Protocolos Experimentais

Planificações

Fichas formativas T.L.B. I

Fichas formativas T.LB. II

Fichas formativas T.L.B.III

Fichas formativas Biologia (12ºAno)

Protocolos

    Dissecação de um anelídeo (Lumbricus terrestris)

    1- O animal deve ser morto em água cloroformada a 1%, durante 1 hora
    2- Coloca-o sobre uma placa de esferovite / cortiça com a face dorsal voltada para cima
    3- Depois de estendido, fixa-o espetando um alfinete entre o 1º e o 2º segmento e outro a alguns centímetros atrás
        de uma zona mais dilatada – o clitelo.
    4- Com uma tesoura fina abre o animal, seguindo a linha média dorsal, no sentido da extremidade posterior para
        a anterior e tendo o cuidado de levantar a ponta da tesoura para não atingir os órgãos internos.
    5- Afasta as paredes do corpo, fazendo incisões com o bisturi nos septos. Fixa as paredes espetando alfinetes lateralmente.
    6- Depois de identificares o sistema circulatório e o tubo digestivo, retira este último de modo a colocares em descoberto
        o sistema nervoso, que se evidencia pela sua cor esbranquiçada.
    7- Esquematiza e identifica os constituintes do seu sistema nervoso.
 
 

Planificações

                      PLANIFICAÇÃO ANUAL DE T. L. B. II

                              ANO LECTIVO DE 1998/99
 
 

1º PERÍODO

AULAS PREVISTAS------------------------------------------------------------------------------------34

NUTRIÇÃO E SISTEMA CARDIORESPIRATÓRIO

      SISTEMA DIGESTIVO------------------------------------------------------------- 10 P + 3T

     SISTEMA CIRCULATÓRIO---------------------------------------------------------5 P + 2T

     SISTEMA RESPIRATÓRIO---------------------------------------------------------6 P + 2 T
 

AVALIAÇÃO---------------------------------------------------------------------------------------------6
 
 

2º PERÍODO

AULAS PREVISTAS--------------------------------------------------------------------------------------33
 
 

SOLO E NUTRIÇÃO DAS PLANTAS-------------------------------------------------------15 P + 3 T

ESTRUTURA E CRESCIMENTO NAS PLANTAS SUPERIORES----------------------8 P + 2 T

AVALIAÇÃO------------------------------------------------------------------------------------------------5
 
 

3º PERÍODO

AULAS PREVISTAS-----------------------------------------------------------------------------------27
 
 

CONT. DA ESTRUTURA E CRESCIMENTO NAS PLANTAS SUPERIORES-------6 P + 1 T

TRANSPORTE NAS PLANTAS--------------------------------------------------------------11 P + 4 T

AVALIAÇÃO-------------------------------------------------------------------------------------------5
 

                                    PLANIFICAÇÃO ANUAL T. L. B. III

                                       ANO LECTIVO 1999/2000

1º PERÍODO

AULAS PREVISTAS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 34

COORDENAÇÃO NEURO-HORMONAL

- Coordenação nervosa------------------------------------------------------------------------------------ 18
     Reacção do organismo a estímulos do meio
     Organização anatómica do sistema nervoso
     Tecido nervoso
     Natureza e propagação da mensagem nervosa
     Receptores e efectores

     Coordenação hormonal nos animais---------------------------------------------------------------------4
     Mensagem hormonal – elaboração, transporte e acção
     Aplicações práticas de hormonas animais

- Coordenação hormonal nas plantas----------------------------------------------------------------------- 8
     Movimentos das plantas e fito-hormonas
     Fotoperiodismo
     Aplicações práticas de fito-hormonas

Avaliação------------------------------------------------------------------------------------------------ 4
 
 

2º PERÍODO

AULAS PREVISTAS--------------------------------------------------------------------------------- 39

REPRODUÇÃO DOS SERES VIVOS

- Reprodução assexuada-----------------------------------------------------------------------------10
     Diversidade de processos de reprodução assexuada
     Propagação vegetativa na agricultura – fragmentação vegetativa artificial
     Multiplicação vegetativa "in vitro"

