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Conductas
agresivas por parte de profesores de la Universidad de Occidente
Cinthya
Del Ángel Salinas
Nidia
Ivette Martínez Saucedo
Anabel Cruz Márquez
Cindy Gabriela Torres Zatarain
María
Guadalupe Torres Magaña
Estudiantes
de primer año de Psicología,
Universidad
de Occidente, Mazatlán
Mayo-julio,
2001
Introducción
El
presente trabajo pretende describir la violencia dada en la relación
maestro-alumno dentro de las instalaciones de la Universidad de Occidente,
campus Mazatlán.
Encuestar
y entrevistar a una pequeña muestra de alumnos del tronco común de las
carreras de psicología y del área de administración,
tuvo como objetivo mostrar la violencia que se sigue presentando
aún a nivel licenciatura.
Esperamos
que los datos aquí presentados sirvan para que los profesores que
imparten las clases dentro de esta institución y de otras, reflexionen
respecto a su actitud hacia los alumnos, ya que esto puede repercutir
psicológica y moralmente en el rendimiento académico de los alumnos.
Método
La
metodología que se utilizó en el proceso de investigación que
realizamos fue de tipo cuantitativa y cualitativa.
Con
el fin de conocer si en la Universidad de Occidente, Campus Mazatlán,
existe algún tipo de agresión, se aplicó un cuestionario a 50
estudiantes del tronco común (tercer
trimestre) de psicología y del tronco común de administración.
El
56% de la muestra estudiada fueron mujeres, mientras que el
44% fueron hombres.
En
el siguiente cuadro se indica la distribución por edades de los sujetos
de la muestra, y se aprecia que
el 82% se concentra entre los 18 y los 20 años de edad y el 18% restante
en edades de 21 a 23 años.
Cuadro
1
Distribución
por edad
|
Edad
|
Absoluto
|
Porcentaje
|
|
18
|
12
|
24.0
|
|
19
|
17
|
34.0
|
|
20
|
12
|
24.0
|
|
21
|
6
|
12.0
|
|
22
|
2
|
4.0
|
|
23
|
1
|
2.0
|
Total
|
50
|
100.0
|
En
la Universidad de Occidente es posible identificar a los alumnos de la
carrera de Psicología, puesto que desde el primer trimestre se concentran
todos aquellos que se inscribieron a esta licenciatura. No es el caso de
los estudiantes de las otras carreras, pues alumnos de administración
turística, finanzas y sistemas computacionales comparten hasta el tercer
trimestre las mismas materias en el denominado tronco común de
administración.
Debido
a lo anterior, el 50% de la muestra estuvo representado por alumnos del
tronco común de la carrera de psicología y el otro 50% por alumnos del
tronco común de administración, distribuidos, según la carrera a la que
aspiran, de la siguiente manera: el 26% son de la carrera de sistemas
computacionales, el 16% son de administración turística y el 8% son alumnos
que esperan ingresar a la fase especializada de finanzas.
En
la encuesta aplicada se les hizo dos preguntas: una acerca de si habían
sido objeto de alguna agresión por parte de algún profesor de la
Universidad y otra, en relación a los tipos de agresión vividos.
La
segunda pregunta presentada como de opción múltiple, la resolvimos con
un sondeo previo entre nuestros mismos compañeros para darles como
opción de respuesta a los
estudiantes de la muestra, las agresiones que consideramos más comunes,
las cuales son:
Además
del trabajo de encuesta y para conocer con mayor detalle
las situaciones de agresión vividas en la universidad,
entrevistamos a cuatro alumnos (dos del sexo femenino y dos del
masculino).
Resultados
De acuerdo a los resultados obtenidos, sólo el
50% de los encuestados dijo haber
sufrido algún tipo de agresión por parte de los profesores de la
Universidad de Occidente.
