Mestrado/
Doutorado
Disciplinas: objetivos,
ementas, programas e bibliografias
Aquisição da Linguagem
Objetivo
Analisar e discutir textos referentes à aquisição
da linguagem e estudar fatores que caracterizam a aquisição
de sistemas lingüísticos em desenvolvimento.
Ementa
Modelos teóricos sobre a aquisição da linguagem; fatores
que caracterizam a aquisição de línguas naturais; dados
e modelos teóricos; sujeito e sistemas lingüísticos em
desenvolvimento.
Programa
Unidade I – Modelos teóricos sobre aquisição da linguagem
Unidade II – Fatores
que caracterizam a aquisição de línguas naturais
Unidade III – Dados e modelos teóricos
Unidade IV – Sujeito e sistemas lingüísticos em desenvolvimento
Bibliografia
BATES, Elizabeth; TOMASELLO, Michael.
Language development: the essencial readings., 2001.
CASTRO, Maria Pereira de (org) O método e o dado no estudo da linguagem.
Campinas: UNICAMP, 1993.
COSNIER, J.; KERBRAT-ORECCHIONI, D. Décrire la conversatiòn.
Lyon: Presses Universitaires, 1987.
FAYOL, Michel; KAIL, Michèle. Acquisition du langage T1 e T2. Paris:
Presses Universitaires de France, 2000.
FERGUSON, C.; MENN, L.; STOEL-GAMMON, C. (Eds). Phonological development.
Parkton, Md.: York, 1992.
FLETCHER, Paul; MAcWHINEY, Brian. Compêndio da linguagem da criança.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
GENTNER, Dedre. On Relational
Meaning: The Acquisition of Verb Meaning. In Child Development, 49, 1976.
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KLEIN, Wolfgang; STUTTERHEIM,
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LEVELT, W. J. M. The
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TRABASSO, Tom; NICKELS, Margret. The Development of Goal Plans of Action
in the Narration of a Picture Story. In Discourse Processes, 15, 1992.
Teorias de aquisição:
língua estrangeira
Objetivo
Analisar e discutir textos referentes
à aquisição de línguas estrangeiras. Abordagem
cognitivo-textual.
Ementa
Conceitos e teorias; processo de aquisição
de línguas estrangeiras; input e desenvolvimento lingüístico;
linguagem e cognição.
Programa
Unidade I – Conceitos e teorias
Aquisição de língua materna
Aquisição de línguas estrangeiras
Hipótese contrastiva
Teoria do monitor
Teoria do lecte dos aprendiz
Teoria da pidginização
Unidade II – Processo de aquisição de línguas estrangeiras
Estado inicial
Input
Estrutura do desenvolvimento
Ritmo
Estado final
Fossilização
III Unidade III –- Input e desenvolvimento
lingüístico
Análise lingüística
Construção do enunciado
Integração ao contexto
Comparação
Instâncias de controle
Unidade IV – Linguagem e cognição
Compreensão e produção de sentido
Referência
Estilo retórico e comparação interlingüística
Equivalência e relatividade das línguas
Constituição e análise de corpora (narração,
descrição e tradução)
Bibliografia
GIACOBBE, Jorge. Acquisition d’une langue étrangère.
Paris: CNRS Editions,1992.
FAYOL, Michel. Des idées au texte. Psychologie cognitive de la production
verbale orale et écrite. Paris: PUF, 1997.
FUCHS, Catherine; ROBERT, Stéphane (Orgs.). Diversité des
langues et représentations cognitives. Paris: Ophrys, 1997.
FUCHS, Cathérine (Org.) La linguistique cognitive. Paris : Ophrys,
2004.
KAIL, Michèle; FAYOL, Michel. L’acquisition du langage. Paris: PUF,
2000.
KLEIN, Wolfgang. L’aquisition de langue étrangère. Paris:
Armand Colin, 1989.
