INDIVIDUA GLI ELEMENTI DI:

• Un messaggio
• Un testo

• Un’operazione
• Un problema

• Un’immagine
• Un messaggio musicale

• Una coordinazione psico-motoria

  utilizza e rielabora gli elementi in suo possesso producendo:

• Un messaggio
• Un testo

• Un’operazione
• Un problema

• Un’immagine
• Un messaggio musicale

• Un esercizio motorio

ABILITA’ POSSEDUTE

STRATEGIE DEL DOCENTE

COMPETENZE

-Compie tutte le operazioni in successione logica, in modo autonomo.

-Compie tutte le operazioni in successione logica, utilizzando talvolta i suggerimenti dell’insegnante.

-compie tutte le operazioni individuando gli elementi più evidenti.

 

-compie le operazioni se guidato, evidenziando difficoltà a livello logico-operativo.

-compie le operazioni solo se guidato e individua con molte difficoltà gli elementi

-Stimola alla scomposizione autonoma di modelli sempre più complessi.

-stimola alla scomposizione autonoma durante tutta la successione delle operazioni.

-stimola alla scomposizione di tutti gli elementi significativi mediante l’uso costante di strumenti logico-operativi.

-guida alla scomposizione degli elementi più evidenti.

 

-aiuta l’alunno nella scomposizione degli elementi, proponendo procedure adeguate.

 

Analisi degli elementi:

Scompone un’operazione, un esercizio fisico, un messaggio, un testo, un insieme, in elementi costitutivi espliciti, utilizzando strumenti logico-operativi

 

-coglie le relazioni esplicite ed implicite, compiendo le operazioni in modo autonomo;

 -coglie le relazioni esplicite e, spesso, quelle implicite;

-coglie le relazioni esplicite fra gli elementi

 -coglie con qualche difficoltà le relazioni più evidenti;

  -coglie le relazioni con difficoltà, anche se guidato.

 

-stimola alla ricerca autonoma di relazioni in modelli sempre più complessi;

-stimola a ricercare le relazioni implicite in modo autonomo;

-stimola alla ricerca delle relazioni tra il maggior numero possibile di elementi;

-guida alla ricerca costante delle relazioni, inducendo l’alunno ad applicare procedure di rilevazione;

-aiuta l’alunno a cogliere semplici relazioni, proponendo procedure adeguate.

 

Analisi delle relazioni:

-Mette in relazione fra di loro gli elementi individuati, cogliendo anche le informazioni implicite.

 

-collega tutti i dati in modo logico, rieleborandoli. Opera la sintesi e produce quanto indicato nell’obiettivo;

 

-collega tutti i dati in modo logico e spesso li rielabora. Opera la sintesi e produce quanto indicato nell’obiettivo;

-collega i dati e produce quanto indicato nell’obiettivo;

-collega saltuariamente i dati e produce quanto indicato nell’obiettivo;

-collega con difficoltà i dati e produce solo raramente quanto indicato dall’obiettivo

 

-stimola alla formulazione di collegamenti interdisciplinari;

 

 

 

-stimola ad una rielaborazione più costante;

 

-stimola ad effettuare collegamenti di tipo logico;

 

-guida ad effettuare collegamenti utilizzando strumenti logico-operativi;

-aiuta l’alunno a collegare i dati proponendo procedure adeguate.

 

Produzione:

 Produce e rielabora utilizzando i dati emersi nelle fasi precedenti e ricostruendo in modo logico

 

un’operazione, un esercizio fisico, un messaggio, un testo, un insieme

 

-comunica in merito al lavoro svolto in modo molto chiaro e preciso utilizzando i linguaggi specifici. Traduce i messaggi da un codice ad un altro effettuando gli opportuni collegamenti anche interdiscipli-

nari;

-comunica in merito al lavoro svolto con chiarezza. Utilizza in modo appropriato i linguaggi specifici. Traduce i messaggi da un codice ad un altro;

-comunica gli elementi essenziali del lavoro svolto con sufficiente chiarezza. Utilizza linguaggi specifici per lo più appropriati. Traduce spesso i messaggi da un codice ad un altro;

-comunica in merito al lavoro svolto in modo spesso inadeguato. Utilizza linguaggi specifici in modo non sempre appropriato. Traduce con qualche difficoltà i messaggi da un codice ad un altro

-comunica in merito al lavoro svolto in modo inadeguato. Utilizza linguaggi specifici in modo non appropriato. Traduce con difficoltà i messaggi da un codice ad un altro.

-stimola ad affrontare percorsi che richiedono comunicazioni complesse;

 

 

 

 

-stimola alla massima precisione comunicativa;

 

 

-stimola alla comunicazione dettagliata e precisa di tutto il lavoro svolto;

 

 

 

-guida al controllo costante della comunicazione per ottenere un adeguato livello di precisione e chiarezza;

  

-aiuta l’alunno a comunicare in merito al lavoro svolto, proponendo procedure adeguate.

 

Comunicazione:

 Comunica verbalmente (scritto e/o orale) in merito al lavoro svolto, utilizzando linguaggi specifici.