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Universidad ARCIS; Escuela de Psicología Profesor: Vicente Sisto Campos Curso Electivo Semestre Otoño 2004 LA CORROSIÓN DE LA SUBJETIVIDAD Las distintas macroteorías sociales que han predominado en la
explicación de la sociedad durante la modernidad han colocado al trabajo como
un mecanismo fundamental no sólo de integración social, sino que también de
constitución subjetiva. Entre estos autores podemos destacar desde Durkheim,
pasando por Weber hasta Marx, en tanto clásicos; y dentro de los
contemporáneos desde Habermas, pasando por Giddens y Luhmann, hasta
Foucault. Así desde distintas orientaciones se señala que es mediante el
trabajo que se logra una identidad social reconocida (Offe, 1997). Sin embargo actualmente
el papel social del trabajo está siendo cuestionado y problematizado
producto de la flexibilización de las relaciones contractuales y la creciente
reducción del papel garantizador de seguridades sociales mínimas que ejerce
el Estado, como entidad reguladora. Pero esta crisis no limita su acción
simplemente a las relaciones de empleo, sino que a las relaciones sociales en
general. Autores como Deleuze y Guattari (1980), Gorz (1991), Bauman (1998a,
1998b, 2001), Sennett (1998), entre muchos otros han llamado la atención
acerca de cómo estas transformaciones en el trabajo son el signo más evidente
de la imposición ya sin objeciones de la racionalidad económica en la esfera
normativa social, constituyéndose así esta crisis en un cuestionamiento
acerca de los modelos de sujeción propios del modernismo industrial, que ya
no se encontrarían sólo en la esfera del trabajo, ahora flexibilizado y
precarizado, sino, y cada vez con mayor significación, en la del consumo;
consumo ligado a deseo y placer. No es extraño por lo tanto que autores como Baudrilliard (1989), Rose (1989, 1999) y Bauman (1998a, 2001) entre otros describan
al deseo como el principal mecanismo de control de la subjetividad en el
contexto de una sociedad liberal (de individuos ‘libres’) de flujos, impuesto
por las relaciones flexibles, más que de estabilidades. Es en este contexto en
que este curso optativo se propone revisar críticamente la literatura
contemporánea en torno a estas nuevas formas de constitución de subjetividad,
en la intención de concretar el diálogo en la constitución subjetiva en éste
Chile Actual, discutiendo acerca de las posibilidades de una psicología
crítica responsable al actual contexto social en el que nos desempeñamos. Objetivo
General
Introducir a los y las
alumnas en el análisis y discusión de los actuales procesos de constitución
de la subjetividad, en el marco de las transformaciones sociales
contemporáneas. |
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SESIÓN N° /Hrs |
LECTURA CORRESPONDIENTE A LA SESIÓN |
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13 de Abril |
Presentación |
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20 de Abril |
Introducción
Temática |
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27 de Abril |
Saramago, J. (2000): La
Caverna. Madrid: Alfaguara. Sennet,
R. (1998): La Corrosión del Carácter.
Barcelona: Anagrama, 2000. 9-31 |
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4 de Mayo |
Sennet,
R. (1998): La Corrosión del Carácter.
Barcelona: Anagrama, 2000. 47-65 y 79-102 |
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11 de Mayo |
Sennet,
R. (1998): La Corrosión del Carácter.
Barcelona: Anagrama, 2000. 103-142 |
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18 de Mayo |
Baumann, Z. (1998a): Trabajo, Consumo y Nuevos Pobres.
Barcelona: Gedisa, 1999. 43-70 y 99-126 |
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25 de Mayo |
Bauman,
Z. (1998b): Globalización. Buenos
Aires: FCE, 2000. 103-133 |
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1º de Junio |
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8 de Junio |
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15 de Junio y siguientes |
Trabajos
presentados por los alumnos del curso |
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OTRAS LECTURAS RELEVANTES |
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Baumann, Z. (2001):
“Consuming Life”; Journal of Consumer
Culture 1(1); 9-29. Subcomandante Marcos (2000): Oximorón. Chiapas. Urrea, F.
(1999) Un modelo de flexibilización
laboral bajo el terror del mercado. Cali: Universidad de Cali.
(Disponible en www.clacso.edu.ar) |
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ALGUNOS ASPECTOS OPERATIVOS DEL CURSO |
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Esta asignatura
se presenta como un taller de discusión por lo tanto se basa en el compromiso
de los participantes tanto de leer los textos propuestos para la sesión como
de asistir y participar activa y problematizadoramente
en cada una de ellas. A contar de la
cuarta sesión, éstas serán dirigidas por los participantes del taller. Quién dirija
cada sesión debe dominar el texto propuesto y haber seleccionado algunas temáticas
problemáticas sugeridas a partir del texto para ser discutidas en la sesión. Su
rol es facilitar la discusión, abrirla a la vez que conducirla según los
puntos que consideré más relevantes para cada sesión. Si lo considera útil
puede incorporar algún otro material que enriquezca la discusión (otros
textos, periódicos, videos, fotografía, etc.). Además deberá elaborar una
ficha correspondiente a la sesión que será entregada en archivo (vía disquete
o mail) y en papel al profesor. Al finalizar el
curso los participantes deberán presentar un ensayo final de elaboración
personal o en dúo que tenga alguna relación con la temática tratada. Éste deberá
ser entregado en formato escrito el día 15
de Junio. Fecha a partir de la cual las sesiones se convertirán en
simposios temáticos a partir de los trabajos presentados por los
participantes. Además deberán
entregar un avance de una plana el día 8
de junio. El trabajo será
evaluado siguiendo la pauta de evaluación que pueden
obtener aquí. |
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ALGUNOS LINKS |
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