- Reprodução sexuada-------------------------------------------------------------------------------- 25
     Ciclos cromossómicos
     Gâmetas e duplicação cromática – fecundação
     Reprodução cromática – meiose
     Reprodução de uma Angiospérmica
     Reprodução nos animais

Avaliação---------------------------------------------------------------------------------------------- 4

3º PERÍODO

AULAS PREVISTAS--------------------------------------------------------------------------------- 21

DINÂMICA DOS ECOSSISTEMAS

- Ecossistema natural------------------------------------------------------------------------------------ 9
     Ecossistemas terrestres
     Ecossistemas aquáticos

- Factores que afectam uma comunidade biótica
     Factores bióticos
     Factores físico-químicos – suas relações com os organismos
     Relação entre condições do meio e a actividade dos seres vivos
     Circulação de matéria e transferência de energia no ecossistema

- Evolução de um meio sob a influência das sociedades humanas-------------------------------------- 8
     Destruição dos recursos naturais vivos
     Protecção de meios naturais e seu melhoramento
     A poluição como fenómeno decorrente da sociedade

Avaliação--------------------------------------------------------------------------------------------- 4
 
 

Fichas de T.L.B. I

                             TÉCNICAS LABORATORIAIS DE BIOLOGIA

                                        BLOCO I 10ºANO

                                   FICHA DE AVALIAÇÃO
 

1- Observa atentamente a fig. 1 que representa um trabalho laboratorial:

1.1- Identifica duas situações perigosas apresentadas na fig.1.

1.2- Descreve o procedimento mais adequado para a tarefa que a aluna está a executar.

2- Observa, com atenção, a fig. 2 que representa um instrumento básico da Biologia - o microscópio óptico composto
(m.o.c.).

2.1- Faz a legenda da fig.2.

2.2- Indica a função do componente 2 3 e 5.

2.3- Indica dois procedimentos adequados na utilização deste instrumento.

2.4- Determina o tamanho real de um ser vivo unicelular sabendo que , quando observado com uma ampliação 120´ ,a sua
imagem mede 1,5 mm.

2.5- Estabelece a relação entre o poder ampliador do m.o.c. e o diâmetro do campo observado.

2.6- A imagem do m.o.c. é caracterizada por ser: (Escolhe a opção correcta)

* direita, invertida e simétrica

* real, invertida e simétrica

* simétrica, virtual e invertida

* invertida, virtual e direita

3- A preparação do material para observação ao microscópio óptico inclui, muitas vezes, técnicas de fixação e coloração.

3.1- Qual o objectivo de cada uma destas técnicas?

3.2- Muitos corantes usados são vitais.Estes são usados em :    (Escolhe a opção correcta)

* preparações definitivas.

* observação de células vivas.

* isolamento da preparação do meio exterior, precavendo-a da acção dos fungos.

* apenas na observação do núcleo.

4- O esquema da fig.3 representa um tipo de células que observáste ao m.o.c.:

4.1- Faz a legenda da fig.3.

4.2- A célula representada é:        (Escolhe a opção correcta)

*uma célula procariótica.

*uma célula eucariótica vegetal de um ser unicelular.

*uma célula eucariótica animal de um ser unicelular.

*uma célula eucariótica vegetal de um ser pluricelular.

*uma célula eucariótica animal de um ser pluricelular.

                             TÉCNICAS LABORATORIAIS DE BIOLOGIA

                                        BLOCO I 10ºANO

                                   FICHA DE AVALIAÇÃO

1- Observa atentamente a fig. 1 que representa um trabalho laboratorial:

1.1- Identifica duas situações perigosas apresentadas na fig.1.

1.2- Descreve o procedimento mais adequado para a tarefa que o aluno está a executar.

