Nepsi
Categoria: Relato de experiência
O QUE A CRIANÇA REVELA QUANDO ESTÁ BRINCANDO
Eduardo Nardelli Vasconcellos
Departamento de Educação Física. Universidade Federal de Viçosa.
Diene Batista dos santos , Lucilene Inácio da Silva e Ana Rute Sales.
Graduandas de Pedagogia. Universidade Federal de Viçosa.
RESUMO
Este trabalho teve como objetivo observar o que a criança revela quando está brincando. Foi realizado num espaço onde se visa o lúdico, LUDOTECA, que é coordenada pelos departamentos de Educação, Economia Doméstica e Educação Física da Universidade Federal de Viçosa, entre os meses de maio de 1998 a outubro de 1999, tendo como sujeitos 20 crianças com idade entre 1 a 4 anos.
O desenvolvimento do trabalho se deu através de estratégias de observação com utilização de fichas para anotações referentes a idade das crianças, brinquedos e brincadeiras preferidas e comportamentos apresentados durante as atividades (teatro, pinturas, desenhos, jogos e hora do lanche).
Constatamos que a criança quando brinca estimula o desenvolvimento físico e motor, sócio-emocional e cognitivo. É por meio do brinquedo que ela inicia a vencer suas angústias e seus desafios. Porém, para que a criança consiga vencer estas etapas é necessário que os adultos que os rodeiam não estejam apenas interessados nas vitórias, elogiando apenas quando ganham ou obtém sucesso em um jogo ou uma brincadeira.
Concluímos que a atividade lúdica é núcleo formador de personalidade. Encontramos nesta elementos intencionais que se caracterizam pelos motivos e objetivos implícitos ou explícitos nos elementos processuais definidos pelas operações mentais utilizadas pela criança.
ARTIGO
Este artigo baseia-se em uma experiência de trabalho realizado em um espaço lúdico (LUDOTECA) na Universidade Federa de Viçosa-MG, com um grupo de 20 crianças, com idades entre 1 a 4 anos. Foi realizado entre os meses de maio (1998) e outubro (1999), tendo como tema: O que a criança revela quando estar brincando.
O brinquedo e as brincadeiras são temas que estão a todo tempo presentes no cotidiano da criança e são sempre objetos de curiosidade e ansiedade entre eles. Trata-se de uma temática que envolve diversos aspectos como: sentimentos, idéias, conflitos e limites.
Brincar de carro, brincar de boneca, de esconde-esconde. Engana-se quem imagina que brincar é apenas um passatempo para a criança. Por meio do brinquedo, a criança descobre, explora, representa a realidade, externalizando e direcionando suas emoções, satisfazendo assim sua curiosidade.
Por meio da fantasia, a criança recria uma série de indagações com situações do dia-a-dia representando papéis sociais, imitando o pai e a mãe. E sem que ela perceba vai aprendendo os hábitos mais necessários.
É muito importante respeitar o espaço lúdico construído pela criança através do brinquedo. A atividade lúdica é núcleo formador da personalidade. Encontramos nesta elementos intencionais que se caracterizam pêlos motivos e objetivos, implícitos ou explícitos nos elementos processuais definidos pelas ações e operações mentais utilizadas pela criança
Por meio da fantasia, a criança recria uma série de indagações com situações do dia-a-dia representando e vivenciando os papéis sociais, imitando o pai a mãe; e sem que ela perceba vai aprendendo a lidar com os hábitos mais necessários, valores, regras de conduta resolvendo problemas ou conflitos. Se o adulto observasse mais o que a criança faz quando ela brinca perceberia que sua vida mental está povoada de imagens e se sentem livres para criar suas próprias regras. E isso é fundamental para o entendimento da criança de seu mundo e de seus próprios poderes.
Partindo de pesquisas feitas junto a um grupo de estudo da LUDOTECA, começamos a observar o comportamento das crianças quando estavam jogando, brincando isoladamente ou em grupo. Observando os brinquedos e brincadeiras preferidas em determinadas faixas etárias e os seus comportamentos em determinadas atividades como: Pinturas, desenhos, jogos e etc.