___. Time in language. Londres: Routledge, 1994.
LE NY, Jean-François. Comment l’esprit produit du sens. Paris: Odile
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LETRAS 30-31. Aquisição de Lìnguas Estrangeiras. Santa
Maria: PPGL Editores, 2005.
LEVELT, J.M. Speaking. From intention to articulation. Cambridge, Mass.:
MIT Press, 1989.
LICERAS, Juana Muñoz. La adquisicion de las lenguas extranjeras.
Madrid: Rogar, 1992.
VEJA, Manuel de; CUETOS, Fernando. Psicolingüística del español.
Madrid: Editorial Trotta, 1999.
VÉRONIQUE, Daniel. Créolisation et acquisition des langues.
Aix-en-Provence: Université de Provence, 1994.
PUJOL, Mercè ; VÉRONIQUE, Daniel. L’acquisition d’une langue
étrangère: recherches et perspectives. Genève.
VOGEL, Klaus. L’interlangue: la langue de l’apprenant. Toulouse: Presses
Universitaires deu Mirail,1995.
Teorias de aquisição:
escrita e discurso
Objetivo
Analisar e discutir textos referentes
à aquisição e desenvolvimento da escrita a partir de
diferentes abordagens teóricas.
Ementa
A escrita como objeto de pesquisa. Modelos
teóricos sobre a aquisição da escrita. Questões
metodológicas sobre aquisição da escrita. A pesquisa
sobre aquisição da escrita.
Programa
Unidade I – A escrita como objeto de
pesquisa (campo de pesquisa)
Unidade II – Modelos teóricos
sobre a aquisição da escrita
Unidade III – Questões metodológicas sobre aquisição
da escrita
Unidade IV – A pesquisa sobre aquisição
de escrita
Bibliografia
ABAURRE, M.B.M., FIAD,R.S., MAYRINK-SABINSON,
M.L.T.Cenas de aquisição da escrita: o sujeito e o trabalho
com o texto. Campinas :Mercado de Letras, 2002.
_____.(Orgs.) Estilo e gênero na aquisição da escrita.
Campinas : Komedi, 2003.
BRANDÃO, H.N. Texto, gêneros de discurso e ensino. In: ______.
(coord). Gêneros do discurso na escola. São Paulo:Cortez, 1999
BUIN,E. Aquisição da escrita: coerência e coesão.São
Paulo: Contexto, 2003.
CHACON, L. Ritmo da escrita. São Paulo : Martins Fontes, 1998.
CHISS ENS, J.L.; PUECH, C. La genèse de l’ écrit: constitution
d’un objet de recherche et frontières disciplinaires. E.L.A. n.101,
1996.
DAVID, J. Acquisition de l’ écriture, quelles convergences méthodologiques?
E.L.A. N. 101, 1996.
ROJO,R. Alfabetização e letramento .Campinas:Mercado de Letras,
1998.
SCARPA, E. Aquisição da linguagem e aquisição
da escrita: continuidade ou ruptura. Cad. Estudos Lingüísticos,
Campinas, 14: 118-28, 1987.
SMOLKA, A. L. A criança na fase inicial da escrita: a alfabetização
como processo discursivo. São Paulo: Cortez, 1988.
SNOW, C. Unfulfilled expectations: home and school influences on literacy.
SOARES, M. Letramento: um tema em três gêneros. Belo Horizonte:
Autêntica, 2001.
VIGOTSKI, L.S.; LURIA,A.R.; LEONTIEV,A.N.. Linguagem, desenvolvimento e
aprendizagem. 6.ed. São Paulo: Ícone, 1998.
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. 2.ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1988.
_____. A const rução
social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1998.
Teorias de aquisição: oralidade
Objetivo
Desenvolver o conhecimento
a respeito da aquisição da linguagem oral, capacitando o aluno
para que possa aplicar modelos teóricos à análise dos
dados.
