望子成龙是普遍的天下父母心，而恨子不成器却是普遍的后果。其实传统的课室教 学法曾扼杀了许多优秀人材，“不成器”的学子其实乃真高材的例子屡见不鲜。相 信互联网所将引发的教育革命能填补这一漏洞，让芸芸学子能在课室之外另寻更大 的天地，使他们各有的天赋得以发挥，让更多的父母美梦成真。本文循此作全面的 探索 。 。 。 。 。 。

从商业观点来看，一个国家若能在互联网上成功推动高材教育，除了将会带来巨大 的收益，还能增强这个国家在全球的竞争能力。众所周知，未来世界的竞争着重于 人材与脑力的竞争，网上高材教育能突破许多传统教育的界限，不但在教材的选定 能更逼近现实的须求，而且还能不分区域地收罗全球的精英份子。如果那个国家能 在这领域抢先登陆，建立跨越全球的精英集合区，必将给国家带来巨大的推动力， 同时在民间产生极深远的影向。

１。网上高材教育在21世纪的重要性

21世纪标志着以智慧为本位的经济架构的来临。今天的全球的竞争往往是“赢者通 杀”的局面，国家的繁荣与生存将愈来愈依赖该国家的脑力资源。因而国家的教育 政策将愈来愈注重如何充份发挥个别学生的潜力。在这情况下，高材教育的重要性 也与日俱增。

２。高材教育在传统的课室教学处处受限制

在现今的先进国家，大家都注意到高材教育的重要性与迫切性。但如何推行却充满 争议，许多质疑都未能获得圆满的答案：

1. 什么年龄的学生最适合高材教育？
2. 要以什么标准选取高材教育的学生？要凭智商测验或考试成绩？
3. 由谁来教这群高天赋的学生？（若所有优秀教师都安排在这些特别课室，对 其他学生是否公平？）
4. 对这些高材施教的学生，教学课程是否要全新拟定？（有无常规的考试制度 足于正确衡量这些学生的表现？）

等等。而互联网带来的资讯革命可以对上述难题作出新的解答。

３。全民高材教育

当一个小孩在学科上有杰出的表现时，我们可以很保险的说他们是有天赋的。但若没有表现就说他们没有天赋则未免是言之过早。较为中肯的是：把所有小孩都看成是有某方面的天赋，有待发掘并加以栽培。

所以我们建议高材教育应该大开门户，要不要参加高材教育的决定权应该交回给学生家长与学生自己。当然对传统的课堂教学来说这种政策意味着昂贵的成本，但到了互联网，成本方面的顾虑就不存在。只要一上网，学生们不计人数，不计时间，随时都可上课，并不因此增加任何成本的负担。因而每位学生都有机会从互联网设计的课程中自由地，全面地探索发展自己的潜力，所以我们称之为“全民高材教育”。

４。全球高材教育的内容

由于许多无法避免的客观限制，现存学校的教程差不多是“五十年不变”。其中最大的困难是：如果引进新课程，在职教师就须重新受训。这个瓶颈在网上教育也同样地自然消失。经过互联网，一位老师可以不分时间地域“教导”百万名学生。所以我们可以随时在传统语文，数学，基本科技等学科之外传导其他的新学科，譬如互联网相关科技，数码艺术设计，数码音乐，学习技巧，思考技巧，创意训练等等。

５。全球高材教育的科目水平与教学方法

众所周知，一个学生在某方面拥有特殊天赋时，往往在其他方面会显得差劲。所以一个好的课程，即使对象是天赋高的学生，也应该尽量做到详细完善。内容方面也应该涵盖从初级到高级。传统课室教学最常用的方法是“直接教学法”，这种方法有其优点也有其缺点。而互联网最大的优点就是在更大范围内达到教与学的效果。包括：

1. 将世界上著名教授精彩的课程录影经由互联网传播。
2. 所有优秀教师通过录影教学。
3. 探索利用电脑图象音响摸拟进一步加强教学。
4. 学生可从特别设计的电脑游戏中达到学习的效果。
5. 学生可利用适合的专门软体进行特定的设计方案。
6. 学生可经由互联网作群体研讨乃至全球研讨或竞赛。
7. 学生可从电脑的实用中累积各方面的技能。