2- Observa, com atenção, a fig. 2 que representa um instrumento básico da Biologia - o microscópio óptico composto
(m.o.c.).

2.1- Faz a legenda da fig.2.

2.2- Indica a função do componente 3, 4 e 8

2.3- Ao trabalhar com o microscópio, um grupo de alunos procedeu do seguinte modo:

A-Colocaram o microscópio na mesa de trabalho

B- Abriram o diafragma e iluminaram

C- Colocaram a prepararação com a lamela voltada para baixo

D- Puseram em posição de observação a objectiva de maior poder ampliador

E- Focaram e observaram

F- Desceram a platina e introduziram a objectiva com a ampliação seguinte.

G- Voltaram a focar

2.3.1- Indica, justificando, os procedimentos que te parecem errados.

2.4-Determina o tamanho da imagem de um ser vivo unicelular com 2 m m quando o observas ao m.o.c. com uma ocular de
5´ e uma objectiva de 40´ .

2.5- O que significa dizer que o poder de resolução do m.o.c. é de 0,5 m m ?

2.6-Faz a representação da imagem da palavra " ESCOLA" , quando vista ao m. o. c. .

3- Antes de ser observado ao m. o. c. o material biológico tem, muitas vezes de ser convenientemente preparado.

3.1- Distingue preparações extemporâneas, de preparações definitivas.

3.2- Descreve o modo de actuação de um corante.

3.3- Porque razão é necessário, por vezes, proceder à inclusão num bloco de parafina do material que se pretende observar ?

4- O esquema da fig.3 representa um tipo de células que observaste ao m.o.c.:

4.1- Faz a legenda da fig.3.

4.2- Justifica a inclusão desta célula no grupo das eucarióticas.

4.3- A célula representada poderá representar uma célula da folha de elódea? Justifica a tua resposta.
 
 

Fichas de T.L.B.II

1- Observa com atenção a figura 1.

1.1- Faça a legenda da figura 1.

1.2- Faça corresponder a cada uma das afirmações seguintes um dos números da figura 1.

a) inicia-se a digestão do amido
b) Produtor de bílis
c) não produz enzimas
d) Produz saliva
e) Local onde actua o suco pancreático

2- Um aluno nas aulas de T.L.B. analisou 2 alimentos que utiliza frequentemente na sua alimentação. As reacções que ele
utilizou, bem como a interpretação dos resultados, estão registados na tabela 1.
 

2.1- Descreve como terá o aluno realizado o teste de Licor de Fehling e os resultados por ele observados.2.2- Indica os
nutrientes identificados no alimento B.2.3- Quais os produtos que resultam da digestão deste alimento.

2.4- Em que local do tubo digestivo irá iniciar-se a digestão química do alimento A?

2.4.1- Planeie uma experiência com o objectivo de demonstrar as condições de pH necessárias para que nesse local se inicie a
digestão do nutriente do alimento A.

3- Considere o procedimento experimental esquematizado na figura 2.

3.1- Indique em que tubo ou tubos prevê que:

a) ocorra a digestão mais completa

b) não ocorra digestão

3.3- Esquematize a reacção enzimática estudada nesta experiência.

3.4- Como é realizada a absorção dos produtos desta reacção?

4- Análises feitas às fezes humanas revelam que a quantidade de celulose presente é semelhante à quantidade ingerida através
da alimentação. Como explicas este facto?

5- A figura 3 apresenta a circulação sanguínea no Homem.

5.1- Os vasos que transportam sangue venoso estão assinalados com os números:

a)1, 2, 3 e 4.             c) 4 e 5.

b) 3 e 4.                     d) 1, 2 e 5.

 5.2- Refere a importância dos vasos 2.

5.3- Porque razão as pessoas com anemia (diminuição do número de hemácias) se sentem frequentemente cansadas?

5.4- Indique 3 actividades dos leucócitos relacionadas com a sua função no corpo humano.