Ementa
Modelos simbólicos – Teoria Gerativa
Standard; modelos híbridos – Teoria da Otimidade Standard; algoritmos
de aprendizagem; padrões na aquisição da oralidade.
Programa
Unidade I – Modelos simbólicos
Teoria Gerativa Standard
Princípios e Parâmetros
II Unidade II – Modelos híbridos
Teoria da Otimidade Standard
Unidade III – Algoritmos de aprendizagem
Tesar e Smolensky (2000)
Unidade IV – Padrões na aquisição da oralidade
Bibliografia
BERNHARDT, Barbara; STEMBERGER, Joseph Paul. Handbook
of Phonological Development from the Perspective of Constraint - Based Nonlinear
Phonology. San Diego: Academic Press, 1998.
DAVIDSON, Lisa. An optimality theoretic approach to second language acquisition.
Brown University, 1997.
FIKKERT, Paula M. On the acquisition of prosodic structure. Doctor dissertation.
Holland Academic Graphies, 1994.
FREITAS, Maria João. Aquisição da estrutura silábica
do português europeu.. Tese (Doutorado) – Lisboa: Universidade de
Lisboa, 1997.
KAGER, René; PATER, Joe; ZONNEVELD, Wim. Constraints in phonological
acquisition. New York: Cambridge University Press, 2004.
LAMPRECHT, Regina. Aquisição fonológica do português
brasileiro. Porto Alegre: Artes Médicas, 2004.
McCARTHY, John. A Thematic Guide to Optimality Theory. Cambridge University
Press, 2002.
PRINCE, Alan, SMOLENSKY, Paul. Optimality Theory - Constraint Interaction
in Generative Grammar. RuCCs Technical report 2, 1993.
SMOLENSKY, Paul; DAVIDSON, Lisa; JUSCZYK, Peter. The initial and final
states: theoretical implications and experimental explorations of richness
of the base. ROA, 2001.
TESAR, Bruce; SMOLENSKY, Paul. Learnability in Optimality Theory. Cambridge,
MA: MIT Press, 2000.
Teorias de aquisição:
escrita e sistema
Objetivo
Analisar e discutir
textos referentes à aquisição do sistema lingüístico
em língua materna e segunda, tanto em contextos naturais quanto escolares,
com ênfase nos aspectos morfossintáticos.
Ementa
A emergência e o desenvolvimento
do sistema lingüístico, com ênfase na morfossintaxe; aquisição
da escrita quanto a seus aspectos sistêmicos; influência da
escolarização na aquisição sistêmica.
Programa
Unidade – Emergência de léxico
e sintaxe
Unidade – Desenvolvimento
de léxico e sintaxe
Unidade – Aquisição sistêmica e escolarização
Unidade – Aquisição
sistêmica e teoria da atividade
Bibliografia
BASSANO, DOMINIQUE. La
constitution du lexique: le “développement lexical précoce”.
In: KAIL, MICHÈLE; FAYOL, MICHEL. L’acquisition du langage. Vol 1.
Paris: PUF, 2000.
COLLENTINE, JOSEPH GLYNN.The development of complex syntax and the selection
of mood by foreign language learners of Spanish. Austin: University of Texas,
1993.
CUMMING, ALISTER. Theoretical perspectives on writing. Annual Review of
Applied Linguistics, 18, 61-78. Cambridge University Press, 1998.
DIESSEL, HOLGER.The acquisition of complex sentences. Cambridge: CUP,2004.
ELLIS, ROD. The study of second language acquisition. Oxford University
Press, 1995.
ELLIS, ROD. Understanding second language acquisition. Oxford University
Press, 1987.
FARNHAM-DIGGORY, SYLVIA. Cognitive processes in education. Harper Collins,
1992.
FELIX, SASCHA W.; WEIGL, WILFRIED. Universal grammar in the classroom:
the effects of formal instruction on second language acquisition. Second
language research 7, 2 , 1991.
FLETCHER, PAUL; GARMAN, MICHAEL. Language Acquisition. Cambridge: CUP,
1997.
