Carlos von der Becke - Biolog�a 77
1) un controlador de atenci�n central, el ejecutivo central, 2) un subsistema esclavo tipo pizarr�n provisorio para anotar datos visuales y espaciales para el manejo y el almacenamiento de im�genes visuales y espaciales, formado por 2.1) contribuci�n visual a la imagen visual-espacial: en ambos hemisferios se guarda la informaci�n del patr�n que adopta la forma y la informaci�n pict�rica. 2.2) contribuci�n espacial a la imagen visual-espacial: en el hemisferio izquierdo se guarda la informaci�n espacial, que permite la orientaci�n geogr�fico-espacial de la que carecen muchas personas (que se orientan incorrectamente). El sitio de alojamiento es curioso, porque estas funciones son m�s bien del otro hemisferio. 3) otro subsistema esclavo que es un bucle articulatorio o vocal para el manejo y el almacenamiento de im�genes verbales. La palabra "bucle" o rulo se refiere a un camino circular. Se distinguen 3.1) contribuci�n verbal al bucle; un almacenaje de informaci�n que son palabras para los que saben hablar y de signos de la mano para los sordomudos, que dura 1 o 2 segundos 3.2) Un sistema de control y de preensayos, encargado de dar continuidad al flujo de informaci�n necesario para que la memoria m�s durable aporte informaci�n secuencial.
HOPFIELD
Presentamos
a continuaci�n una gr�fica de un paisaje con cuestas y valles que
intentan hacer un modelo gr�fico de una descripci�n de la memoria
que se intenta hacer para mucho m�s de tres dimensiones, como est�
simplificado en el diagrama. Una gota de agua cae desde la cuesta
al valle siguiendo alguno de los recorridos marcados. La superficie
podr�a marcar una ruta para recuperar una memoria asociativa dada. Los
valles representan recuerdos o
LECTURA 73
HAMBURGER
CONCLUSIONES RAZONADAS
Fig p 45 modificada
Cabe aclarar que un circuito de este tipo tiene muchas aplicaciones
adicionales que tienen parecido con explicar la memoria asociativa
como atractor. Cambiando el nombre de los ejes, puede ser una
Las explicaciones anteriores deben unificarse con las reglas de formaci�n
de redes tentativas, refuerzo de las redes �tiles, necrosis de las
zonas in�tiles de la red, mapas para cada sentido fisiol�gico o para
cada contribuci�n mental parcial a un proceso mental conjunto, reentrada
y selecci�n de los mapas que deben cooperar para la decisi�n conjunta y
reentrada "final" o mejorable con una segunda tentativa bloqueando
la primera.
Bibliograf�a: Edward de Bono, Aprender a pensar, Plaza y Janes, Barcelona, 1987
NEURONAS, APRENDIZAJE, MEMORIA, INTELIGENCIA
Han quedado aclarados una serie de mecanismos mentales donde la memoria
(registro de la experiencia) se nota que tiene un papel preponderante
en las actividades racionales y cotidianas. La reentrada entre diversos
mapas es lo que configura la t�pica tarea mental.
Bibliograf�a
Plum Baddeley Bellugi Hopfield