5.5- Das afirmações seguintes assinala as verdadeiras (V) e as falsas(F).

a) A linfa é formada essencialmente por plasma, leucócitos e hemácias.

b) Os glóbulos brancos não apresentam núcleo, mas sim grânulos.

c) O plasma apresenta uma cor vermelha devido à hemoglobina

d) As hemácias apresentam um núcleo central.

                                   TÉCNICAS LABORATORIAIS DE BIOLOGIA - BLOCO II

                                            FICHA DE AVALIAÇÃO TEÓRICO - PRÁTICA

1- Observa com atenção a figura 1.

1.1- Faz a legenda da figura 1.

1.2- Faz corresponder a cada uma das afirmações seguintes os números da figura 1.

a) inicia-se a digestão das proteínas
b) local onde a bílis actua nos alimentos
c) produz enzimas que actuam no amido
d) órgãos anexos produtores de enzimas
e) inicia-se a digestão mecânica dos alimentos
f) inicia-se a digestão da lactose

1.3- Relacione as características do órgão H com a sua principal função.

1.4- "Ao longo do tubo digestivo verifica-se a digestão das proteínas"
        Explica a necessidade de transformação desta molécula.

2- Encheu-se uma tripa sintética de 10 cm de comprimento com uma mistura de cozimento de amido e solução de pancreatina.
Fecharam-se as extremidades. Lavou-se o exterior com água corrente e mergulhou-se a tripa numa tina com água e
manteve-se a montagem em banho-maria a 37ºC durante uma hora.

Retiraram-se amostras do liquido da tina e procedeu-se como se esquematiza na figura 2.

2.1- Descreve como terá o aluno realizado o teste no tubo 1.

2.2- Refere o objectivo do procedimento efectuado no tubo 2.

2.3- Prevê o resultado que se obterá no tubo 1.

Justifica a tua resposta.

3- Considera o procedimento experimental esquematizado na figura 2 e a tabela de resultados apresentada depois de se adicionar algumas gotas de Fnolftaleína
 
 

3.1- Relaciona as letras dos tubos do procedimento experimental, com os números dos tubos que estão na tabela dos
resultados

3.2- Justifica a tua resposta à questão 3.1.

4- O João pretende planificar uma experiência com o objectivo de simular as condições óptimas de actuação da pepsina.

4.1 - Que substâncias o João deve colocar no tubo para simular essas condições?

          4.2- Qual o teste mais apropriado para provar que o substrato em causa foi desdobrado nas unidades mais
          simples?

5- Observa atentamente a figura 3.

5.1- Faz a legenda da figura 3.

5.2- Estabelece a correspondência entre os números da figura 3 e as seguintes afirmações:

a) Contém hemoglobina
b) Produz anticorpos
c) Transporta nutrientes.
d)Participa na coagulação sanguínea
e) Contém fibrinogénio
f) Sem núcleo
g) Produz tromboplastina

5.3- Porque razão as pessoas com anemia (diminuição do número de células 2) se sentem frequentemente cansadas?

5.4- A célula assinalada com o número 1 atravessa a parede do capilar porque:

*È muito mais pequena que as hemácias e por isso pode atravessar a parede dos vasos sanguíneos
*Tem propriedade de fagocitose
*Tem propriedade de diapedese
*Possuí membrana celular
(TRANSCREVE A OPÇÃO CORRECTA)

5.6- Das afirmações seguintes assinala as verdadeiras (V) e as falsas(F), CORRIGINDO AS FALSAS.

a) As células 1 são mais numerosas que as células 2.

 b) As células 2 são produzidas apenas durante a infância.

c) O plasma apresenta uma cor vermelha.

d) O cálcio influencia a coagulação sanguínea.
 
