INTRODUCCIÓN
Esta aventura científica comienza cuando nuestro profesor orientador propuso en clase, al principio del curso, la posibilidad de realizar trabajos de investigación siguiendo el método científico. Nos advirtió que el trabajo científico, además de exigir el correspondiente método riguroso, también exigiría tiempos de dedicación extras, teniendo que sacrificar muchos recreos y bastantes horas fuera del horario escolar. A cambio, nos dijo, nos garantizaba la realización de un trabajo serio y, por momentos, emocionante y divertido. El curso pasado ya habíamos participado en una experiencia de este tipo y como resultó magnífica en todos los sentidos nuestro deseo fue aceptar también el reto este año.
El profesor nos dio un mes para que en una cuartilla con nuestros datos expusiéramos las primeras ideas sobre lo que queríamos investigar. Nos dijo que nos daba tanto tiempo porque este primer paso era, sin duda, el más importante en investigación, ya que es dónde se expresa la creatividad y la creatividad se tiene o no se tiene, pero no puede aprenderse (aunque sí cultivarse). Una vez por semana nos reuníamos durante el recreo para comentar las ideas y nos animaba a seguir pensando y concretando. Nos decía, un poco en broma, que los científicos, incluso, se acuestan con las ideas que tienen y les dan vueltas y vueltas y hasta sueñan con ellas para llegar a esa “idea feliz”, original y productiva que nadie ha tenido antes y que, por tanto, sólo te pertenece a tí y que te va a permitir aportar algo nuevo al mundo del conocimiento científico (¡qué bien suena eso de ser científico para aportar algo al mundo!). Además no bastaba con tener buenas ideas ya que éstas debían concretarse en unas variables medibles y adaptadas a una realidad con medios limitados como son los nuestros. Debíamos aplicarnos en estas tareas de producción y concreción de ideas porque el profesor iba a seleccionar aquellas que considerara tuvieran más posibilidades de realización entre todas las presentadas.
Nuestra idea para investigar, que afortunadamente fue seleccionada, trata sobre redes sociales que tan de moda están entre nosotros y nuestros compañeros de secundaria. En principio, pensamos en averiguar la relación que el tiempo semanal dedicado a estar conectado a redes sociales por parte de los compañeros de nuestro colegio podía tener con alguna variable que nosotros considerábamos razonable. Nuestros razonamientos de partida, basados en la percepción que tenemos de nuestra propia realidad y que se concretarán, más adelante, en el apartado de las hipótesis fueron los siguientes:
- los chicos y las chicas se conectan a las redes sociales más o menos lo mismo
- que en secundaria, según hemos ido subiendo de curso escolar, más tiempo nos metemos en las redes sociales
- las redes sociales podrían ser un sustituto de las relaciones reales entre personas; es decir, que cuanto más tiempo dedicas a relacionarte en las redes sociales menos lo haces con amigos de forma presencial (sobre esto hubo mucha discusión ya había alguno que pensaba de forma distinta, averiguaremos quién tiene razón)
- el tiempo dedicado a las redes sociales podía quitar tiempo para el estudio y tener como consecuencia un efecto negativo en el rendimiento escolar
- los que más dificultades tienen para relacionarse con los demás de forma real podrían utilizar las redes sociales como medio para compensar esa carencia; es decir, que cuanto menos habilidades sociales más tiempo se conectarían en redes sociales
- si una buena relación con los demás contribuye, sin duda, a la felicidad personal, el tiempo dedicado a conectarte por redes sociales podría también contribuir a aumentar el grado de felicidad de las personas.
Estos son los razonamientos de base que van a ser objeto principal de nuestra investigación, pero nos dimos cuenta que, medidas todas la variables que se indican en los puntos anteriores (destacadas en negrita) podíamos también buscar relaciones entre ellas. Por ejemplo, podíamos determinar las diferencias sexuales o la variación con el curso escolar no sólo del tiempo dedicado a las redes sociales, también del tiempo dedicado a las relaciones reales, de las habilidades sociales o del grado de felicidad de las personas. Estudiaremos también estas relaciones entre variables ajenas a los planteamientos iniciales de la investigación, aunque daremos especial importancia a las relacionadas directamente con el tiempo dedicado a estar conectado a una red social.
Determinadas la ideas sobre lo que se va a investigar, lo siguiente es seguir los pasos del método científico, que de alguna manera están estandarizados y que se pueden aprender con facilidad (es lo que nos dijo nuestro profesor y que nosotros pudimos comprobar). Estos pasos son:
- Tener una idea realizable y lo mas creativa posible: se ha expuesto en las líneas anteriores.
- Formular unas hipótesis con unas variables perfectamente definidas: las hipótesis científicas son relaciones entre las variables medibles con la particularidad de que se pueda comprobar su verdad o falsedad. Es donde se concretan las ideas y las expondremos en el próximo apartado de este informe experimental
- Diseño y realización del experimento: se trata determinar los instrumentos de medida y desarrollar el procedimiento más adecuado para la recogida de los datos de las variables de la investigación para así tener la máxima certeza posible de que los datos recogidos son válidos y fiables.
- Valoración de resultados: recogidos los datos hay que realizar los cálculos adecuados para verificar si se cumplen las hipótesis o no.
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