Por
otro lado, son los del área
de psicología en mayor medida quienes dicen haber sido agredidos, pues el
72% respondió en este sentido, mientras que
de los estudiantes del tronco común de administración, esto mismo
se da en un 28%.
Cuadro
2
Estudiantes
agredidos y no agredidos por área
profesional
Área
profesional
|
Agredidos
|
No
agredidios
|
|
Abs
|
%
|
Abs
|
%
|
|
T.C.
de Psicología
|
18
|
72.0
|
7
|
28.0
|
|
T.
C. de Administración
|
4
|
28.0
|
18
|
72.0
|
En
el Cuadro 3
se observa que la agresión que predomina es de tipo emocional, pues los
estudiantes se quejan más de que los profesores les gritan (30%) y los
insultan (10%); los ridiculizan frente al grupo (24%) y los ignoran (18%).
Viéndose que la agresión física es casi nula, pues sólo uno (el 2%) respondió que uno de sus
profesores le dio un manazo y ninguno eligió la opción de “Me aventó
un objeto”.
Cuadro
3
Distribución
de la muestra por tipo de agresión
Tipo
de agresión
|
Absoluto
|
Porcentaje
|
Me
dio un manazo
|
1
|
2.0
|
|
Me
aventó un objeto
|
0
|
0.0
|
|
Me
gritó
|
15
|
30.0
|
|
Me
insultó
|
5
|
10.0
|
|
Me
ridiculizó frente al grupo
|
12
|
24.0
|
|
Me
ignoró
|
9
|
18.0
|
De
acuerdo a las entrevistas aplicadas
a cuatro personas que fueron
agredidas por algún profesor
de la Universidad de Occidente, campus Mazatlán, se observa también que
del tipo de agresión que experimentaron predominan los gritos, insultos,
ponerlos en ridículo frente al grupo y el sentirse ignorados.
En
el primer caso observamos a un alumno que se sintió agredido por
una profesora cuando ésta le gritó y trató de sacarlo del salón de
clases sin que desde su perspectiva hubiera razón suficiente:
|
La
profesora me gritó frente al grupo y me quiso sacar de la clase,
yo le respondí alteradamente y le dije que no tenía la razón
porque yo le estaba explicando a una compañera un problema y me
picaron la espalda con un lápiz y mi reacción fue un leve grito
y esa fue la razón del porqué creyó lo que creyó.
Creo que lo que motivó a la
profesora a actuar así fue por que el grupo estaba haciendo
relajo y parecía ser que la profesora ya venía de mal humor, Yo
me enoje y me puse eufórico, porque ni se fijo en lo que pasó y
se puso a gritarme y a querer sacarme del salon sin razón alguna. |
En otro caso, el estudiante
se sintió agredido porque el profesor
lo ridiculizó frente al grupo diciéndole que sufría "daño
cerebral":
| ...
me ridiculizó frente al grupo por no saber pronunciar la palabra
varias veces frente al grupo y se justificó diciendo que todos
sufríamos un daño cerebral y por lo cual no podía pronunciar yo
esa palabra; yo me sentí avergonzado y el ya me traía a
carrilla; después de eso ya no quise volver a exponer en ninguna
clase.
|
Los estudiantes también se sienten agredidos
cuando sus profesores los ignoran; cuando en clase levantan la mano
frecuentemente y el docente no
los toma en cuenta, pues, dicen, le preguntan a otro alumno. También se
sienten ignorados cuando se les niega atención, como en el siguiente
caso:
|
Si
he sido agredida; la profesora me ignora cuando le hago alguna
pregunta acerca de la clase, me dice que ya no tiene tiempo, pero
a los demás compañeros sí los atiende.
Después
de ver esta actitud yo le pregunté el porqué a mi no me atendía
y a los demás sí; me dijo que después me contestaba porque no
tenía tiempo de quedarse. Después de 5 minutos la vi en la
cafetería fumándose un cigarro.
|
De
acuerdo al Centro de
Cooperación Regional para la Educación de Adultos en América Latina y
el Caribe (CREFAL), la
violencia emocional “no se percibe tan fácilmente como la física, pero
también lastima” y se manifiesta cuando “la intención es humillar,
avergonzar, hacer sentir insegura y mal a una persona”[i].