 

Fichas de Biologia 12ºano

                                       BIOLOGIA - 12º ANO

                                     FICHA DE AVALIAÇÃO

1- As gavinhas são estruturas das plantas trepadoras que permitem a sua fixação uma vez que se enrolam à volta
de suportes. A cada uma das afirmações faça corresponder a letra mais adequada da seguinte chave:

A) De acordo com a interpretação de Darwin
B) De acordo com a interpretação de Lamarck
C) De acordo com a interpretação neo-darwinista
D) De acordo com o darwinismo e o neo-darwinismo
E) De acordo com as três interpretações

I- Plantas com caules débeis e flexiveis, numa tentativa de procurarem a luz, desenvolveram orgãos que lhes
permitiram trepar, fixando-se aos suportes.

II- A existência de gavinhas é uma caracteristica transmitida hereditariamente.

III- Entre os antepassados das plantas actuais com gavinhas, existiam uns que as não tinham e outros que as
possuíam de diferentes dimensões, havendo entre eles uma luta pela sobrevivência.

IV- O meio é um factor importante para a evolução das plantas.

V- Ao longo do tempo ocorreram mutações que alteraram o genótipo das plantas, aparecendo as gavinhas.

VI- A selecção natural favorece as plantas de caule flexível que possuem gavinhas.

VII- Os genes responsáveis pelo aparecimento de gavinhas são transmitidos através dos gametas, de geração em
geração.

2- Três populações de aves vivem separadamente em 3 ilhas oceânicas. Essa aves apresentam ligeiras diferenças
na plumagem e na forma do bico. Entre os individuos das 3 populações verifica-se o seguinte:

a) Os individuos da população B podem cruzar-se com os da população C, mas os descendentes são estéreis.
b) Os individuos da população A e B podem cruzar-se originando descendentes férteis.
c) Os individuos da população A e C apresentam diferentes rituais de acasalamento e não se cruzam.

2.1- A quantas espécies correspondem as populações A, B e C.

2.2- Que tipo de isolamento intrínseco se estabeleceu entre as populações A, B e C.

2.3- Indique 2 limitações do critério usado para definir espécie.

3- Relacione os 5 reinos de Wittaker (1979) com as seguintes afirmações:

a) Procariontes
b) Exclusivamente heterotróficos por absorção
c) Exclusivamente fotossintéticos
e) Bactérias Gram-negativas
f) Bolor do pão
g) Rodófitas
H) Exclusivamente unicelulares
I) Decompositores
j) Exclusivamente pluricelulares

4- O esquema da figura 1 representa uma interpretação da evolução das plantas.

4.1- A classificação sugerida pelo esquema é:

-horizontal e artificial
-filogenética
-prática, horizontal
-fenética
-horizontal, natural

4.2- Indique 2 razões que levam a pensar nas Clorófitas como ancestrais das plantas.

4.3- Indique a classe a que pertencem cada uma das plantas assinaladas com os números 1, 2, 3 e 4.

4.4- Indique a sub-classe a que pertence a planta 4. Justifique com 2 dados da figura.

4.5- A cada uma das letras a, b e c do esquema faça corresponder um dos números relativos às caracteristicas a
seguir indicadas:

1- Existência de sementes                     3- Ausência de sistema vascular

2- Existência de vasos condutores         4- Óvulos encerrados no ovário.

4.6- Relativamente à planta 1 da figura 1:

4.6.1 - Identifique a geração a que pertence cada uma das estruturas assinaladas com os números 1 e 2.

4.6.2- Caracterize a estrutura 2 em termos de:

a) fase nuclear
b) nutrição

5- Na figura 2, X e Y representam esquemáticamente dois tipos de ciclos de vida

5.1- Identifique as entidades assinaladas com os números 1, 2, 3, 4 e 5.

5.2- Indique o tipo de meiose evidenciado em cada um dos ciclos X e Y.

5.3- Os ciclos de vida X e Y podem corresponder respectivamente à:

- Espirogira e Açucena
- Funária e Polipódio
- Espirogira e Funária
- Espirogira e polipódio
- Polipódio e Açucena
(Transcreva a opção correcta)

6- Indique as caracteristicas (uma para cada caso) que tiveram as seguintes consequências na adaptação ao meio
terrestre.