GRIFFITHS, PATRICK. Early vocabulary. In: FLETCHER, PAUL; GARMAN, MICHAEL.
Language Acquisition. Cambridge: CUP, 1997.
KAIL, MICHÈLE; FAYOL, MICHEL. L’acquisition du langage. Vol 2. Paris:
PUF, 2000.
RUTHERFORD, WILLIAM E. Second language grammar: learning and teaching.
Longman, 1987.
VALLE, ANA BOCANEGRA. Input and interlanguage: a review of the research.
Estudios Ingleses de la Universidad Complutense 6, 129-159. Madrid, 1998.
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Doutorado
Disciplinas: objetivos,
ementas, programas e bibliografias
Modelos conexionistas
e aquisição da oralidade
Objetivo
Desenvolver o conhecimento
acerca de teorias lingüísticas com base no paradigma cognitivo
conexionista, capacitando o aluno para que possa aplicar os modelos teóricos
à análise dos dados.
Ementa
Modelos conexionistas;
algoritmos de aprendizagem; aplicação da Teoria da Otimidade
Conexionista aos dados de aquisição de L1; aplicação
da Teoria da Otimidade Conexionista aos dados da aquisição
de L2
Programa
Unidade I – Modelos conexionistas
Teoria da Otimidade Conexionista (COT)
Restrições inatas x restrições adquiridas
Estágio inicial x estágio final
Cópia e compartilhamento de restrições
Unidade II –
Algoritmos de aprendizagem
Algoritmo de aquisição gradual
Unidade III – Aplicação da Teoria da Otimidade Conexionista
aos dados de aquisição de L1
Unidade IV –
Aplicação da Teoria da Otimidade Conexionista aos dados de
aquisição de L2
Bibliografia
BONILHA,
Giovana F. G. Aquisição fonológica do português
brasileiro: uma abordagem conexionista da Teoria da Otimidade. Tese (Doutorado).
Porto Alegre: PUCRS, 2004.
BONILHA, Giovana F. G.; MESQUITA, Michel. Cópia e compartilhamento
de restrições. Trabalho apresentado no VI CelSul. Florianópolis:
UFSC, 2004.
BOERSMA, Paul; HAYES, Bruce. Empirical Tests of the Gradual Learning Algorithm.
ROA, 2001.
McCARTHY, John. A Thematic Guide to Optimality Theory. Cambridge University
Press, 2002.
PLUNKETT, Kim. Abordagens conexionistas da aquisição da linguagem.
In: FLETCHER, Paul e MacWHINNEY, Brian. Compêndio da Linguagem da
Criança. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
POERSCH, José Marcelino. O paradigma simbólico é demasiadamente
rígido para explicar determinados problemas de aquisição
da linguagem. Letras de Hoje. Porto Alegre, v. 33, n. 2, p. 37-42, 1998.
PRINCE, Alan, SMOLENSKY, Paul. Optimality: From Neural Networks toUniversal
Grammar. Science, v. 275, p. 1604 – 1610, 1997.
RUMELHART, D. E., MCCLELLAND, J. L. On learning the past tense of English
verbs. In: MCCLELLAND, J.D, RUMELHART, D. E. Parallel distributed processing:
explorations in the microstructure of cognition: psychological and biological
models. v. 2. Cambridge: MIT, 1986.
SMOLENSKY, Paul; LEGENDRE, Geraldine. The harmonic mind – from neural computation
to optimality-theoretic grammar. Vol 1: cognitive architecture. MIT, 2006.
SMOLENSKY, Paul; LEGENDRE, Geraldine. The harmonic mind – from neural computation
to optimality-theoretic grammar. Vol 2: linguistic and philosophical implications.
MIT, 2006.
YOUNG, Stephan & CONCAR, David. These cells were made for learning.
New Scientist, nov., p. 2 –8, 1992.