En
este sentido, la violencia emocional, que es la que más se da en la
muestra estudiada, puede afectar el desarrollo académico de los alumnos
involucrados, ya que este tipo de violencia, agrega CREFAL,
tiene como efectos el deterioro de la
autoestima, el daño de la imagen de la persona y su propio valor;
asimismo, se daña su
estado de ánimo y puede disminuir su capacidad para tomar decisiones y
“vivir su vida con gusto y desempeñar sus quehaceres diarios”[ii].
Según
los mismos entrevistado, la agresión que sufrieron sí les ha afectado su
vida académica. Por las experiencias que tuvieron han tenido conductas
como el dejar de poner atención a la clase, no participar en exposiciones
ante el grupo o disminuir las preguntas hechas al profesor en clase.
Así
por ejemplo, en el caso de la alumna ignorada, ella comentó:
|
Sentí
mucho coraje, indignación, rechazo; pienso que esto me ha
afectado académicamente porque ya no aclaro mis dudas por miedo a
que me vuelva a ignorar. Después de este incidente siempre está
tratando de hacerme menos en el aspecto de que cuando pide
participaciones yo soy la única que levanta la mano y ni siquiera
me presta atención; es autoritaria en la forma de que las cosas
tienen que hacerse como ella diga aunque no tenga la razón.
Lo
único que hace es ignorarme, no tomarme en cuenta, y por esta
razón cuando ella pide participación en el grupo para subir
puntos yo nunca puedo obtenerlos.
Yo
pienso que la profesora actúa de esa forma por que le caigo mal.
|
Otro de los entrevistados explica:
|
Creo
que esto sí ha afectado mi desarrollo académico, porque me sacó
mucho coraje y cada que se enoja pienso que se enoja sin razón
alguna y eso no me agrada y no me dan ganas de ponerle atención a
su clase porque luego va a estar viendo a quién gritarle y no me
siento a gusto.
|
Un
caso de los entrevistados se trató de agresión física, pues el profesor
la golpeó en la cabeza al aventar un borrador:
|
Si,
he sido agredida por el maestro porque una vez me aventó con el
borrador y me dio en la cabeza y se justificó diciéndome que no
era para mí el golpe; pero yo era la única que estaba en esa
esquina, así que era obvio que el golpe era para mí.
|
A
la conducta violenta manifestada en una agresión física por parte del
maestro, se aunó la violencia verbal lo que tuvo efectos de tipo
emocional, según cuenta:
|
La
reacción que tuve después fue de dolor, temor, angustia y un
sentimiento de culpa, porque después de haberme golpeado me
comenzó a insultar de una forma muy grosera.
Pienso
que por esa razón me dan miedo los maestros, siento que todos van
a actuar de la misma forma, así que evito todo contacto con
ellos; desde ese día no entro casi a su clase, por eso bajan mis
calificaciones.
He
tenido más problemas con ese maestro en la forma en que él me
regaña injustamente y me grita; él sólo se comporta así
conmigo y me baja mis calificaciones.
|
Conclusiones
Llegamos
a la conclusión que sí
hay violencia en la Universidad de Occidente, campus Mazatlán
.
Según
los resultados obtenidos de las encuestas se puede observar que se ejerce
con mayor intensidad en el tronco común de psicología que en el de
administración.
El
tipo de agresión que se más se da en la institución corresponde a la
violencia emocional, siendo los de mayor frecuencia los gritos y
ridiculización frente al grupo.
Este
tipo de agresiones repercute en las actividades académicas
de los estudiantes pues se sienten dañados emocionalmente, dando
como resultado la pérdida de interés en el estudio.
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