A - Possibilitou o aumento de tamanho das plantas
B - Reduziu o perigo de excessiva evaporação nas plantas
C - Possibilitou que a fecundação se realizasse com independência da água

7- Na figura 3 estão representados muito esquemáticamente, algumas fases do ciclo de vida do Polipódio e de uma
planta com flôr.

7.1- Faça a legenda das letras e números da figura.

7.2- A cada uma das estruturas a, b e f do polipódio faça corresponder os números das estruturas homólogas da planta com flôr.

7.3-Completa a frase seguinte:

" Se a planta com flôr possuir nas células da folha 36 cromossomas. A estrutura 2 e 6 terão,
respectivamente ______ e ______cromossomas."

7.4- Refira duas vantagens da disseminação por sementes relativamente àquela que é feita por esporos.

7.5 - Relativamente às caracteristicas seguintes, relacione-as com o Polipódio (P) e/ou com a planta com flôr (F).

a) Fecundação dependente da água         e) Gametófito monóico
b) Dispersão por esporos                         f) A planta adulta é um esporófito
c) Gametófito parasita do esporófito         g) Dupla fecundação
d) Heterosporia

8- O que significa afirmar que um animal é triploblástico, protostómio.
 
 

Fichas de T.L.B. III

FICHA DE TRABALHO - T. L. B. III

    EXPERIÊNCIAS – SISTEMA ENDÓCRINO
 

 Há já vários séculos que é conhecido o facto de a extracção dos testículos a frangos provocar nos animais alterações morfológicas e fisiológicas: a crista e os barbilhos perdem a turgidez e a coloração. Os capões perdem ainda os restantes caracteres sexuais secundários tais como o comportamento agressivo, o canto e a forma do corpo.

O PRIMEIRO RELATO CIENTÍFICO SOBRE A ACÇÃO HORMONAL:

1- “ Em 2 de Agosto do último ano (1848), castrei seis frangos. A nenhum deles foi removido os barbilhos, a crista ou os esporões.
 Aos galos A e D foram extraídos os testículos. Estes animais mostraram mais tarde as características típicas de capões: apresentavam um comportamento tímido, apenas se envolviam em breves e insignificantes lutas com os outros galos e tinham o bem conhecido cantar de capões. As cristas e os barbilhos estavam pouco desenvolvidos; a cabeça permaneceu pequena. Quando esses animais foram mortos a 20 de Dezembro, foi detectado no local anteriormente ocupado pelos testículos um vestígio leve e pouco perceptível. Os canais espermáticos assemelhavam-se a finos e delicados fios.
 Os galos B e E foram também castrados, no entanto apenas 1 testículo foi extraído da cavidade corporal, o outro foi deixado ficar isolado na cavidade abdominal...
 Estes galos apresentaram no seu comportamento geral, as características de animais não capados: cantavam muito normalmente, envolviam-se em lutas uns com os outros e apresentavam a normal atracção pelas galinhas, também neles se desenvolveu as cristas e os barbilhos, tal como em galos normais.
 O galo B foi morto a 4 de Outubro, o testículo estava na sua localização original, tinham aumentado mais do que o dobro em diâmetro, estavam irrigados por numerosos vasos sanguíneos...
 No mesmo dia foram cortados os bem desenvolvidos barbilhos e cristas no galo E e a cavidade do corpo foi aberta para examinar os testículos : ...Encontrei os testículos em condições semelhantes ao do galo B, removi-o da cavidade corporal. A crista e os barbilhos não voltaram a crescer e ele apresentou as caracteristicas gerais de um verdadeiro capão.

            *Caracteriza cada uma das experiências e indica o controlo utilizado.