Aquisição da escrita na abordagem
interacionista
Objetivo
Analisar e discutir textos referentes
à aquisição e desenvolvimento da escrita na perspectiva
do interacionismo sócio-discursivo.
Ementa
A escrita como objeto de pesquisa. Abordagem
interacionista sócio-discursiva da escrita. Questões metodológicas.
A escrita e o processo de letramento.
Programa
Unidade I – A escrita como objeto de
pesquisa
Unidade II – A abordagem interacionista
sócio-discursiva
Unidade III – Questões metodológicas sobre a aquisição
da escrita
Unidade IV – A escrita e o processo de letramento
Bibliografia
BAKHTIN,M. Estética da criação
verbal. São Paulo: Martins Fontes, 1992.
BRONCKART, J.-P. Atividade de linguagem, textos e discursos: por um interacionismo
sócio-discursivo. São Paulo: EDUC, 1982.
_____ . Atividade de linguagem, discurso e desenvolvimento humano. Campinas
: Mercado de Letras, 2006.
CARDOSO, C.J. A socioconstrução do texto escrito:
uma perspectiva longitudinal. Campinas: Mercado de Letras, 2003.
CORRÊA, M.C. Escrita:esse obscuro objeto do desejo.Porto Alegre:UFRGS,
2002. (Tese de doutoramento)
DAVID, J. Acquisition de l’ écriture, quelles convergences méthodologiques?
E.L.A. N. 101, 1996.
SCHNEUWLY, B. La conception vygotskyenne du langage écrit. E.L.A.
n. 73, 1988.
VYGOTSKY, L.S. Pensamento e linguagem. 2.ed. São Paulo: Martins
Fontes, 1988.
_____. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo : Ícone,
1991.
_____. A construção social da mente. São Paulo:
Martins Fontes, 1998.
Tópicos de aquisição instrucional
Objetivo
Analisar e discutir textos relevantes
para a investigação do papel do noticing na aquisição
instrucional de língua materna e segunda, com ênfase nos processos
cognitivos ascendentes (bottom-up).
Ementa
O processo de leitura no quadro do processamento
cognitivo textual; processos ascendentes e modelos interativos; o modelo
de aquisição instrucional; noticing, escolarização
e aquisição sistêmica.
Programa
Unidade I – O processamento cognitivo
de textos
Unidade II – O papel dos processos
ascendentes
Unidade III – Noticing e aquisição instrucional
Unidade IV – Aquisição, noticing e interlíngua
Bibliografia
CARRELL, P.L.; DEVINE, J.; ESKEY, D.E. (eds.)
Interactive approaches to second language reading. Cambridge: Cambridge
University Press, 1988 .
DAVIES, F. Introducing reading. Middlesex: Penguin Books, 1995.
ELLIS R. SLA research and language teaching. Oxford: Oxford University
Press, 1997.
ELLIS, R. Instructed second language acquisition: a literature review.
New Zealand: Wellington, Ministry of Education, 2005.
GROPEN, J. et al. Affectedness and direct objects: the role of lexical
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P. (ed.) Language acquisition: core readings. Cambridge, Massachussets:
The MIT Press, 1996.
SIMONS, P. R. Theories of unconscious learning confronted. Biannual Conference
on Learning and Instruction. Itália: Padua, 26-31/08/2003.
(paper)
SKEHAN, P. A cognitive approach to language learning. Oxford: Oxford University
Press, 2001.
SINGER, H.; RUDDELL, R. Theoretical models and process of reading. 3 ed.
Newark, International Reading Association, 1985.
TRUSCOTT, J. Noticing in second language acquisition: a critical rewiew.
In: Second Language Research 14, 2 (1998), pp. 103-135. SAGE Publications.
TSUI, A. B. M.; FULLILOVE, J. Bottom-up or top-down processing as a discriminator
of L2 listening performance. In: Applied Linguistics 19/4 pp. 432-451 Oxford
University Press, 1998.
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