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EXPERIENCIAS
DE UTILIZACIÓN DE SOFTWARE EDUCATIVO EN ALUMNADO CON AUTISMO Y
TRASTORNOS GRAVES DEL DESARROLLO.
Francisco
Tortosa Nicolás. Centro
Público de Educación Especial Las Boqueras, Murcia.
Las
llamadas Nuevas Tecnologías han dejado de serlo, desde hace tiempo,
también para nuestros alumnos y alumnas con autismo y otros
trastornos del espectro autista (en adelante TEA). Desde hace tiempo
vienen usando el ordenador y las tecnologías de la información y
la comunicación (en adelante TIC) como herramientas útiles en la
educación y en la comunicación, usos que se irán revisando en
esta comunicación. Nuestro
próximo reto, y me refiero a los docentes y a la administración,
es pasar de la implementación generalizada, y muchas veces
desorganizada, de las TIC, a una integración curricular de las
mismas, entendiéndolas como un recurso, como un elemento más,
donde prevalezcan las necesidades educativas de nuestros alumnos y
alumnas y no las características de los programas educativos y los
ordenadores como un fin en sí mismo. Concepción de la educación
que puede requerir un replanteamiento de los contenidos y medios, de
los métodos y modelos de enseñanza, y de la organización escolar
y de aula, que valora a la persona y no la tecnología disponible. Hablamos
de Tecnología asistencial para personas con discapacidad, que hace
referencia a los dispositivos técnicos utilizados por niños y
adultos con deficiencia mental u otras discapacidades para compensar
limitaciones funcionales, y para intensificar y aumentar
aprendizajes, independencia, movilidad, comunicación, control del
entorno y elección; y también de Tecnología de Ayuda, como todos
aquellos elementos tecnológicos que tienen como objetivo
incrementar las capacidades de las personas que, por cualquier
circunstancia, no alcanzan los niveles medios de ejecución que por
su edad y sexo le corresponderían a la población en general
(Alcantud, 2000). Es
así que vemos las TIC como un medio tecnológico asistencial, de
compensación y apoyo en la intervención educativa de los alumnos
con TEA. Son una herramienta muy atractiva y un potente recurso para
las personas con TEA porque ofrecen un entorno y una situación
controlable (son predecibles); presentan una estimulación
multisensorial, fundamentalmente visual; su capacidad de motivación
y refuerzo es muy alta, favoreciendo la atención y disminuyendo la
frustración ante los errores; favorecen o posibilitan el trabajo
autónomo, así como el desarrollo de las capacidades de
autocontrol, se adaptan a las características de cada uno,
respetando su ritmo de aprendizaje; son un elemento de aprendizaje
activo, donde destacan su versatilidad, flexibilidad y
adaptabilidad. Fundamentalmente
el uso más extendido de las TIC con las personas con TEA se realiza
en el ámbito de la
educación; pero también resulta una herramienta igualmente eficaz
en comunicación, ocio y tiempo libre, valoración y diagnóstico. En
el caso de los autistas de alto nivel y/o aquéllos con Síndrome de
Asperger, las TIC, y en concreto Internet, están resultando un vehículo
de comunicación y expresión social de incalculable valor, como
dice uno de ellos, Jim Sinclair, es un entorno comunicativo fácilmente
controlable porque “sólo hay un canal de comunicación al que
atender” o como dice Martijn Dekker “Internet es para muchos
autistas de alto funcionamiento lo que el lenguaje de signos para
los sordos”.
Copyright © Jair Ilianodt Niño Baez |
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