ORDEN O CASTIGO

Muchas veces los maestros nos preguntamos el porque del desinterés de algunos alumnos, y buscamos estrategias para motivar al alumno hacia el trabajo escolar , dichas estrategias muchas veces no nos dan el resultado esperado, quiza el joven a perdido de vista su rol de estudiante y su necesidad de estudiar, y por consiguiente también los docente perdemos la realidad de nuestra función, pues no vamos al aula a divertir; ni el alumno a divertirse, tanto uno como el otro vamos a realizar un trabajo mutuo, uno a enseñar y el otro a aprender, claro esta sin olvidarnos de la fórmula

En alto porcentaje el desinterés del alumno no se debe al contenido o temática de la materia, quiza se deba a que el se preocupa más por sí mismo y el ambiente que lo rodea. Cuando el maestro no atiende esas preocupaciones el alumno genera problemas de conducta y su disposición a aprender será muy escasa y no le permitirá un mejor desempeño, aun teniendo la presencia de un maestro con muchos conocimientos específicos.
Los factores determinantes que pueden afectar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula , pueden ser:

1. Exceso de alumnos
2. Clima del ambiente de aprendizaje
3. Calidad humana del maestro
4. Capacidad del maestro para para impartir su clase
5. Capacidad del maestro para expresar sus ideas
6. Alumnos que no participan
7. Capacidad del alumno
8. Deseos de aprender del alumno
9. Resistencia al cambio del alumno

Es importante que el joven comprenda que el proceso de enseñanza-aprendizaje se pierde cuando algunas de los participantes no ponen algo de su parte y asi convinando la motivación intrinseca(alumno) y extrínsenca (docente y padres de familia ), es decir, que el docente y padres de famailia realicen su labor de reforzamiento y el joven aporte una actitud positiva hacia las labores académicas, asi lograremos una experiencia positiva y evitaremos el muy probable fracaso académico.
El docente además de todas las funciones inherentes a su cargo debe hacer una labor de asesor e investigador, para conocer a sus alumnos y poder trabajar con más eficiencia.
Quizá en nuestro grupo nos encontraremos alumnos con diferentes aptitudes y actitudes, pero de manera general podemos hacer la siguiente clasificación:

Alumnos que no se integran al grupo

Alumnos que siguen el ritmo de la clase

Alumnos que observan un rendimiento inferior a la media

Alumnos que observan un redimiento medio

Alumnos que observan un rendimiento superior a la media

Alumnos que ofrecen mayor rendimiento que la media: estos alumnos pueden admitir mayor carga de trabajo y mayor profundidad en los contenidos, esto para ellos será una motivación adicional, que sólo la de aprender, Tambien se pude realizar algún convenio con ellos sobre su carga y responsabilidad diferentes a las de sus compañeros
Alumnos que no se integran al grupo: como se sabe en la adolescencia es frecuente que su falta de adpatación sea de caracter actitudinal
Alumnos que nos siguen la clase ya sea con un redimiento bajo o medio: Son aquellos alumnos que se muestran inseguros, con temor al ridiculo, pero que a veces se les ve cierta motivación a aprender, las causas posibles de su actitud, pueden ser:

Propuestas:

1o. Delegación de responsabilidades importantes, donde el comprenda que su acción puede afectar a todo el grupo
2o. Realizar actividades donde el alumnos se sienta integrado y motivado, ya sean dinámicas de grupo o trabajo en equipo, donde el alumno participe e intervenga activamente
a) Baja autoestima
b) Bajos conocimientos previos
c) Situacion familiar
d) Carencia de metas
e) Baja capacidad intelectual
Tanto para los alumnos de baja capacidad intelectual como para los de bajos conocimientos previos, se pude hacer una modificación curricular y confeccionar contenidos más básicos, formando grupos homogéneos, donde al alumnmo con bajo rendimiento escolar, se les dé los conocimientos necesarios para nivelarlos con los demás grupos. Esta opción conlleva implicaciones de caracter emocional para el alumno que pueden afectar su autoestima, ya que se suele etiquetarlos tanto alumnos, maestos, escuela, etc. como jóvenes con retraso mental, sin en realidad serlo. Para que esta opción no traiga tantas implicaciones emocionales es necesario no asignar ciertos números o ciertas letras a estos grupos, sino intercalarlos entre los demás para asi perder su etiqueta de "burros", ya que es frecuente que los alumnos sean asignados a los grupos por su calificación en el examen de selección y los jóvenes se dan cuenta del porque de su estadía en este u otro grupo .

Baja autoestima: donde el joven manifiesta un sentimiento de incompetencia, la baja valoración de si mismo y el deseo casi obsesivo de aprobación por parte de los demás, Coartarán cualquier motivación a actuar, expresarse o manifestar libremente alguna actitud crítica o a forjarse metas.El joven construye una autoimagen o autoconcepto a partir de las palabras, los gestos y el trato que recibe de las personas que el quiere como padres, familiares, maestros y compañeros. Ya que las descalificaciones, las burlas, el exponerlo al ridículo, nunca favorecerán a la formación de un caracter equilibrado y maduro, por eso es tan importante que el maestro ponga especial atención a la asignación de tareas, pues estas pueden exponer al alumno al ridículo y a las burlas de sus compañeros, hay que asignar tareas que estemos seguros que el joven pueda realizar y no escatimar en el refuerzo positivo en cada acción meritoria, para que asi el alumno tome confianza en si mismo, ya que el autoestima alta condiciona el aprendizaje, ayuda a superar fracasos y problemas, fundamenta la responsabilidad, apoya la creatividad, determina la autonomía personal, facilita las relaciones sociales, es garantía de futuro y lleva a la autorrealización.

Situación familiar: Para que exista un alumno excelente debe haber tres elementos importantes que trabaje de común acuerdo y son: escuela, padres de familia y alumno. Por lo tanto es importante que la escuela tenga una comunicación frecuente con los padres de familia para que existe ese nexo importante que nos llevará a lograr que el alumno mejore su rendimiento escolar. Es importante que el maestro motive al alumno a:
a) tomar libremente decisiones
b) A afrontar la realidad
c) Reflexionar sobre lo que quiere en verdad y desea
d)A vivir en consonancia con sus valores
e) A examinen su comportamiento de una manera real, para que lo acepte y no lo justifique

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