望子成龍是普遍的天下父母心，而恨子不成器卻是普遍的后果。其實傳統的課室教學法曾扼殺了許多优秀人材，“不成器”的學子其實乃真高材的例子屢見不鮮。相信互聯网所將引發的教育革命能填補這一漏洞，讓芸芸學子能在課室之外另尋更大的天地，使他們各有的天賦得以發揮，讓更多的父母美夢成真。本文循此作全面的探索 。 。 。 。 。 。

從商業觀點來看，一個國家若能在互聯网上成功推動高材教育，除了將會帶來巨大的收益，還能增強這個國家在全球的競爭能力。眾所周知，未來世界的競爭著重于人材与腦力的競爭，网上高材教育能突破許多傳統教育的界限，不但在教材的選定能更逼近現實的須求，而且還能不分區域地收羅全球的精英份子。如果那個國家能在這領域搶先登陸，建立跨越全球的精英集合區，必將給國家帶來巨大的推動力，同時在民間產生極深遠的影向。

１。网上高材教育在21世紀的重要性

21世紀標志著以智慧為本位的經濟架构的來臨。今天的全球的競爭往往是“贏者通殺”的局面，國家的繁榮与生存將愈來愈依賴該國家的腦力資源。因而國家的教育政策將愈來愈注重如何充份發揮個別學生的潛力。在這情況下，高材教育的重要性也与日俱增。

２。高材教育在傳統的課室教學處處受限制

在現今的先進國家，大家都注意到高材教育的重要性与迫切性。但如何推行卻充滿爭議，許多質疑都未能獲得圓滿的答案：

1. 什么年齡的學生最适合高材教育？
2. 要以什么標准選取高材教育的學生？要憑智商測驗或考試成績？
3. 由誰來教這群高天賦的學生？（若所有优秀教師都安排在這些特別課室，對其他學生是否公平？）
4. 對這些高材施教的學生，教學課程是否要全新擬定？（有無常規的考試制度足于正确衡量這些學生的表現？）

等等。而互聯网帶來的資訊革命可以對上述難題作出新的解答。

３。全民高材教育

當一個小孩在學科上有杰出的表現時，我們可以很保險的說他們是有天賦的。但若沒有表現就說他們沒有天賦則未免是言之過早。較為中肯的是：把所有小孩都看成是有某方面的天賦，有待發掘并加以栽培。

所以我們建議高材教育應該大開門戶，要不要參加高材教育的決定權應該交回給學生家長与學生自己。當然對傳統的課堂教學來說這种政策意味著昂貴的成本，但到了互聯网，成本方面的顧慮就不存在。只要一上网，學生們不計人數，不計時間，隨時都可上課，并不因此增加任何成本的負擔。因而每位學生都有机會從互聯网設計的課程中自由地，全面地探索發展自己的潛力，所以我們稱之為“全民高材教育”。

４。全球高材教育的內容

由于許多無法避免的客觀限制，現存學校的教程差不多是“五十年不變”。其中最大的困難是：如果引進新課程，在職教師就須重新受訓。這個瓶頸在网上教育也同樣地自然消失。經過互聯网，一位老師可以不分時間地域“教導”百万名學生。所以我們可以隨時在傳統語文，數學，基本科技等學科之外傳導其他的新學科，譬如互聯网相關科技，數碼藝術設計，數碼音樂，學習技巧，思考技巧，創意訓練等等。

５。全球高材教育的科目水平与教學方法

眾所周知，一個學生在某方面擁有特殊天賦時，往往在其他方面會顯得差勁。所以一個好的課程，即使對象是天賦高的學生，也應該盡量做到詳細完善。內容方面也應該涵蓋從初級到高級。傳統課室教學最常用的方法是“直接教學法”，這种方法有其优點也有其缺點。而互聯网最大的优點就是在更大范圍內達到教与學的效果。包括：

1. 將世界上著名教授精彩的課程錄影經由互聯网傳播。
2. 所有优秀教師通過錄影教學。
3. 探索利用電腦圖象音響摸擬進一步加強教學。
4. 學生可從特別設計的電腦游戲中達到學習的效果。
5. 學生可利用适合的專門軟體進行特定的設計方案。
6. 學生可經由互聯网作群體研討乃至全球研討或競賽。
7. 學生可從電腦的實用中累積各方面的技能。