O brinquedo oportuniza a criança satisfazer sua curiosidade por meio de suas próprias ações, experimentando e descobrindo. Para que isso ocorra é necessário que a criança tenha contato com variados tipos de brinquedo. RODRIGUES (1990)
O tambor, assim como o chocalho é um dos primeiros brinquedos que interessa a criança, sobretudo a partir do final do primeiro ano, esses brinquedos se tornam meio de comunicação como também descarga de suas tendências agressivas. Uma caixa de papelão, latas em geral, pedaços de madeira todo tipo de objeto que sirva de tambor tornam-se bastantes interessantes nas brincadeiras. Ao final do primeiro ano, a bola torna-se um brinquedo de bastante interesse onde na maioria das vezes eles preferem brincar na companhia de outra pessoa.
Uma panela de alumínio e uma colher de madeira são para a criança o melhor tambor. Entre os oito e os dezoito meses, serve as suas necessidades de descarga motora e o fato de ser inquebrável facilita essa descarga já que, não se destrói (...) PSICOLOGIA ATUAL (1983)
Por volta dos dois ou três anos, a criança começa a recriar suas imagens mentais por meio de desenhos. O corpo é seu primeiro interesse desenha pessoas mais próximas como pai, mãe, irmãos e ela própria; depois desenha casas paisagens animais e letras do seu nome.
A imagem também entra no mundo dos brinquedos através de livros. Geralmente eles têm preferência por algumas histórias, aquelas que se identificam com a sua realidade, de algum animal que possui em casa, viagens, lugares que visitou, ou mesmo aquelas que povoam suas fantasias.
A partir dos três anos de idade, a paixão dos meninos é o automóvel, o que muitas vezes é compartilhado pelas meninas; é nesta idade que eles começam a valorizar espaços que possam guardar seus brinquedos como: caixa, caixotes, armários e etc.
Desfazer-se dos brinquedos exige da criança uma longa elaboração da perda. Vemos adolescentes que guardam alguns brinquedos de sua infância quando já há muito não os utilizam para brincar. LAUFER (1972)
Os desejos genitais acontecem entre os três e os cinco anos. Os jogos sexuais entre crianças contribuem para o seu desenvolvimento que podem ser canalizados no jogo de papai e mamãe, dos noivos, dos casados. Neste momento a criança começa a representar os papéis sociais dos pais, através do jogo imitativo a criança vai resolvendo seus conflitos.
Quando a criança, menino ou menina, brinca de boneca, cozinha, faz compra, ela representa os papéis sociais de pai ou mãe, identificando-se com eles, preparando-se para a vida adulta (...) RODRIGUES,1990
Os resultados preliminares da pesquisa nos levaram a constatar que a criança quando brinca estimula o desenvolvimento físico e motor, sócio-emocional e cognitivo. É por meio do brinquedo que ela inicia a vencer suas angustias, seus desafios. Porém para que a criança consiga vencer essas etapas é necessário que os pais e os adultos que os rodeiam não estejam apenas interessados nas vitórias elogiando apenas quando ganham ou obtém sucesso em um jogo ou uma brincadeira.
BIBLOGRAFIA
ADRADOS, Isabel. Orientação Infantil. 5 ed. Petrópolis, Vozes, 1983
BETTELEIM, Bruno. Uma Vida Para Seu Filho. Tradução de Maura Sardinha e Maria Helena Geordane. Rio de Janeiro. Campus, 1988.
LAUFER, H. A Criança e seus Jogos. Vozes,1972.
PSICOLOGIA ATUAL.O Que a Criança Vai Revelando Enquanto Brinca? São Paulo, Spagat, set\out, 1983.
RODRIGUES, M L. A Importância do Brinquedo Para a Criança. Viçosa, LDH\DEDE\UFV, 1990.