            *Indica a via de comunicação da mensagem responsável pelo aparecimento dos caracteres sexuais secundários
 

2- Dois cientistas investigavam o papel do Pâncreas na digestão dos lipidos quando:

“ Nessa mesma tarde(...) com a ajuda de Von Mering tirei o pâncreas ao cão(...) removeu-se toda a glândula e suturou-se a parede abdominal. O animal continuou vivo, aparentemente bem durante 4 semanas. Entretanto (...) urinava muitas vezes seguidas no laboratório. Ralhei com o servente por o não deixar ir à rua com a frequência necessária, mas ele disse-me: este animal é estranho, logo a seguir a voltar da rua, onde acabou de urinar, urina novamente. Esta observação levou-me a recolher um pouco de urina numa pipeta(...) tendo verificado que continha 12% de açúcar.”

        Indica algumas linhas de pesquisa que seria conveniente desenvolver para esclarecer o papel do pâncreas no controlo da glicémia.
 
 

                      TÉCNICAS LABORATORIAIS DE BIOLOGIA – BLOCO III

                                    FICHA DE AVALIAÇÃO - 1ª

1-A figura 1 representa importantes órgãos do sistema nervoso.

        1.Faz a legenda da figura 1.
        2.Indica as estruturas que protegem os órgãos representados.
        3.Refere como procederias para obter e observar substância branca.
        4. Que estruturas seriam predominantes nessa observação?

2- A figura 2 representa a zona de comunicação entre duas células nervosas.

2.1- Faz a legenda da figura 2.
2.2- Indica o sentido do impulso nervoso.
2.3- Caracteriza a natureza desse impulso em C.

3- O gráfico 1 apresenta as variações que ocorrem no potencial da membrana dos neurónios, quando estimulados.

3.1- Relaciona as diferentes fases do gráfico 1 com as seguintes afirmações:

   a.Potencial de repouso
   b.Repolarização
   c.Despolarização
   d.Potencial de acção

3.2- Caracteriza quimicamente o que provoca os fenómenos representados:
             1-na fase 1do gráfico
             2-na fase 2 do gráfico

3.3- Comenta a seguinte afirmação: " Se aumentarmos a intensidade do estímulo, o potencial de acção vai ser maior"

4- A figura 3 representa um esquema do globo ocular.
4.1- Faz a legenda da figura3.
4.2- Classifica as afirmações seguintes em verdadeiras (V) ou falsas (F), corrigindo as falsas.

  A.Em situações de muita luminosidade, a pupila abre.
   B.No ponto cego existem cones, mas não bastonetes.
  C.A cor dos olhos na espécie humana deve-se à córnea.
  D.A membrana externa do olho, de cor branca, opaca e resistente é a córnea

4.3- Completa adequadamente a frase seguinte:
          "Numa máquina fotográfica, a lente e o filme correspondem no olho humano, respectivamente, à estrutura n.º___
          e _____ da figura3."

4.4- A dissecação do globo ocular realizado na aula prática permitiu-te visualizar as diferentes estruturas do globo ocular.
          4.4.1- Descreve as informações que recolheste da visualização da estrutura retina e do humor vítreo.

4.5-Explica as causas que podem provocar no cristalino a perda do poder de acomodação.

5- Por vezes existem alguns problemas no globo ocular que impedem a formação de uma imagem normal.
5.1- Caracteriza uma imagem normal obtida no globo ocular.
5.2- Se uma pessoa apresenta Hipermetropia :.

   a.A sua visão é distorcida
   b.A imagem é focada depois da retina
   c.o cristalino é demasiado convergente
   d.para corrigir esta anomalia são necessárias lentes complementares convexas.
          (Selecciona as afirmações correctas)

6- A figura 4 representa dois tipos de tecido muscular.

6.1- Identifica os tecidos A e B.
6.2- Refere uma semelhança bioquímica entre estes 2 tecidos.
6.3- Relaciona as afirmações seguintes com os tecidos A e B.

   1.Contracção voluntária
   2.Constituinte da parede intestinal
   3.Contracção desencadeada pelo sistema nervoso central
   4.Apresenta sarcómeros
   5.Necessita de Cálcio para se desencadear a contracção