网上教育如此具伸縮性与多樣化，几乎就像是提供所有菜色都俱備的自由餐。

６。全球高材教育中的導師

為了使高材教育附帶高度的商業效應，我們建議基本組織須包容以下特殊且相互關連的小組：

1. 學術小組：包括各學科在學術界杰出的導師与大學或學校中杰出教授与老師（尤其是那些退休而有多年丰富教學經驗的教授老師）,專業人士等作為指導老師与專業顧問。
2. 技術小組：包括技術總監，程式設計師，專業藝術設計師。由他們負責將教學內容專業地呈現网上，同時在网上營造教与學的環境与气氛。
3. 市場小組：由一組市場人員組織推行實況演習會，舉辦相關研討會，以讓廣大群眾認識到，了解到高材教育的內涵及實施方法，同時讓大家感受到高材教育的實用性与必要性。

７。全球高材教育的評分方法：

傳統的課室教育以考試作為評分標准，也同樣有其优點也有其缺點。由于諸多無法避免的限制，現存教育系統難以用其他評分方式來取代現有的評分制度。而在网上教育這卻完全不成問題。經過電腦程式處理，上网者運作每一過程都可以儲存在電腦資料庫中，而電腦可根据這些資料數据立即予以評分。最好的例子就是小孩常玩的電腦游戲，每种游戲都內設在線的評分系統計算點數。所以网上教育可以做到直接由電腦打分，立刻印出成績單甚至發給“證書”。不須多日等待考試放榜。而且學生每次上网情形電腦都“記錄在案”，可以根据學生入學第一天開始，所有的操作表現給予精确的分析与評分，這在傳統教育來看純屬“天方夜譚”。

８。全球高材教育中特別強調工具的使用

傳統的考試制度還有一個缺點，就是學生在考試中不得使用工具。所以不管是現代工具是如何的重要与功效宏大，學生們都無緣使用。

在21世紀的世界競賽中，懂得使用現代工具的當然比不懂得使用的大占优勢。所以，在我們建議的网上高材教育中，將致力教導學生們充份使用最先進，最适用的電腦硬體及軟體工具來進行他們的學習与方案設計。譬如教數學必先傳授“MATHEMATICA”，圖案設計必須學習“3D Studio Max”，网頁設計學習用“Flash”等等。工具的使用也同樣例入“考試范圍”。

９。全球高材教育与全球教育企業

為了使网上高材教育具有最高素質，我們建議將高材教育開放給商界，從商業競爭的本質中將高材教育的素質推向最高峰。同時网上高材教育可以不受限制地成為大眾教育的另一入口，与現存的教育并肩而行。

 １０。全球高材教育的市場潛力

全球高材教育是為跨國界的教育理想而設立，而亞洲國家普遍上極求教育上的突破，所以將率先從這個新的教育系統中獲益。

以新加坡，香港，台灣為例，人口總和為3千万，3至17歲的人口占20％，也就是6百万。而以10％計，約60万人。如果高材教育成功推行，每人每月25美元計，每年的收入將是1億8千万美元。將50％充作費用，還是有9千万美元的稅前純利。

如果把中國，日本及其他亞洲國家計算在內，那將是更加惊人的天文數字。當然，高材教育的市場也不局限于亞洲國家，同樣的基礎設備与組織，擴充到世界各大洲只是某些內容上的本土化過程而已。

結語：

從商業眼光來看，成功的全球高材教育將帶來巨額收益。從國家的立場來看，這一計划如果成功推行，必將在最大程度內，為國家人民保留并造就傳統教育的滄海遺珠（具特殊天賦卻不能适應傳統教學方式的特殊人材）。尤甚者，經過互聯网無遠弗屆的傳播，也可以為國家建立不分國界，人數眾多，各种人材俱備，高素質人力資源。一方面對本身國民与整個未來世界作出貢獻，一方面也能成為世界性的人材供應中心。對一個國家來說，恐怕難找比這更實惠而長遠的計劃項目了。

Home