocerlo? ¿O no se creen esas informaciones? Es cierto que en los primeros años de fumar los efectos negativos son mínimos y es difícil apreciarlos personalmente por el fumador
5. Grado de rebeldía en casa y escolar: los más rebeldes respecto de las normas en casa y en la escuela tienden a fumar más. ¿Es el fumar una forma más de rebeldía?
6. Cigarrillos que fuma el padre: el padre (aunque algo menos que la madre) también es modelo para el fumar. Por tanto, ya sabes, papá, que aunque me fijo algo menos en lo que haces que en lo que hace mamá, te digo lo mismo que a ella, si quieres que no fume, no fumes tú tampoco.
7. Calificaciones escolares: los de mejor rendimiento escolar fuman menos. Vamos que no nos libramos, que debe ser verdad que lo de estudiar y sacar buenas notas sirve para todo, hasta para no fumar. ¿O será que los que sacan mejores notas son más listos y tienen más recursos para resistirse al tabaquismo? ¿O será que los que estudian más les queda menos tiempo para hacer otras cosas?
8. Horas dedicadas a Internet y juegos de ordenador: los que más horas dedican a estar delante de una pantalla de ordenador fuman más (aunque la relación no es grande). No encontramos una explicación a esta relación. ¿Quizás esté actuando el efecto de estar con amigos, ya que lo que más se hace en Internet es chatear?

• Factores poco relacionados con la conducta de fumar y estadísticamente no significativos, son (correlaciones menores de 0,15):

1. Años en que se adquiere la primera cajetilla de tabaco para consumo propio (sólo fumadores): los que más jóvenes adquirieron la primera cajetilla de tabaco para su consumo fuman más actualmente, pero la relación es pequeña.
2. Dar razón a padres cuando advierten de la peligrosidad del fumar: los que más razón dan a los padres cuando los advierten de la peligrosidad del fumar, fuman menos, pero la relación es pequeña.
3. Horas dedicadas a realizar deberes escolares: los que más horas dedican a esta tarea fuman menos, pero la relación es pequeña.
4. Dar la razón a los amigos cuando les dicen que "no es para tanto" la peligrosidad de fumar: los que más dan la razón a los amigos fuman más, pero la relación es pequeña.
5. Horas dedicadas a la lectura: los que más tiempo dedican a leer fuman menos, pero la relación es mínima.
6. Iniciativa para experimentar cosas nuevas: los que más iniciativa declaran tener para experimentar cosas nuevas fuman más, pero la relación es mínima.
7. Horas dedicadas al deporte: los que más deporte realizan fuera del horario escolar, fuman menos, pero la relación es mínima.
8. Grado de liderazgo o éxito social: los que más líderes o con éxito social se consideran fuman más, pero la relación es mínima.
9. Grado en que destacan los aspectos positivos del fumar como sentirse más moderno, más sofisticado, más relajado, etc.: los que más destacan estos aspectos fuman más, pero la relación es mínima.
10. Interés por la publicidad sobre tabaco: los que más interés declaran tener por la publicidad sobre tabaco fuman más, pero la relación es mínima.
11. Grado de ansiedad ante situaciones estresantes: los que declaran un mayor grado de ansiedad, fuman menos, pero la relación es mínima.
12. Horas de ver TV: los que más horas dedican a ver TV fuman menos, pero la relación es mínima.
13. Sexo: las chicas fuman algo más que los chicos pero la diferencia es mínima.