网上教育如此具伸缩性与多样化，几乎就像是提供所有菜色都俱备的自由餐。

６。全球高材教育中的导师

为了使高材教育附带高度的商业效应，我们建议基本组织须包容以下特殊且相互关连的小组：

1. 学术小组：包括各学科在学术界杰出的导师与大学或学校中杰出教授与老师（尤其是那些退休而有多年丰富教学经验的教授老师）,专业人士等作为指导老师与专业顾问。
2. 技术小组：包括技术总监，程式设计师，专业艺术设计师。由他们负责将教学内容专业地呈现网上，同时在网上营造教与学的环境与气氛。
3. 市场小组：由一组市场人员组织推行实况演习会，举办相关研讨会，以让广大群众认识到，了解到高材教育的内涵及实施方法，同时让大家感受到高材教育的实用性与必要性。

７。全球高材教育的评分方法：

传统的课室教育以考试作为评分标准，也同样有其优点也有其缺点。由于诸多无法避免的限制，现存教育系统难以用其他评分方式来取代现有的评分制度。而在网上教育这却完全不成问题。经过电脑程式处理，上网者运作每一过程都可以储存在电脑资料库中，而电脑可根据这些资料数据立即予以评分。最好的例子就是小孩常玩的电脑游戏，每种游戏都内设在线的评分系统计算点数。所以网上教育可以做到直接由电脑打分，立刻印出成绩单甚至发给“证书”。不须多日等待考试放榜。而且学生每次上网情形电脑都“记录在案”，可以根据学生入学第一天开始，所有的操作表现给予精确的分析与评分，这在传统教育来看纯属“天方夜谭”。

８。全球高材教育中特别强调工具的使用

传统的考试制度还有一个缺点，就是学生在考试中不得使用工具。所以不管是现代工具是如何的重要与功效宏大，学生们都无缘使用。

在21世纪的世界竞赛中，懂得使用现代工具的当然比不懂得使用的大占优势。所以，在我们建议的网上高材教育中，将致力教导学生们充份使用最先进，最适用的电脑硬体及软体工具来进行他们的学习与方案设计。譬如教数学必先传授“MATHEMATICA”，图案设计必须学习“3D Studio Max”，网页设计学习用“Flash”等等。工具的使用也同样例入“考试范围”。

９。全球高材教育与全球教育企业

为了使网上高材教育具有最高素质，我们建议将高材教育开放给商界，从商业竞争的本质中将高材教育的素质推向最高峰。同时网上高材教育可以不受限制地成为大众教育的另一入口，与现存的教育并肩而行。

 １０。全球高材教育的市场潜力

全球高材教育是为跨国界的教育理想而设立，而亚洲国家普遍上极求教育上的突破，所以将率先从这个新的教育系统中获益。

以新加坡，香港，台湾为例，人口总和为3千万，3至17岁的人口占20％，也就是6百万。而以10％计，约60万人。如果高材教育成功推行，每人每月25美元计，每年的收入将是1亿8千万美元。将50％充作费用，还是有9千万美元的税前纯利。

如果把中国，日本及其他亚洲国家计算在内，那将是更加惊人的天文数字。当然，高材教育的市场也不局限于亚洲国家，同样的基础设备与组织，扩充到世界各大洲只是某些内容上的本土化过程而已。

结语：

从商业眼光来看，成功的全球高材教育将带来巨额收益。从国家的立场来看，这一计划如果成功推行，必将在最大程度内，为国家人民保留并造就传统教育的沧海遗珠（具特殊天赋却不能适应传统教学方式的特殊人材）。尤甚者，经过互联网无远弗届的传播，也可以为国家建立不分国界，人数众多，各种人材俱备，高素质人力资源。一方面对本身国民与整个未来世界作出贡献，一方面也能成为世界性的人材供应中心。对一个国家来说，恐怕难找比这更实惠而长远的计划项目了。

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